生物人类的起源教案济南版八年级下

1、第节 人类的起源和进化一 教学目标：列举和人类亲缘关系最密切的动物；说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；简述人类进化经历的几个主要阶段。二 教学重难点：类人猿和人类特征的比较；人类的进化阶段极其特点；由猿向人的过度和人缘分界的标志。三教学过程：了解人类的起源首先要了解人类与哪一类动物的亲缘关系最为密切。学生讨论：与人类亲缘关系最近的动物是哪一类？说明理由。人类具有哺乳动物的特征，属于哺乳动物。哺乳动物中人类与类人猿在许多方面非常相似。经过研究，证明人类和类人猿是近亲。二者有共同的祖先。但是人类。

2、第一节 人 类 的 起 源 山东省诸城市龙都街道吕标初中王少娟 李玉田教师寄语：探索人类起源，保护地球家园。教案背景：“物竞天择，优胜劣汰。 ”“适者生存，不适者淘汰。 ”这是进化论最为核心的两句话。关于人类起源有许多许多的说法，生 物 学 家 达 尔 文 的 进 化 论 ，从生物与环境相互作用的观点出发，认为生物的变异、遗传和自然选择作用能导致生物的适应性改变。由于有充分的科学事实作根据，所以能经受住时间的考验，百余年来在学术界产生了深远的影响。尽 管 以 后 有 许 多 学 者 在 质 疑 进 化 论 ， 但 它 确 实 为 我 们。

3、第一章生命的起源和进化,第一节 生命的起源,地球诞生于46亿年前，地球上最初有没有生命？最早的生物是怎样的？,上帝创造万物，最后造人。 (见圣经故事),1、神造论,生物是从非生物环境中自然发生出来的：腐草化萤腐肉生蛆淤泥生鼠,2、自然发生论,3、人们发现陨石中含有构成生命的元素，因此有人说生命是从天外飞来的,宇生论,地球上生命来自宇宙空间别的星球。,彗星,陨石坑,化学进化说,化学起源说是被广大学者普遍接受的生命 起源假说。这一假说认为，地球上的生命是 在地球温度逐步下降以后，在极其漫长的时 间内，由非生命物质经过极其复。

4、姓名 海燕 单位 市中区 41中北校 E-mail haiyanszj66163.com课时课题：第一节 人类的起源课型：新授课授课时间：2013 年 3月 6日，星期三，第 3节一、 【教材分析】本节课主要学习两个问题：一、人类起源于古猿 。二、古猿到人的演化。学生学习本节内容有一定的难度，因为本节不少问题是悬而末决的，但是也正因为这样，容易激发学生的学习兴趣。二、 【学情分析】学生对人类起源于古猿比较感兴趣，但对判断依据却不是十分清楚。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。三、 。

5、周次 周课时 总课时数 授课日期课题 第一节 生命的起源 课型 新授学习目标 1、描述生命起源的化学过程。2、关注生命的起源，培养生物进化的观念。重点难点1、述生命起源的化学过程。2、激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。教 学 过 程【基础梳理】地球上的原始生命是由_经过_过程演变而来的。原始大气的成分有_、_、_、_、_等不过没有_。原始海洋是由_变成_，然后越积越多变成的。它是_诞生的摇篮。_ _ _ _。5.1965 处我国科学家利用_成功合成_。1981，我国科学家利用简单的有机物合成_。它能证明生命起源的_阶段。【合作探究】1、地球。

6、周次 周课时 总课时数 授课日期课题 第一节 生命的起源 课型 新授学习目标 1、描述生命起源的化学过程。2、关注生命的起源，培养生物进化的观念。重点难点1、述生命起源的化学过程。2、激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。教 学 过 程【基础梳理】地球上的原始生命是由_经过_过程演变而来的。原始大气的成分有_、_、_、_、_等不过没有_。原始海洋是由_变成_，然后越积越多变成的。它是_诞生的摇篮。_ _ _ _。5.1965 处我国科学家利用_成功合成_。1981，我国科学家利用简单的有机物合成_。它能证明生命起源的_阶段。【合作探究】1、地球。

7、名校名 推荐 第 3 节人类的起源和进化 一教学目标： 列举和人类亲缘关系最密切的动物； 说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别； 简述人类进化经历的几个主要阶段。 二教学重难点： 类人猿和人类特征的比较； 人类的进化阶段极其特点； 由猿向人的过度和人缘分界的标志。 三课时安排：2 课时 四教学过程： 第一课时 一情景引入 播放一段动物影视片( 关于猩猩、黑猩猩生活行为的记录片) 【学生。

8、第一节 人 类 的 起 源 山东省诸城市龙都街道吕标初中王少娟 李玉田教师寄语：探索人类起源，保护地球家园。教案背景：“物竞天择，优胜劣汰。 ”“适者生存，不适者淘汰。 ”这是进化论最为核心的两句话。关于人类起源有许多许多的说法，生 物 学 家 达 尔 文 的 进 化 论 ，从生物与环境相互作用的观点出发，认为生物的变异、遗传和自然选择作用能导致生物的适应性改变。由于有充分的科学事实作根据，所以能经受住时间的考验，百余年来在学术界产生了深远的影响。尽 管 以 后 有 许 多 学 者 在 质 疑 进 化 论 ， 但 它 确 实 为 我 们。

9、 课时课题： 第一章 第一节 人类的起源教学目标知识目标：1. 概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 （重点） 。2. 举例说出人类起源于古猿的证据。 （难点）3. 概述古猿到人的演化。 （重点） 能力目标：1.通过指导学生课前收集有关人类的起源的资料等，培养学生收集资料、获取信息的能力。 2对人类的起源的探究，打开学生思路，使他们的观察能力、想象能力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力得到锻炼。 情感、态度、价值观目标：认同人类应当与自然和谐发展以及科学是不断发展的观点。 教学方法及学法。

10、姓名 海燕 单位 市中区 41中北校 E-mail haiyanszj66163.com课时课题：第一节 人类的起源课型：新授课授课时间：2013 年 3月 6日，星期三，第 3节一、 【教材分析】本节课主要学习两个问题：一、人类起源于古猿 。二、古猿到人的演化。学生学习本节内容有一定的难度，因为本节不少问题是悬而末决的，但是也正因为这样，容易激发学生的学习兴趣。二、 【学情分析】学生对人类起源于古猿比较感兴趣，但对判断依据却不是十分清楚。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。三、 。

11、级索二中“五还给”教学法 新授 案第 3 周 第 1 课时课 题 第一节 人类的起源学 习目 标1、概述人类起源于古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。重 点人 类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点 难 点认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。师 生 活 动学习过程及指导一 预习 ：1、观察 26 页和 27 页两个图，并思考问题（1）你知道类人猿生活在什么样的环境中？（2）比较黑猩猩与人的全身骨骼，类人猿的 明显长于 。而人类的上肢比较 ， 较粗长，具。

12、人 类 的 起 源1、 下 列 哺 乳 动 物 与 人 类 起 源 关 系 最 近 的 ， 或 是 说 最 密 切 的 是 （ ）A 大 叶 猴 B 长 臂 猿 C 恒 河 猿 D 猕 猴2、 下列不属于人类特有的特征的是( )A.有复杂的语言 B.使用工具 C.直立行走 D.大脑发达3、 森 林 古 猿 进 化 到 人 的 特 定 的 环 境 因 素 不 包 括 （ ）A 造 山 运 动 B 出 现 冰 川 期 C 森 林 面 积 减 少 D 恐 龙 灭 绝4、 下 列 不 属 于 人 类 特 有 的 特 征 的 是 （ ）A 大 脑 发 达 B 制 造 工 具 C 直 立 行 走 D 有 复 杂 的 语 言5、 下 列 动 物 中 不 属 于 类 人 猿 。

13、课题 第一节人类的起源 课型 新授授课人 刘迎梅 学生姓名学习目标1、概述人类起源于古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。学习关键1、 人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点学 习 过 程学习任务一、人类起源于古猿1、观察 26 页和 27 页两个图，并思考问题（1）类人猿是指 、 、 、 。 你知道类人猿生活在什么样的环境中？（2）比较黑猩猩与人的全身骨骼，类人猿的 明显长于 。而人类的上肢比较 ， 较粗长，具有粗壮的股骨。 的手更灵巧，这对人类有什么意义？。

14、人类的起源一、预习检测：1、英国博物学家赫胥黎利用 ，首次提出“ ”的理论。 2、人类起源于古猿最直接的证据是 ，例如在埃及发现的 ，被认为是人猿同祖的证据之一，我国也发现了许多古猿化石显示， ，与人相似。3、四足行走的古猿身体结构发生了很大的变化，例如 、 、 、 等，逐渐转变成了两足直立行走的早期人类。4、人类出现的标志是 。二、学习目标1、概述人类起源于古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。三、学习过程1、观察 26 页和 27 页两个图，并思考问题（。

15、第二章人类的起源和进化第二节人类进化预习目标：1、认识到古人类化石对研究人类起源的重要性。2、对比观察人类进化的四个阶段示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等发面的变化。3、知道现代人种的分化是人类在一定的地域内经过自然选择作用逐渐形成的，从而认识到自然选择在人类起源和进化中所起的重要作用。 预习作业：1北京猿人的第一个头盖骨化石是在 年 12 月 2 日由我国人类学家 在北京龙骨山的山洞里发现的，为“ ”学说提供了有力的证据。2人类的进化通常分为： 、 、 和 四个阶3现代人种按 的不同分为四个种族。

16、第 一 节 人 类 的 起 源1、 下 列 哺 乳 动 物 与 人 类 起 源 关 系 最 近 的 ， 或 是 说 最 密 切 的 是 （ ）A 大 叶 猴 B 长 臂 猿 C 恒 河 猿 D 猕 猴2、 下列不属于人类特有的特征的是( )A.有复杂的语言 B.使用工具 C.直立行走 D.大脑发达3、 森 林 古 猿 进 化 到 人 的 特 定 的 环 境 因 素 不 包 括 （ ）A 造 山 运 动 B 出 现 冰 川 期 C 森 林 面 积 减 少 D 恐 龙 灭 绝4、 下 列 不 属 于 人 类 特 有 的 特 征 的 是 （ ）A 大 脑 发 达 B 制 造 工 具 C 直 立 行 走 D 有 复 杂 的 语 言5、 下 列 动 物 中 不 属 于 。

17、第五单元第二章第一节人类的起源一、预习检测：1、英国博物学家赫胥黎利用 ，首次提出“ ”的理论。 2、人类起源于古猿最直接的证据是 ，例如在埃及发现的 ，被认为是人猿同祖的证据之一，我国也发现了许多古猿化石显示， ，与人相似。3、四足行走的古猿身体结构发生了很大的变化，例如 、 、 、 等，逐渐转变成了两足直立行走的早期人类。4、人类出现的标志是 。二、学习目标1、概述人类起源于古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。三、学习过程1、观察 26 页和 27 页。

18、人类的起源教学目标： 1、概述人类起源于古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。教学重点： 人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点预习导航1、观察 26 页和 27 页两个图，并思考问题（1）你知道类人猿生活在什么样的环境中？（2）比较黑猩猩与人的全身骨骼，类人猿的 明显长于 。而人类的上肢比较 ， 较粗长，具有粗壮的股骨。 的手更灵巧，这对人类有什么意义？（3）你认为类人猿的生活方式有什么特点？（4）类人猿与人类有哪些相似之处？能得出什么结论？2、英。

19、人类的起源,米开朗基罗创世纪创造亚当,人是从哪里来的呢？,你了解到人类的起源有几种说法呢？,神学的创造论 佛学的下凡论 外星人的复制论 生物学的进化论 ,达尔文,达尔文的进化论：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。,四种现代类人猿,讨论：1、类人猿在哪些方面和人有根本的区别？2、类人猿今天分布在哪里？生活方式如何？3、为什么人类数量增加的同时类人猿的数量却日益减少呢？,思考： 人类是如何由森林古猿演变而来的呢？,达尔文的进化论：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。,现代类人猿和人类的共同祖先：森林古猿的一天,地。

20、人类的起源教学目标： 1、概述人类起源于古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。教学重点： 人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点预习导航1、观察 26 页和 27 页两个图，并思考问题（1）你知道类人猿生活在什么样的环境中？（2）比较黑猩猩与人的全身骨骼，类人猿的 明显长于 。而人类的上肢比较 ， 较粗长，具有粗壮的股骨。 的手更灵巧，这对人类有什么意义？（3）你认为类人猿的生活方式有什么特点？（4）类人猿与人类有哪些相似之处？能得出什么结论？2、英。