生物的变异说课课件

1、光的折射,一、说地位作用 二、说教学目标 三、说重点难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说作业布置 七、说板书设计,说地位与作用,光的折射是人教版八年级上册第四章第四节的内容。之前，学生们已经学习了光的直线传播、光的反射。这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫作用。光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，具有承上启下的作用。同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是。

2、,奇妙的节奏,授课人：巢振英单位：龙门县职业技术学校,说教材,1,2,3,4,说课流程,说教法和学法,说教学过程和设计意图,说教学反思,说教材,教材名称：,华东师范大学出版社,乐理 第三单元第二课 认识节奏,乐理、视唱、练耳,乐理课程以节奏及旋律为核心，结合各音乐要素，展开的一系列音乐理论知识的探索。本课的侧重点是节奏的学习，它以模唱、听觉分析为主要形式，培养音乐感知力和表现力等基本技能， 因此，节奏是学习所有音乐的必修课，通过 这节课对节奏的学习为以后的音乐之路 做好铺垫。,教材作用和地位,1、幼师一年级的学生对音乐的理。

3、变 异,1.概念： 2.类型：,生物的亲代与子代之间以及子代个体之间性状上的差异。,变异,不可遗传变异,可遗传变异,3.表现型=基因型+环境条件,（环境变化，遗传物质未发生改变）,（遗传物质发生改变）,交叉互换型 自由组合型 重组DNA技术,染色体结构变异,染色体数目变异,缺失、重复、易位、倒位,基因突变：,基因重组,染色体变异,生物变异的根本来源,非整倍地增减 整倍地增减,2018/10/15,2018/10/15,遗传物质发生改变,遗传物质不发生改变,变异能在后代中再次出现,变异性状仅限于当代表现,是育种的原始材料，能从中选育出符合人类需要的新类型或。

4、,人的性别遗传,人的性别遗传,教学过程,教法学法指导,教学目标,教材分析,教 材 分 析,学情分析,教材的地位和作用,本节课的重难点,启,下,承,上,教材的地位与作用,帮,助,学情分析,教学对象:八年级学生,学生抽象思维能力薄弱，对于性别的发生过程，学生学起来会有一定的难度。,认知水平,本 节 课 重 难 点,重 点,掌握人的性别差异是由性染色体决定的,难 点,学会讲述性别遗传的发生过程,教法学法指导,教材分析,教学过程,教学目标,人的性别遗传,教 学 目 标,情感与态度目标,过程与方法 目标,知识与技能目标,教学过程,教学目标,教材分析,教法学法。

5、第二十二章 生物的遗传与变异第五节 生物的变异https:/zhidao.baidu.com/question/559062631479774812.htmlhttps:/zhidao.baidu.com/question/559127015695675092.htmlhttps:/zhidao.baidu.com/question/559190631699997372.htmlhttps:/zhidao.baidu.com/question/566497220098566924.htmlhttps:/zhidao.baidu.com/question/566689540014721644.htmlhttps:/zhidao.baidu.com/question/566817220481665484.htmlhttps:/zhidao.baidu.com/question/566817732426307124.htmlhttps:/zhidao.baidu.com/question/566881284493257204.htmlhttps:/z。

6、1,第五节 生物的变异,玫瑰为什么不一样,红,3,4,即使是一卵双生的双胞胎也会存在差异,5,不同品种的菊花,6,不同品种的玉米果穗,7,达尔文记载的安康羊,8,红眼果蝇和白眼果蝇的头部,9,从这些图片中你发现了什么？,小结：生物的变异是普遍存在的,这些图片都反映了生物的变异,生活中你还知道哪些生物变异的现象？,什么叫“生物的变异”？,是指后代与亲代之间以及后代个体之间存在的差异现象。,10,各种相对性状就是通过变异产生的。,1、概念：生物的子代和亲代之间，以及不同的子代之间存在或多或少的差异叫变异。,2、特点：是生物界普遍存在的生。

7、试验资料的整理,城建系：陈建忠,本次说课内容,教学过程设计,教学方法手段,教学大纲及教材分析,课程与学情分析,板书设计及说明,存在问题及解决办法,一、课程及学情分析,（一）课程分析,田间试验与生物统计这门课在整个专业学习中的地位是非常重要的。是农学、果林、蔬菜、植保、园艺等植物生产专业专业基础课。主要讲授田间试验设计与实施及结果分析的一门课程。共60学时，其中理论36学时，实训24学时。,（二）学情分析,一、课程分析及学情分析,上课班级为园生0501班种子专业，三年制已学习高等数学、栽培、育种等课程。有一定的分析、计算。

8、生物入侵者 说课,北固中学 韩光琼,尊敬的各位领导，亲爱的老师们，大家下午好！ 今天我说课的课题是生物入侵者， 下面我将从说教材，说教学目标，说教学重、难点，说教法和学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来对本课进行说明。,一、说教材生物入侵者是人教版八年级上册第四单元的一篇科普说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。在此之前，学生已经学习了一个单元的说明文，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。学习这篇课文，我们要在科学与文学之间。

9、0,主讲人：刘思羽,面具的设计制作,说 课 环 节,教材分析教学对象分析教学方法设计教学时间安排教学过程设计,教材分析：,一、教材参考,二、教学目标,三、教学重难点,一、教材参考,本课程选自人美版初中 一年级上册第12课。本课课 型为综合课。,1 .知识和技能目标：了解面具的基本知识、形 象设计以及制作方法，自己制 作一个喜欢的面具。,二、教学目标,2.过程和方法目标: 学生养成一定的动手实践能力。3.情感态度和价值观目标：培养学生的多元的文化价值观和审美意识。,三、教学重难点,教学重点：面具的形象设计和制作方法。教学难点：学生。

10、,李 琦,甘肃省民乐县第一中学,第一节 生物圈的稳态,一.教材分析,二.教学策略,三.教学过程,说课内容,四.教学评价,五.板书提纲,一.教材分析,（一）教材的地位和作用,我们知道，地球是人类赖以生存的家园，保护地球就是保护人类自己。纵观当代世界，人类社会面临的人口、粮食、资源、环境、健康等问题日益突出，而这些问题的解决仅靠几代人，几个地区的改变是无法实现和完成的，这是涉及全人类的问题。所以，教材编排生物圈的稳态是时代的需要和呼唤，也是教材编排的一大特色.生物圈的稳态作为第九章第一节内容,主要讲述了生物圈稳态的概念，。

11、第七单元 生物圈中生命的延续和发展,第二章 生物的遗传和变异,第五节 生物的变异,广州市第八十九中学 刘鹏飞,不同品种的菊花,不同品种的玉米果穗,达尔文记载的安康羊,红眼果蝇和白眼果蝇的头部,生物性状变异的实例,复习：什么是生物的变异？,变异是指亲子间 和子代间的差异。,探究一种变异现象,提出问题：作出假设：制定计划并实施：分析结果、得出结论：表达与交流：,花生存在果实大小的 变异吗？,花生存在果实大小的 变异。,取样,测量,绘图,数据分析,花生存在果实大小的变异。,进一步探究：花生果实的大小是否 只与品种的不同，即与遗传。

12、尝试对生物进行分类,一、指导思想 二、教 材 分 析 三、学 情 分 析 四、教学策略 五、教 学 过程 六、板书设计 七、课后反思,一、指 导 思 想,遵循新课程理念，首先因材施教，面向全体。其次倡导探究性学习，在探究活动中培养收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养，从而全面提高生物科学素养。,二、教 材 分 析1.教材地位和作用2.教学目标(1)知识目标(2)能力目标(3)情感目标3.教学重点4.教学难点,教材地位和作用,本课是第六单元第一章的第一节内容。

13、,微生物学,说课提纲,学生为什么学？,学生学什么？,如何才能让学生学会？,学生学会了吗？,信阳农业高等专科学校,专业课程体系定位,职业技术需求定位,一、学生为什么学？,信阳农业高等专科学校,信阳农业高等专科学校,消毒灭 菌工,检测工,发酵工,化验工,菌种工,岗位群,任职要求都主要是掌握相应的微生物技术。,信阳农业高等专科学校,这决定了微生物学课程具有较广阔的职业技术需求空间。,1. 职业技术需求,信阳农业高等专科学校,生物技术专业课程体系,专业核心能力,专业基础能力,专业实践能力,食用菌生产学,生物化学,微生物学,发酵工程,生物制。

14、细菌,南霞口中学 石芳 2016.10,说课流程,教学过程,教材分析,板书设计,学情分析,教学方法,教学目标,教学重难点,教学内容和地位,一、教材分析,教学内容和地位,一、教材分析,细菌位于冀少版生物学八年级上册第五单元第一章第一节。细菌是单细胞生物，个体微小，因此必须借助于显微镜，细菌的结构特殊，要与前面学过的动植物细胞的知识做比较，细菌的营养又需要利用植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来加以引导；而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖才能为后面理解细菌在生物圈中的作用打下基础，因此本节课起到了承前启后的重要作用。,（。

15、第4章 细胞的物质输入和输出,第二节 生物膜的流动镶嵌模型 高一 生物,教材分析,学情分析,教学目标,重、难点,教学手段,课时安排,教学反思,教法学法,教学设计,说,一、教材分析：,1、本节内容在教材中的地位： 生物膜的流动镶嵌模型属于高中生物必修一第四章第二节内容。 第四章共有3节内容，第一节物质跨膜运输的实例主要说明细胞膜对物质的进出控制具有选择性，是选择透过性膜，为什么具有选择透过性。这与膜的结构有关，于是进入第二节生物膜的流动镶嵌模型内容。 而第二节内容又是解释第三节内容物质跨膜运输的方式的基础。这三节内容的。

16、第1节 基因控制生物的性状,说 课,生物学八年级下册,第1节 基因控制生物的性状,说课内容: 八年级生物下册人教版第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状。,第1节 基因控制生物的性状,一、说教材,三、说重难点,四、说教法,五、说教学过程,六、说板书设计,第1节 基因控制生物的性状,一、说教材,遗传和变异是生命得以延续和发展的重要内因。生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。所以，对遗传和变异的认识，应从比较亲子代的各种特征开始，然后由表及。

17、,我们周围的生物,五大板块,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说学情,一、说教材,二、说学情,三、说教法,创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作,采取陶冶、引导发现和实际训练为主的教学方法,从学生熟悉的知识入手，引导学生掌握新知识,利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，,四、说学法,五、说教学过程,附表一：我国珍稀动植物,谢谢！,江苏教育出版社编著的生物学七年级上册第一单元第一章第一节,。

18、生物说课课件,基因在亲子代间的传递,祝阳二中 李新国,课件导航,教材分析 教学方法 教学过程 教学反 思 结 束 放 映,说教材 一.教材的地位和作用,本节内容是人教版生物八年级下册第二章生物的遗传和变异中的第二节，主要讨论亲代的基因如何传。