济南版生物七年级上册教案6.1生物的分类方法 1

1、11.1.3 生物学的探究方法一、教学目标1、解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。2、使学生有兴趣参与课堂探究活动，愿与同伴合作。3、说出显微镜的基本结构与作用；4.、巴斯德实验二、课时安排1 课时三、教学重点1.明确“控制实验 变量，设计对照实验”是实验成功的关键2.分析和讨论“巴斯德实验”过程四、教学难点概述科学探究的大致过程和研究方法。五、教学过程（一）导入新课炎热的夏天，我们吃剩的饭菜若不放进冰箱内，时间长，会发生什么变化？吃剩菜前，一般怎么做？为什么?。

2、类群 1：蜗牛、虾、蝗虫类群 2：眼镜蛇、青蛙、麻雀第四章 生物的分类一、选择题1.右侧是豆目部分植物分类图解，下列相关叙述，不正确的是A.绿豆和菜豆的亲缘关系比绿豆与合欢更近 B.绿豆和菜豆这两种植物十分相似C.合欢和紫檀的共同点比绿豆和紫檀的共同点多 D.种是分类最基本的单位2.在学习了植物的分类后，生物兴趣小组的同学根据玉米、花生、水绵、葫芦藓、肾蕨和马尾松六种植物的特点，按右表的标准进行了分类。其中和表示的植物分别是A.玉米和肾蕨 B.花生和水绵 C.马尾松和葫芦藓 D.肾蕨和水绵3.某校科学兴趣小组的同学将自制的植物。

3、1第一节 生物的分类方法教学目标：知识目标：说出生物的分类方法，掌握生物分类的依据。能力目标：尝试根据一定的特征对生物进行分类，培养学生观察、思考、分析、概括能力。情感、态度与价值观目标：渗透生物分类思想和生物多样性的观点；关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，树立辩证唯物主义自然观。课前准备：教师：收集各种和分类方法相关的图片和资料。学生：学生收集了生物分类方面的相关知识，学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。教学过程：教学环节及时间安排教师活动 学生活动 设计意图复习提问（5 分钟。

4、生物的分类方法学习目标知识目标1、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。2、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。能力目标1、通过分类活动，理解分类的基本技能。2、通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。3、通过探究生物分类方法、分类活动，培养同学们解决实际问题的能力。4、使同学们在生活和工作中树立分类的意识。情感目标1、激发学习生物分类学的兴趣 。2、培养热爱生物世界的情感。3、通过做分类活动，让同学们充分体验科学研究的乐趣，进一步了解生物的多样性，激发同学们保护大。

5、教学目标：1知识目标说出生物分类的基本单位。 （重难点）尝试鉴别生物。2.能力目标通过学生活动、观察、讨论等来培养学生的观察能力、综合分析能力、合作参与和自主学习的能力。3情感、态度与价值观目标通过对本课的学习，培养学生严谨治学的科学态度和一丝不苟的科学精神。教学过程：教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图复习导入5 分钟1、 什么是生物的分类？2、 分类的目的是什么呢？3、 生物分类的依据是什么呢？上节课我们对一些生物进行了分类，不同的小组有不同的分类方法。地球上的生物种类繁多，数不胜数，科学家们又。

6、认识生命现象1.1.3 生物学的探究方法一、教学目标1、解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。2、使学生有兴趣参与课堂探究活动，愿与同伴合作。3、说出显微镜的基本结构与作用；4.、巴斯德实验二、课时安排1 课时三、教学重点1.明确“控制实验 变量，设计对照实验”是实验成功的关键2.分析和讨论“巴斯德实验” 过程四、教学难点概述科学探究的大致过程和研究方法。五、教学过程（一）导入新课炎热的夏天，我们吃剩的饭菜若不放进冰箱内，时间长，会发生什么变化？吃剩菜前，一般怎。

7、教学目标1.知识目标:（1）说出显微镜的基本结构与作用；（2）认识几种常用的探究器具，并了解其用途。2.能力目标: 能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；通过小组探究培养学生的合作能力；通过交流讨论培养大家的语言表达能力。3.情感、态度与价值观目标:教学方法及学法指导：来源:学优高考网 gkstk能够独立操作使用显微镜，是每位学生必须具备的最基本的生物操作技能，因此，本节课主要采用“教师引导，学生动手实践”的方式进行。在认识显微镜的结构这部分采用观察法，然后让学生相互交流强化记忆，在这个基础上老师引导学生。

8、名校名 推荐 2.4.1生物的分类方法 一、教学目标 1、说出生物的分类方法 2、关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点 二、课时安排 1 课时 三、教学重点 说出生物的分类方法四、教学难点 尝试根据一定的特征对生物进行分类五、教学过程 （一）导入新课 在超市琳琅满目的商品中你是怎样找到你要买的商品的？据此引出课题积极回答，畅所欲言。 （二）讲授新课 探究：生物。

9、12.4.2 生物的分类单位一、教学目标1、说出生物的分类等级以及生物分类的基本单位。2、尝试鉴别生物二、课时安排1 课时三、教学重点说出生物的分类单位四、教学难点尝试鉴别生物五、教学过程（一）导入新课1、什么是生物的分类？2、分类的目的是什么呢？3、生物分类的依据是什么呢？2上节课我们对一些生物进行了分类，不同的小组有不同的分类方法。地球上的生物种类繁多，数不胜数，科学家们又是如何对其进行分类的呢？这节课我们就一起来学习生物的分类单位。 。（二）讲授新课探究：生物分类的单位阅读教材 127129 页的文字资料。思考：。

10、12.4.1 生物的分类方法自主学习案一、自主学习目标及范围学习目标：1.了解生物分类的方法。学习范围：预习课本第 124 页到第 125 页的内容二、自主学习要点1、植物分类的依据：_2、动物分类的依据_三、自主学习检测.1科学家根据动物的身体里是否具有_，将动物分为脊椎动物和无脊柱动物两大类脊椎动物可分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和_类2下列关于几种植物的叙述，正确的是（ ）A海带属于藻类植物，根起固着作用B葫芦藓属于苔藓植物，靠茎、叶吸收水分和无机盐C苏铁属于裸子植物，靠花、果实、种子繁殖D蒲公英属于被子植物，植株矮小是。

11、2.4.2 生物的分类单位一、教学目标1、说出生物的分类等级以及生物分类的基本单位。2、尝试鉴别生物二、课时安排1 课时三、教学重点说出生物的分类单位四、教学难点尝试鉴别生物五、教学过程（一）导入新课1、什么是生物的分类？2、分类的目的是什么呢？3、生物分类的依据是什么呢？上节课我们对一些生物进行了分类，不同的小组有不同的分类方法。地球上的生物种类繁多，数不胜数，科学家们又是如何对其进行分类的呢？这节课我们就一起来学习生物的分类单位。 。（二）讲授新课探究：生物分类的单位阅读教材 127129 页的文字资料。思考：1.。

12、七年级上册,2.4.1生物的分类方法,情境导入,在日常生活中，人们为了方便，常根据事物既有差异性又有相似性的特性，把事物分门别类整理的过程叫分类。,分类在生活中的应用,情境导入,1、生物分类的方法,本节目标,1、科学家根据动物的身体里是否具有_，将动物分为脊椎动物和无脊柱动物两大类脊椎动物可分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类_类,脊柱,自主学习反馈,哺乳,2.下列关于几种植物的叙述，正确的是（ ） A海带属于藻类植物，根起固着作用 B葫芦藓属于苔藓植物，靠茎、叶吸收水分和无机盐 C苏铁属于裸子植物，靠花、果实、种子繁殖 D蒲公英属。

13、生物的分类2.4.1 生物的分类方法自主学习案一、自主学习目标及范围学习目标：1.了解生物分类的方法。学习范围：预习课本第 124 页到第 125 页的内容二、自主学习要点1、植物分类的依据：_2、动物分类的依据_三、自主学习检测.1科学家根据动物的身体里是否具有_，将动物分为脊椎动物和无脊柱动物两大类脊椎动物可分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和_类2下列关于几种植物的叙述，正确的是（ ）A海带属于藻类植物，根起固着作用B葫芦藓属于苔藓植物，靠茎、叶吸收水分和无机盐C苏铁属于裸子植物，靠花、果实、种子繁殖D蒲公英属于被子植物，植。

14、第六章 第一节生物的分类方法一、教学目标：1.说出生物的分类方法，掌握生物分类的依据。2.尝试根据一定的特征对生物进行分类，培养学生观察、思考、 分析、概括能力。3.关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。4.在探究过程中,培养学生观察、分析推理、概括总结的能力二、教学过程：情景导入：展示八角茴香和莽草两种植物的标本（或图片）。请学生观察：他们的茎、叶、花、果实的形状都很相似。八角茴香的果实有香味，是人们熟知的调味品大料，而莽草的果实内含有毒素。曾有。

15、教学目标：1知识目标分析和讨论“ 巴斯德实验 ”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法（重、难点）明确“控制实验变量，设计对照实验” 是实验成功的关键2.能力目标能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验，逐步养成独立学习的习惯。3情感、态度与价值观目标了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。使学生有兴趣参与课堂探究活动，愿与同伴合作。课前准备：多媒体课件教学过程：教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图复习提问4 分钟课件出示复习思考题：学生回忆。

16、12.4.1 生物的分类方法一、教学目标1、说出生物的分类方法2、关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点二、课时安排1 课时三、教学重点说出生物的分类方法四、教学难点尝试根据一定的特征对生物进行分类五、教学过程（一）导入新课在超市琳琅满目的商品中你是怎样找到你要买的商品的？据此引出课题积极回答，畅所欲言。（二）讲授新课探究：生物分类的方法阅读教材 124125 页的文字资料。思考：1.植物分类的依据？2.动物分类的依据？3.被子植物分类的主要依据？（三）知识运用21动物的分类除了要比较形态结构，往往还要比较生理功能_。

17、生物的分类2.4.1 生物的分类方法一、教学目标1、说出生物的分类方法2、关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点二、课时安排1 课时三、教学重点说出生物的分类方法四、教学难点尝试根据一定的特征对生物进行分类五、教学过程（一）导入新课在超市琳琅满目的商品中你是怎样找到你要买的商品的？据此引出课题积极回答，畅所欲言。（二）讲授新课探究：生物分类的方法阅读教材 124125 页的文字资料。思考：1.植物分类的依据？2.动物分类的依据？3.被子植物分类的主要依据？（三）知识运用1动物的分类除了要比较形态结构，往往还要比较。

18、第六章 第一节生物的分类方法一、教学目标：1.说出生物的分类方法，掌握生物分类的依据。2.尝试根据一定的特征对生物进行分类，培养学生观察、思考、 分析、概括能力。3.关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。4.在探究过程中,培养学生观察、分析推理、概括总结的能力二、教学过程：情景导入：展示八角茴香和莽草两种植物的标本（或图片）。请学生观察：他们的茎、叶、花、果实的形状都很相似。八角茴香的果实有香味，是人们熟知的调味品大料，而莽草的果实内含有毒素。曾有。

19、3情感、态度与价值观目标激发学习生物分类学的兴趣。培养热爱生物世界的情感。通过做分类活动，让学生充分体验科学研究的乐趣，进一步了解生物的多样性，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。课前准备：教师：收集各种和分类方法相关的图片和资料。学生：学生收集了生物分类方面的相关知识，学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。教学过程：教学环节及时 教师活动 学生活动 设计意图间安排复习提问（5 分钟）教师通过复习提问的方式帮助学生回忆前面所学知识1、根据动物体内有无 ，可将其分为 和 。2、可以利用种子繁。

20、3情感、态度与价值观目标激发学习生物分类学的兴趣。培养热爱生物世界的情感。通过做分类活动，让学生充分体验科学研究的乐趣，进一步了解生物的多样性，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。课前准备：教师：收集各种和分类方法相关的图片和资料。学生：学生收集了生物分类方面的相关知识，学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。教学过程：教学环节及时 教师活动 学生活动 设计意图间安排复习提问（5 分钟）教师通过复习提问的方式帮助学生回忆前面所学知识1、根据动物体内有无 ，可将其分为 和 。2、可以利用种子繁。