山东省新人教版八年级语文下册第12课罗布泊消逝的仙湖教案

1、第 12 课 罗布泊，消逝的仙湖【明确目标】1、了解报告文学的文体特征；了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；整体把握课文内容，培养筛选信息，概括要点的能力。2、运用概括提要的方式理清行文思路；揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强情感，丰富语言积累。3、培养生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，关注生态问题。4、学习对比和引用数据的方法。【自主预习】1、朗读课文，圈画诗中的生字词。萧瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬( )裸露( ) 戈( )壁滩 无垠( ) 边缘( )鹭鸶( ) ( )2、理解文中重。

2、罗布泊,消逝的仙湖 学讲预案一、自主先学1给下面加点的字注音。远眺（ ） 庇护（ ） 和煦（ ) 吞噬（ ） 罗布泊（ ） 裸露（ ）（ ）干涸（ ） 荡漾（ ） 萧瑟 ( )2 结合语境，解释词语。干涸： 吞噬 ： 沧海桑田： 3读课文，按课文内容填空。文章开头就介绍了罗布泊的现状是 ，接着回忆过去。

3、12 罗布泊，消逝的仙湖【教学目标】1、知识与技能：了解报告文学的文体特点，理解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。2、过程与方法：学会搜集资料、筛选信息、概括要点的阅读方法，能够整体把握文章内容，理清行文思路。3、情感态度与价值观：增强生态意识，环保意识，可持续发展意识和社会责任感，培养科学理性精神和人 文情怀。【教学重点】让学生明确报告文学真实性、形象性和抒情性特点；体会课文 运用对比、拟人、排比、引用等手法的作用。【教学难点】理解造成生态环境破坏的深层原因，理解作者在文中流露出的忧患意识和痛。

4、 第12课 罗布泊，消逝的仙湖【导学目标】1培养搜集资料和筛选信息的能力。2感受并理解作者强烈的忧患意 识。3学习对比和引用数据的方法。4培养科学理性精神和人文情怀。【课时计划】2课时学法指导：针对步骤四【赏析语言技巧】1把握赏析角度：(1)语言表达：是否运用修辞，有无特殊句式，精妙词语运用等。(2)内容情感：提炼句子的内容，体会句中饱含的某种情感。 来源:学优高考网(3)写作方法：句子的表达方式，采用的描写方法，运用的表 现手法等。2规范答题步骤：(1)先在文中找到所需赏析的句子，结合具体语境理解。(2)细读所要赏析的句子。

5、罗布泊,消逝的仙湖,吴岗,八年级语文下 新课标人,激趣导入,有这样一个地方:它是古丝绸之路必经之地;楼兰美女的木乃伊在这里发现;著名科学家彭加木在这里考察时离奇失踪,至今下落不明;探险家余纯顺在这里徒步孤身探险时失踪像这样的事例在这里可谓层出不穷。甚至有科学家发现,它一直在移动。它是哪里?,作者简介,吴岗,报告文学作家。其代表作善待家园中国地质灾害忧思录获2001中国年度最佳报告文学奖。,文题背景,【创作背景】,本文节选自善待家园中国地质灾害忧思录。标题是编者加的。罗布泊曾是我国第二大咸水湖,海拔768米,面积约5350平方公。

6、罗布泊，消逝的仙湖精选习题一、基础知识题、为加下划线的字注音，根据拼音写汉字： 他站在船头四下远眺（ ），感叹这里的美景。 塔里木河下游河水丰盈，碧波荡 yng（ ），岸边胡杨丛生，树木茁壮。 胡杨林是牲畜天然的庇（ ）护所和栖息地。 塔里木河与世界第二大沙漠塔克拉玛干沙漠合拢，疯狂地吞 sh（ ）着夹缝中的绿色长城。、下列画线字，词语解释有误的一项是：（ ）、萧瑟（冷落、凄凉） 浑然一体（完整不可分割）、和煦（温暖） 远眺（眺望）、干涸（没有水） 庇护（遮蔽）、欢娱（使快乐） 吞噬（吃）、下列句中画线词语使用不恰。

7、1罗布泊，消逝的仙湖学习目标： 1、培养学生搜集资料和筛选信息的能力。 2、感受并理解作者强烈的忧患意识。 3、培养科学理性精神和人文情怀。 学习重 点、难点 1、学习对比和引用数据的方法。 2、深入理解作品传达的强烈的忧患 意识。一、自主学习1、给下列黑 体字注音。萧瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬( ) 裸露( )鹭鸶 （ ） 栖息（ ） 濒临（ ） 戈壁( ) 无垠( ) 罗布泊( )2、选择恰当的词语填空。盲目增加耕地水、盲目修建水库水、盲目掘堤水、盲目建泵站水，“ 四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河干了。A 抽 B用 c截 D引处填 _ 处。

8、 第12课 罗布泊，消逝的仙湖【导学目标】1培养搜集资料和筛选信息的能力。2感受并理解作者强烈的忧患意 识。3学习对比和引用数据的方法。4培养科学理性精神和人文情怀。 来源:学优高考网【课时计划】2课时学法指导：针对步骤四【赏析语言技巧】1把握赏析角度：(1)语言表达：是否运用修辞，有无特殊句式，精妙词语运用等。(2)内容情感：提炼句子的内容，体会句中饱含的某种情感。(3)写作方法：句子的表达方式，采用的描写方法，运用的表 现手法等。2规范答题步骤：(1)先在文中找到所需赏析的句子，结合具体语境理解。(2)细读所要赏析的句子。

9、1罗布泊，消逝的仙湖备课教师使用教师授课时间 课时 一课时 课题 12. 罗布泊，消逝的仙湖 课型 自读课 教学目标1、积累词语，了解报告文学的文体特征。2、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化原因。3、探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训。4、联系现实，关注环保问题。重点1、 了解罗布泊的过去和 现在，并归纳变化原因。2、 探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训。难点1、 品读课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。2、 探究生态环境遭破坏的深层原因，总结教训。教学用具教学环节说 明 二次备课复习 。

10、GA6 GE6 G56 G54 G25 G2E G2C G40 G49 G24 G21 G21 G33 G9B G43 G6C GE7 G54 G85 G61 GF2 GA6 GE6 GE8 GE7 G21 G7F GDE GBC G6B G4E GE9 G21 G27 GEA GEB G63 G42 G66 G44 G22 GBA G8A GC9 GEC GE9G8A GED G70 G78 G21 G7F GEE G54 G66 GF4 G6E G21 GEF GA2 G3E G26 GF0 G87 G7F GF1 GF2 G4B G70 G22 G29 GD0 GD1 G2AG21 G23 G22 G49 G4A G4B G21 G4C G4D G2A G4E G4FG21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21G21 G22 G23 G24 G21 G25 G26 G27G21G29 G21 G22 G23 G23 G27 G25 G24 G2AG21 G22 G23 G24 G21 G22 G25 G26 G27 G28 G29G3C G21 G3DG21 G。

11、 第12课 罗布泊，消逝的仙湖【导学目标】1培养搜集资料和筛选信息的能力。2感受并理解作者强烈的忧患意识。3学习对比和引用数据的方法。4培养科学理性精神和人文情怀。【课时计划】2课时学法指导：针对步骤四【赏析语言技巧】1把握赏析角度：(1)语言表达：是否运用修辞，有无特殊句式，精妙词语运用等。(2)内容情感：提炼句子的内容，体会句中饱含的某种情感。(3)写作方法：句子的表达方式，采用的描写方法，运用的表现手法等。2规范答题步骤：(1)先在文中找到所需赏析的句子，结合具体语境理解。(2)细读所要赏析的句子，选准赏析的角度。。

12、,同学们，你们对唐代诗人王昌龄从军行七首其四这首诗一定不陌生吧。那“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的铮铮誓言也似乎还萦绕在我们耳畔。然而，楼兰这个著名的古城，如今早就被沙漠吞噬，罗布泊也成了恐怖而又神秘的地方，吸引着我们去揭开它的谜底，一睹它的真面目。,罗布泊，消逝的仙湖,12,报告文学,1. 学习目标,2. 作者简介,3. 背景透视,5. 相关资料,6. 检查预习,7. 听读课文,9. 句段品析,10. 疑难探究,11. 板书设计,13. 本课突出艺术特色归纳,14. 拓展延伸,15. 教材习题讲解,4. 文体知识,8. 整体感知,12. 本课主旨,16. 课后作业。

13、 第12课 罗布泊，消逝的仙湖【导学目标】1培养搜集资料和筛选信息的能力。2感受并理解作者强烈的忧患意识。3学习对比和引用数据的方法。4培养科学理性精神和人文情怀。【课时计划】2课时学法指导：针对步骤四【赏析语言技巧】1把握赏析角度：(1)语言表达：是否运用修辞，有无特殊句式，精妙词语运用等。(2)内容情感：提炼句子的内容，体会句中饱含的某种情感。(3)写作方法：句子的表达方式，采用的描写方法，运用的表现手法等。2规范答题步骤：(1)先在文中找到所需赏析的句子，结合具体语境理解。(2)细读所要赏析的句子，选准赏析的角度。。

14、教 学 案课型 新授 课题 罗布泊，消逝的仙湖 年级 八 学科 语文 设计人 王德宇 审核人 授课人： 编号 日期 教学目的1培养学生搜集资料和筛选信息的能力。2感受并理解作者强烈的忧患意识。3培养科学理性精神和人文情怀。教学重点、难点1学习对比和引用数据的方法。 2深入理解作品传达的强烈的忧患意识。学法指导：自主、合作、探究教具准备：多媒体教学时数：一课时。来源:学优高考网 gkstk教学过程一、导入：位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布。

15、1罗布泊，消逝的仙湖 精彩开篇词我们常常说“人定胜天”“征服自然”，几百年才长成的林木，人类可在短短几十分钟内让他在地球上消失；上千年的热带雨林，可以在几年内让他变成光秃秃的平地；几百万年才进化而成的物种，可以在几十年间让它绝迹。但是，当我们陶醉于青山绿水的大自然中时，你是否觉得我们应该爱护大自然，敬畏大自然呢？学习目标1.培养搜集资料和筛选信息的能力。2.感受并理解作者强烈的忧患意识。3.学习对比和引用数据的方法。4.培养科学理性精神和人文情怀。教学过程一、新课导入位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾。

16、教学目的1培养学生搜集资料和筛选信息的能力。2感受并理解作者强烈的忧患意识。3培养科学理性精神和人文情怀。教学重点、难点1学习对比和引用数据的方法。2深入理解作品传达的强烈的忧患意识。教学时数：一课时。教学过程一、预习1给下列加点字注音。萧瑟(se4) 和煦(xu4) 干涸(he2) 吞喽(shi4)裸索(luo3) 戈壁滩(ge1)无垠(yin1) 边缘(yuan2)2解释下列词语。萧瑟：形容风吹树木的声音。和煦：温暖。干涸：河道、池塘等没有水了。裸露：没有东西遮盖。戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。沧海桑田：大。

17、1“沙漠王”与罗布泊罗布泊，是一 个遥远而神秘的地方。罗布泊，也是一个可怕的名字。自从彭加木 悄然 失踪，余纯顺折戟沉沙，罗布泊一度被传言为“生命禁区” 。如果没有十足的勇气，百分之百的把握和万无一失的精神及物质准备，那么，你就别想走进罗布泊。然而，它没有拒绝赵子允 ，因为赵子允是赫赫有名的“沙漠王” ，罗布泊无法拒绝！可以说，罗布泊是在赵子允眼皮子底下由盛而衰的。上世纪 50 年代末，赵子允首次进入罗布泊，罗布 泊还是一片汪洋大泽，方圆达 1000 多公里，后来就渐渐缩小，直到 70 年代初完全干涸。现在，连曾经注。

18、字词,1、萧瑟（xios）：形容冷落、凄凉。 2、和煦（hx）：温暖。 3、干涸（h）：河道、池塘等没有水。 4、吞噬（sh）：吞食；并吞。 5、裸（lul）露：没有东西遮盖。 6、戈壁滩：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面缺水，植物稀少。 7、沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。,作业互批,(一) 正音正字 1. 注音qin s sh x h yn 2. 组词 澈(清澈) 眺(眺望)誉(荣誉 ) 裸(裸露) 涸(干涸)tio tng k g 撤(撤退) 佻(轻佻) 誊(誊写) 稞 (青稞) 锢(禁锢) 3. BCDA (二) 词语解释 “木乃伊”在词典中的意思:长久保存。

19、12罗布泊，消逝的仙湖吴 刚教学目的1培养学生搜集资料和筛选信息的能力。2感受并理解作者强烈的忧患意识。3培养科学理性精神和人文情怀。教学重点、难点1学习对比和引用数据的方法。2深入理解作品传达的强烈的忧患意识。教学时数：一课时。教学过程一、预习1给下列加点字注音。萧瑟(se4) 和煦(xu4) 干涸(he2) 吞喽(shi4)裸索(luo3) 戈壁滩(ge1)无垠(yin1) 边缘(yuan2)2解释下列词语。萧瑟：形容风吹树木的声音。和煦：温暖。干涸：河道、池塘等没有水了。裸露：没有东西遮盖。戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水。

20、第 12 课 罗布泊 消逝的仙湖教案能力目标：1、 了解报告文学的相关知识和文体特点。2、 学习和掌握本文巧妙设置时间的布局方法。3.警醒世人，要树立全民环保意识，为提高生态保护发出强烈的呼声。教学重点:1、认识生态环境破坏对我们将来生活的影响并提高环保意识。2、学习报告文学写作手法的运用；并以此写作倡导书。教学难点：1、真正意义上认识到环保的重要性。2、认识到环保是我们每个公民的职责；并制止环境破坏者的行为。过程和方法：朗读课文后揣摩文章字里行间充盈的感情和中心的关系，体味文中所设置的悬念。教学方法：诵读法与。