生物济南版七年级上册教案2.4.2生物的分类单位

1、1第二节 生物的分类单位【导学目标】 1、能够说出生物分类单位（重点）2、尝试根据一定的特征对生物进行分类，理解不同生物之间的血缘关系（难点）3、关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点【学习过程】一、自主学习1、生物的分类单位：从大到小划分为 、 、 目、 、属、种 7 个不同等级，最大的一级分类单位是 ，最基本的分类单位是 。2、仔细阅读教材 P127 最后一段，尝试写出猫的分类地位。猫猫属 动物界3、分类单位的特点：分类单位越 ，包含的生物物种越 ，生物之间的共同特征越 ，反之，分类单位越 ，包含的生物物种越 ，生。

2、 名校名 推荐 学生活动：制作自己的生物分类海报 带上纸和笔到校园内或公园里。记下你在那儿见到的 10 种生物的名称。记录下你所观 察到的每种生物的生命特征并将其分界。 做一张海报贴在教室里， 这张海报要包括生物的研 究地、俗名和学名、生命特征以及所属的界。 。

3、第六章 第二节 生物的分类单位一、教学目标：1.说出生物的分类单位，掌握生物分类的依据。2.关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。3.在探究过程中,培养学生观察、分析推理、概括总结的能力二、教学过程：情景导入：展示八角茴香和莽草两种植物的标本（或图片）。请学生观察：他们的茎、叶、花、果实的形状都很相似。八角茴香的果实有香味，是人们熟知的调味品大料，而莽草的果实内含有毒素。曾有过误将莽草果实当作大料食用而造成食物中毒甚至死亡的报道。原因就是两者不易。

4、教学目标：1知识目标说出生物分类的基本单位。 （重难点）尝试鉴别生物。2.能力目标通过学生活动、观察、讨论等来培养学生的观察能力、综合分析能力、合作参与和自主学习的能力。3情感、态度与价值观目标通过对本课的学习，培养学生严谨治学的科学态度和一丝不苟的科学精神。教学过程：教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图复习导入5 分钟1、 什么是生物的分类？2、 分类的目的是什么呢？3、 生物分类的依据是什么呢？上节课我们对一些生物进行了分类，不同的小组有不同的分类方法。地球上的生物种类繁多，数不胜数，科学家们又。

5、七年级上册,2.4.2生物的分类单位,走进一个不熟悉的超级市场，在种类繁多的商品中，如何在较短的时间里找到我们所需要的商品呢？,情境导入,1、生物分类的单位,本节目标,1、_是生物分类中最大的分类单位，_是最基本的分类单位,界,自主学习反馈,种,2.下列分类等级中，生物共同特征最少的是（ ） A科 B目 C门 D纲,C,自主学习反馈,3在生物学的发展过程中，很多科学家做出了杰出的贡献下列哪一位科学家创立了统一的生物命名法并被尊称为“分类学之父”（ ） A拉马克 B林奈 C达尔文 D哈维,B,自主学习反馈,探究一：生物分类的方法,探究新知,生物分。

6、第四章第二节 生物的分类,你能找到自己的位置吗,学校_？_,年级_,班级_,组_,七年级,？,？,学校、年级、班级、组是找到你位置的什么？,第二节 生物的分类单位,请同学们认真默读课本P127-130的内容。思考并在课本上画出下列问题的答案要点。,1.生物分类的单位有哪些？其中最大的单位是什么？基本单位是什么？ P127 2.从P127图能否看出分类单位与生物的亲缘关系？ P127-128 3.怎样通过检索表来进行生物分类？P129,注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。,一,生物分类的等级,1.你能从图中知道分类的单位有哪些吗？你。

7、2.4.2 生物的分类单位一、夯实基础1下列有关分类单位的叙述中，正确的是（ ）A分类单位越大，所包含的生物种类越少B分类单位越小，所包含的生物共同特征越多C同一分类单位中，生物的特征是完全相同的D最小的分类单位中，生物的特征是完全相同的D按形态结构分，应将水杉、葫芦藓、肾蕨归为一类，柳树、雪松、香樟归为另一类2屠呦呦因创制了抗疟新药-青蒿素和双氢青蒿素，获得了 2015 年诺贝尔生理学或医学奖在分类学上，青蒿和向日葵同科不同属，青蒿和棉花同纲不同科下列说法正确的是（ ）A青蒿与棉花的亲缘关系比与向日葵的近B青蒿与向日。

8、教学目标：1知识目标说出生物分类的基本单位。 （重难点）尝试鉴别生物。2.能力目标通过学生活动、观察、讨论等来培养学生的观察能力、综合分析能力、合作参与和自主学习的能力。3情感、态度与价值观目标通过对本课的学习，培养学生严谨治学的科学态度和一丝不苟的科学精神。教学过程：教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图复习导入5 分钟1、 什么是生物的分类？2、 分类的目的是什么呢？3、 生物分类的依据是什么呢？上节课我们对一些生物进行了分类，不同的小组有不同的分类方法。地球上的生物种类繁多，数不胜数，科学家们又。

9、第二节 生物的分类单位,蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。同一种动物为什么会有不同的类群名称呢？,1.说出生物分类的等级以及生物分类的基本单位。 2.尝试鉴别生物。,生物分类的等级,近代分类学诞生于18世纪，它的奠基人是瑞典植物学者林奈。 分类等级：有界、门、纲、目、科、属、种。,下面我们来看看，马是怎么被列入不同等级的分类单位的。,每一匹马都是一个动物个体，但所有的马都属于动物的同一个物种。,斑马除全身的毛是黑色和白色条纹相间外，其它特征与马极其相似，斑马和马被划分到一个属马属。,驴是另外一个属的。

10、1第二节 生物的分类单位教学目标：1、说出生物分类的基本单位。（重难点）2、尝试鉴别生物。3、通过学生活动、观察、讨论等来培养学生的观察能力、综合分析能力、合作参与和自主学习的能力。4、通过对本课的学习，培养学生严谨治学的科学态度和一丝不苟的科学精神。教学过程：教学环节及时间安排教师活动 学生活动 设计意图复习导入5 分钟1、 什么是生物的分类？2、 分类的目的是什么呢？3、 生物分类的依据是什么呢？上节课我们对一些生物进行了分类，不同的小组有不同的分类方法。地球上的生物种类繁多，数不胜数，科学家们又是如何对其。

11、名校名 推荐 2.4.2生物的分类单位 一、教学目标 1、说出生物的分类等级以及生物分类的基本单位。 2、尝试鉴别生物 二、课时安排 1 课时 三、教学重点 说出生物的分类单位四、教学难点 尝试鉴别生物五、教学过程（一）导入新课 1、什么是生物的分类？ 2、分类的目的是什么呢？ 3、生物分类的依据是什么呢？ 上节课我们对一些生物进行了分类，不同的小组有不同的分类方法。。

12、1第二节 生物的分类单位【教学目标】1、说出生物的分类等级以及生物分类的基本单位。（重难点） 2、尝试鉴别生物。(难点）3、培养学生的识图能力和实践能力，能对生物进行初步分类，并能判断生物之间亲缘关系的远近。4、关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点。【课前准备】多媒体课件，动植物检索表的查询。【教学过程】1、创设情景、激发兴趣1、教师课件展示：370404200004220025学生马上意识到这是身份证号码，其中刘文婷同学会反应的更强烈一些，因为这是她的身份证号码。教师：大家知道这组数字一共多少个？代表什么含义？有。

13、12.4.2生物的分类单位自主学习案一、自主学习目标及范围学习目标：1.了解生物的分类单位。学习范围：二、自主学习要点1、生物的分类单位：_2、生物分类的意义：_三、自主学习检测.1_是生物分类中最大的分类单位，_是最基本的分类单位2下列分类等级中，生物共同特征最少的是（ ）A科2B目C门D纲3在生物学的发展过程中，很多科学家做出了杰出的贡献下列哪一位科学家创立了统一的生物命名法并被尊称为“分类学之父” （ ）A拉马克B林奈C达尔文D哈维探究案一、合作探究探究：生物分类的单位阅读教材 127129页的文字资料。思考：1.生物分类的单。

14、12.4.2 生物的分类单位一、夯实基础1下列有关分类单位的叙述中，正确的是（ ）A分类单位越大，所包含的生物种类越少B分类单位越小，所包含的生物共同特征越多C同一分类单位中，生物的特征是完全相同的D最小的分类单位中，生物的特征是完全相同的D按形态结构分，应将水杉、葫芦藓、肾蕨归为一类，柳树、雪松、香樟归为另一类2屠呦呦因创制了抗疟新药-青蒿素和双氢青蒿素，获得了 2015 年诺贝尔生理学或医学奖在分类学上，青蒿和向日葵同科不同属，青蒿和棉花同纲不同科下列说法正确的是（ ）A青蒿与棉花的亲缘关系比与向日葵的近B青蒿与向。

15、七年级上册,2.4.2生物的分类单位,走进一个不熟悉的超级市场，在种类繁多的商品中，如何在较短的时间里找到我们所需要的商品呢？,情境导入,1、生物分类的单位,本节目标,1、_是生物分类中最大的分类单位，_是最基本的分类单位,界,自主学习反馈,种,2.下列分类等级中，生物共同特征最少的是（ ） A科 B目 C门 D纲,C,自主学习反馈,3在生物学的发展过程中，很多科学家做出了杰出的贡献下列哪一位科学家创立了统一的生物命名法并被尊称为“分类学之父”（ ） A拉马克 B林奈 C达尔文 D哈维,B,自主学习反馈,探究一：生物分类的方法,探究新知,生物分。

16、2.4.2 生物的分类单位自主学习案一、自主学习目标及范围学习目标：1.了解生物的分类单位。学习范围：二、自主学习要点1、生物的分类单位：_2、生物分类的意义：_三、自主学习检测.1_是生物分类中最大的分类单位，_是最基本的分类单位2下列分类等级中，生物共同特征最少的是（ ）A科B目C门D纲3在生物学的发展过程中，很多科学家做出了杰出的贡献下列哪一位科学家创立了统一的生物命名法并被尊称为“分类学之父”（ ）A拉马克B林奈C达尔文D哈维探究案一、合作探究探究：生物分类的单位阅读教材 127129 页的文字资料。思考：1.生物分类的单位。

17、七年级上册,2.4.2生物的分类单位,走进一个不熟悉的超级市场，在种类繁多的商品中，如何在较短的时间里找到我们所需要的商品呢？,情境导入,1、生物分类的单位,本节目标,1、_是生物分类中最大的分类单位，_是最基本的分类单位,界,自主学习反馈,种,2.下列分类等级中，生物共同特征最少的是（ ） A科 B目 C门 D纲,C,自主学习反馈,3在生物学的发展过程中，很多科学家做出了杰出的贡献下列哪一位科学家创立了统一的生物命名法并被尊称为“分类学之父”（ ） A拉马克 B林奈 C达尔文 D哈维,B,自主学习反馈,探究一：生物分类的方法,探究新知,生物分。

18、12.4.2 生物的分类单位一、教学目标1、说出生物的分类等级以及生物分类的基本单位。2、尝试鉴别生物二、课时安排1 课时三、教学重点说出生物的分类单位四、教学难点尝试鉴别生物五、教学过程（一）导入新课1、什么是生物的分类？2、分类的目的是什么呢？3、生物分类的依据是什么呢？2上节课我们对一些生物进行了分类，不同的小组有不同的分类方法。地球上的生物种类繁多，数不胜数，科学家们又是如何对其进行分类的呢？这节课我们就一起来学习生物的分类单位。 。（二）讲授新课探究：生物分类的单位阅读教材 127129 页的文字资料。思考：。

19、2.4.2 生物的分类单位一、教学目标1、说出生物的分类等级以及生物分类的基本单位。2、尝试鉴别生物二、课时安排1 课时三、教学重点说出生物的分类单位四、教学难点尝试鉴别生物五、教学过程（一）导入新课1、什么是生物的分类？2、分类的目的是什么呢？3、生物分类的依据是什么呢？上节课我们对一些生物进行了分类，不同的小组有不同的分类方法。地球上的生物种类繁多，数不胜数，科学家们又是如何对其进行分类的呢？这节课我们就一起来学习生物的分类单位。 。（二）讲授新课探究：生物分类的单位阅读教材 127129 页的文字资料。思考：1.。