山东省临沂市临沭县第三初级中学中考语文复习教学案背影

1、 爱莲说 莲-人 托物言志 马说 马-人 托物寓意 二正音（学生听，注音 划出通假字） 学生读,找出错误,结合意思简单讲(先展示要注意的字音,给学生两分钟时间按照课下注释注音,点学生读课文,有错误的地方大家喊停,讲解后换人读) 祗 骈 槽枥 一食或尽粟一石 邪通耶 食马者 （幻灯片展示注音） 听录音 三学生初读，领会课文内容 四疏通文意 学生自己按课下注释尝试翻译，遇到问题就提出来，先看有没有程度较高的同学能帮助解决，若没有，则老师讲解 处理完字词后，给两分钟时间重新梳理课文。
然后翻译 翻译采用分组“开火车”的方式，比如第一组，一人翻译一短句，负责第一段。
二组，负责第二段。
三组负责第三段 以达到比较大的活动面积 完成后，教师评价，再读课文 可能遇到的字词障碍 马之千里者 （马中能日行千里的，之，定语后置的标志） 是马也 （是，这 也，表判断）才美 （才华和美好的素质）鸣之 （之，语助词，延长音节 同狼久之） 其 五把握结构，疏通文意 1说 是一种说明议论的文体。
作者要借马来表明自己的观点，请同学们在结尾处找找，哪句话最等体现作者的思想感情？ 。

2、眼睛。
现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
2、作者简介：斯蒂芬茨威格(18811942)，奥地利作家。
来源:学优高考网托尔斯泰：俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。
代表作有安娜卡列尼娜 、 战争与和平 、复活以及自传体小说三部曲幼年 、 少年 、 青年 。
二、检查课后读一读，写一写。
（按词语顺序列出）黝黑：黑；黑暗。
滞留：停留不动。
来源:gkstk.Com愚钝：愚笨；不伶俐。
器宇：人的外表；风度。
器宇轩昂：气度不凡禁锢：束缚，限制。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
犀利：锋利；锐利。
侏儒：身材异常矮小的人。
酒肆：酒馆。
茶楼酒肆 尴尬：处境困难，不好处理；（神色、表情不自然）粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量；也指工作不负责任，草率从事。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在。

3、正确，Z 代表不说空话。
德国哲学家笛卡尔也曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。
”古今中外无数事实已经证明：科学的学习方法将使学习者的才能得到充分的发挥、越学越聪明。
给学习者带来高效率和乐趣，从而节省大量的时间。
而不得法的学习方法，会阻碍才能的发挥，越学越死。
给学习者带来学习的低效率和烦恼。
由此可见，方法在获得成功中占有十分重要的地位。
那么，怎样才能掌握科学的学习方法呢？ 来源:学优高考网 gkstk（一）抓好预习环节 预习，即课前的自学，是上课做好接受新知识的准备过程。
有些学生由于没有预习习惯，对老师一堂课要讲的内容一无所知，坐等教师讲课。
老师讲什么就听什么，老师叫干什么就干什么，显得呆板被动，缺乏学习的积极性和主动性。
有些学生虽能预习，但看起书来似走马观花，不动脑、不分析。
这种预习一点也达不到效果。
做好预习能发现自己知识上的薄弱环节，在上课前补上这部分的知识，不使它成为听课时的“拌脚石” 。
这样，就会顺利理解新知识。
做好预习有利于听课时跟着老师讲课的思路走。
对听课内容选择性强。
明确哪些知识应该放上主要精力，加强理解和消化；哪里应该重点记笔记，做到心中有数。
做好预。

4、 作者简介: 位梦华:1940 年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要著作有奇异的大陆 南极州 、 北极的呼唤 等。
（三）展示教学目的 （四）检查预习 1读著准下列加点字的读音 媲美（ ） 挑衅（ ） 笃信（ ） 迷惘（ ） 啮齿（ ） 苔藓（ ） 前赴后继（ ） 2解释下列词语 媲美：美的程度差不多；比美。
来源:gkstk.Com来源:gkstk.Com挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。
笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。
，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻没有根据的话。
（五）整体感知课文，把握全文基本内容 思考题1：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？ （北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移。

5、1朗读法 2讨论点拨法 3品读法 4延伸拓展法 【课时安排】一课时 来源:学优高考网 gkstk【教学过程】 来源:学优高考网【教学目标】资料助读；朗读课文，整体感知；理清行文思路，把握树的生命历程；感知树的形象，体会作者的情感。
来源:gkstk.Com来源:学优高考网 一、导语设计 ：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。
这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。
二、资料助读 1关于作者王鼎钧，台湾著名的散文家。
主要的散文作品有人生三书(开放的人生 人生试金石 我们现代人)人生观察 长短调世事与棋 情人眼 碎玻璃 灵感等。
2.多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭 来源:gkstk.Com三、朗读课文，整体感知 1学生默读课文。

6、教法学法多媒体展示、创设情境、案例教学、活动引导、合作探究讨论、欣赏、感悟、体验历年考点本项目内容历年考点涉及较多。
历年期中考试考查点主要方向：维护社会公平的重要意义板书设计教 学 过 程环节 知识点 教师活动 学生活动 估时我们向往公平良好的合作需要公平 公平有利于社会稳定 教 学 过 程环节 知识点来源:学优高考网 教师活动 学生活动 估时创设情境导入新课播放歌曲：公平正义 太阳更亲师：公平让城乡春意盎然，公平让世界和谐温馨。
公平是我们每个人都向往的。
正如温总理所说：公平正义比太阳还要有光辉。
我们今天探讨的话题是：我们向往公平欣赏歌曲思考感悟进入新课5合作探究展示交流良好的合作需要公平（李明的日记一 我的烦恼）多媒体出示材料1我思我议你认为这个结果对李明公平还是不公平？分别说出你的理由。
学生以小组为单位讨论，派代表发表看法2想一想：公平的含义是什么（李明的日记二 我的见闻）看四副图片：（公务员考试、投票选举、表彰劳模、新农合）思考：1 图片中的现象体现公平吗？为什么？2你还知道哪些体现社会公平的现象？（李明的日记三 我的感触）今天我认。

7、kstk.Com来源:gkstk.Com二、整体感知 1学生自读课文，勾画出生字新词。
相(xing)梁 鹓雏（yun ch ) 夫(f) 醴(l) 泉 来源:学优高考网邪(y) 吓 (h) 鸱(ch) 濠(ho)梁 鯈（tio)鱼 来源:学优高考网2.有节奏地朗读课文。
来源:学优高考网 gkstk3、借助课文注释和工具书翻译惠子相梁 。
惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。
有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。
”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。
庄子前去见他。
说：“南方有一种鸟，它的名字叫鸩鹑，你知道吗?鸩鹑从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。
在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸩鹑鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鸩鹑，发出吓的怒斥声。
现在你也想用你的梁国来吓我吧?” 4、借助课文注释和工具书翻译庄子与惠子游于濠梁 。
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。

8、这里指天空。
宇，上下四方。
精魂：精灵，魂灵。
消释：消溶。
升腾：(火焰、气体等)向上升起。
江南的雪“滋润美艳之至” ，北国的雪则“如粉” 、 “如沙” ，随着旋风蓬勃奋飞。
作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。
本文文字精辟，蕴含丰富，需要细细品读。
教师借助多媒体电脑，演示江南的雪，北国的雪，让学生感受漫天 ， 雪写于1925年，正值不平凡的年代。
南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。
面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者” ，去战取理想的春天。
他不仅以小说、杂文进行战斗。
而且“有了小感触，就写些短文，以后印成一本，谓之野草 。
”野草共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。
本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
初步体会“一切景语皆情语。
”学生交流自己最喜欢的句子，并谈体会。
来源:gkstk.Com四、阅读课文，整体感知学生讨论、交流，理清文章思路。
全文可分两个部分。
第一部分(13段)，描写江南的雪与雪野，。

9、它“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇” ；雪中的它“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白” ，这个美丽的地方是?(西湖 杭州)其实提到吸引我们的不仅仅是杭州这胜似天堂的美景，现在让我们随着台湾著名女作家琦君的春酒 ，走进浙江，走进温州的百姓生活,发现永嘉的民俗之美，人情之美！二、了解作者1.目标 作者简介 ， 助读资料 2 补充资料：琦君的散文，多写童年之趣，母女之情，友伴之谊。
她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。
大半是以她的家乡 浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一幅中国农村社会的朴实生活图景：以谈话家常的形式，回忆温馨，抒发亲情。
三、出示目标.（齐读）四、整体感知，落实字词 朗读课文：要求：（自渎）1、标出自然段序号。
2、标出生疏的字词，同桌互助，合作解决！3、思考：文中写了几个人？他们都做了那些事？师：检查合作成果！生字，解词，方言五、理解课文，分析课文，一 、抽生朗读：要求：（十位同学轮读）（1） 、读准：忠于原文，读准字音，吐字清楚，无添漏字来源:学优高考网 gkstk（2） 、思考： 、什么是“春酒”?、作。

10、读的准吗？（2） 写一写，把它们在练字本上写写，你都记住了吗？请小组内比一比，看谁写得又正确又美观。
棱角分明 lng ：骨骼轮廓清晰斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
来源:gkstk.Com恍惚 hungh ：神志不清，精神不集中。
窸窸窣窣 xs： 形容细小的摩擦声音。
桢 zhn：古书上指女贞树捻 nin 子：用纸搓成的条状物。
噗 p ：拟声词。
来源:学优高考网蜷 qun 肢体弯曲。
来源:gkstk.Com簪子 zn：别住发髻的条状物，用金属、骨头、玉石等制成。
毛毛刺刺 c： 毛躁来源:学优高考网琅琅 lng ：金石相击的声音、响亮的读书声音等。
发窘 jing ：感到为难，不知所措。
嘟囔 nng：连续不断地自言自语，多表示不满。
抽噎 y ：一吸一顿地哭泣。
来源:gkstk.Com抽泣 q：是小声地哭泣，轻轻的哭或一吸一顿地哭泣，也可以形容哭泣后止不住的急促呼吸！3、快速阅读全文，请用一句话概括每个场景所发生的事情。
4、 （ 1）公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕。

11、同时也产生了新的现象，留守家园的老人和孩子，在无尽的思念中生活，他们怎样寄托这种思念呢？让我们一同走进戏剧小品枣儿 。
二、检查预习：生字注音 蓦然 m 翘首 qio 咀嚼 j je 囫囵 h ln 来源:学优高考网 gkstk词语积累 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
津津有味：形容有滋味有趣味。
囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。
咀嚼 ：比喻对事物反复体会。
翘首：抬起头来望。
蓦然：突然地。
三、探究新知：来源:gkstk.Com1、读：首先自读剧本，整体感知，然后角色朗读，进一步熟悉剧本情节及语言。
2、悟：（1 ）说一说你感知了哪些内容？明确：在乡间一棵挂满了红枣的老树下，一位老人遇到一个捡枣的男子，一老一少的交谈，吐露了老人对儿子的思念，也表露了儿子对父亲的盼望，他们满怀亲情呼唤各自的亲人回归故乡，反映社会变迁。
（2）剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则，本文把时空集中在什么地方？“枣儿”在全文中有什么作用？明确：红枣儿树下，老人思念亲人的场景交待，枣树为背。

12、设计体现了大佛的威严，也考验人们的虔诚。
风景名胜中的台阶的级数都有丰富的意义，普通老百姓家的住房也有台阶，它有什么意义呢？下面让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个台阶 。
二、展示本课的学习目标。
三、检查预习情况：1 给生字词注音。
凹( ) 凼( ) 硌 ( ) 涎( )水 揩 ( ) 嘎 ( )筹( )划 黏 ( ) 撬 ( )尴尬 ( ) 过瘾( ) 唿( )嗒 熬( )住 憋( )住 门槛( )2 用简洁的语言概述课文内容。
（方法指导：人物+事件经过+ 结果）父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。
他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋, 于是终年幸劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。
四、圈点评议，细读课文，读懂人物。
来源:学优高考网1讨论为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看， “没人。

13、高考网本文的象征意义。
教学程序设计一、导入方式：教师由雷电颂中的风、雷、电的形象导入。
教师讲述：在第7课，我们学习了雷电颂谁能说说文中的风、雷、电代表了哪类人物呢？（学生抢答后教师继续讲述）可以说，在革命战争年代，在白色恐怖时期，我们的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊来表达对革命的向往与呼唤，比如，前苏联无产阶级文学家高尔基就是借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望。
那么作者高尔基是怎样借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望的呢？让我们一起来感受高尔基所写的海燕吧！（教师板书课题海燕 ）来源:学优高考网二、新课研读1形象感知，领略海燕风采。
教师出示“海燕形象图课件” ，让学生认识、感受海燕的形象，让学生对海燕有初步的认识。
2熟悉背景，把握时代脉博。
（让学生知道高尔基为什么要写对海燕进行歌颂）（1）让学生根据自己查阅的资料，向全班同学作一交流。
（2）教师总结：高尔基（18681936）前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。
他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。
他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝。

14、mp3 音箱 彩色粉笔 小黑板 五、教时安排： 一课时 六、教学过程： （一） 、导入 文章具体写了哪些叫吆喝声？是按什么顺序写的？（二） 、探究课文： 1 阅读文章第十自然段。
思考：本段的中心句是那句？这一段结构有何特点? 明确：本段的中心句“四季叫卖的货色自然都不同” ，本段的结构可以说是总分式。
这一段写吆喝声按从春到冬的顺序展开。
春天一到，万物复萌，小贩们走街串巷卖春鲜儿。
夏天卖西瓜和雪花糕，秋天卖“喝了蜜的大柿子” 。
到了冬天，热乎乎的烤白薯和一串串糖葫芦，经小贩们一叫卖，也颇为诱人。
2 阅读课文第三部分。
这一部分所写内容与前文有何不同？试具体说说。
明确：文章第三部分从叫卖作为一种口头广告的角度来写。
这里写叫卖的文化内涵归纳为以下几个方面：其一，有的叫卖说明商品制作的工艺过程。
如：“蒸而又炸呀，油儿又白搭。
面的包儿来，西葫芦的馅儿啊。
蒸而又炸。
”其二，有的叫卖具有强烈的戏剧性。
如卖山楂的喊：“就剩两挂啦。
”其实他身上挂满了那用绳串起来的紫红色的果子。
其三，叫卖的语言十分丰富，极富表现力。
有的善用比喻，如“栗子味儿的白薯” 、 “萝卜赛过梨”等；有的合辙押韵，颇为动听。

15、乙己这个不朽的艺术形象。
（板书文题、作者) 三、诵读，整体感知文意 1学生默读课文，初步感知文意，疏解下列字词。
(1)注音： (2)释义： 阔绰(chu ) 羼(chn) 绽出(zhn) 拭(sh) 格局：布置的格式。
阔绰：阔气。
污人清白：毁坏人家的名誉。
2学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。
(1)孔乙己的特殊身份 (2)孔乙己的地位 (3)孔乙己的结局 学生精彩回答，教师提示： (1)概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人 ” 句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。
3请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。
学生回答，教师归结： 六个生活片断是： (1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤； (2)众人讥笑孔乙己考不中秀才； (3)孔乙己为偷书作辩解； (4)孔乙己教小伙计识字； (。

16、我们来回忆一下关于“雨”的诗句：（幻灯片1）来源:学优高考网例：好雨知时节，当春乃发生。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
来源:学优高考网七八个星天外，两三点雨山前。
我们还学过朱自清的散文春 ，文中是怎样写春雨的？我们来回顾一下：“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”我们感受了诗人笔下多姿多情的雨， ，今天我们再来欣赏一下著名诗人纪伯伦用一颗敏感而多情的心灵演奏的雨之歌 。
（幻灯片2）二、朗读诗歌，整体感知。
（美文我来读） （幻灯片3）来源:学优高考网 gkstk1学生自由朗诵，整体感知文章内容，积累文中的经典词语。
2. 老师范读，请学生感受诗歌的感情基调，并借助联想和想象体会雨的形象。
2全班朗诵，边读边思考：从文中你感受到的是怎样的雨？学生朗读完之后，教师语言过渡：（幻灯片4）诗人笔下的雨很美，美在它的形象，美在它的心灵。
用自己的话来说说你从文中感受到的雨，在横线上加一个修饰语。
_ 的雨滋润万物的雨 让。

17、农民的家园，才能保障全体公民共享经济社会发展成果，促进国民经济持续发展。
D记者日前通过调查发现，中国人不爱喝牛奶的原因主要是人们的饮食习惯还没有随着生活水平的提高而相应改善所致。
3、下列各句中，没有语病的一句是 A.在怒山这种极为特殊的高山峡谷中建电站，产生的环境问题、生态问题和移民问题远远小于其他人口密集的江河地区建设水电站。
B.最近的一项社会调查显示，不少网络游戏带有暴力情节和色情内容，这无疑会严重影响青少年的身心健康。
C.在这次煤矿事故中，他是所有遇难的矿工中唯一的幸存者。
他向记者和矿工家属们讲述了当时惊魂的一幕。
D.三月的昆明是一年中最美好的季节，每到这个时节就会有大批的中外游客慕名前来。
4下列各句中，表意准确，没有语病的一句是 （ ） A 尽管这支中国女排的阵容在8年中数次更迭，但是作为一个集体，带给国人的感动一如“五连冠”时期那样强烈。
B 中国电信、移动和联通三家公司将在四川地震灾区联合共建10条长途传输光缆工程。
这是在工业和信息化部和国资委联合发布有关紧急通知后，首次实现的基础设施共建共享。
C 我国将采取灵活、审慎的宏观经济政策，进一步增强宏观调。

18、及社会现实密切相关的一堂课。
在设计课堂教学时我坚持这样两个原则：（一）积极引导他们对自身经验的体验和反思，帮助学生正确地认识社会中的诚信与不诚信的行为。
（二）努力调动学生的积极性，挖掘他们已有的生活经验。
让学生通过自身的观察和相互间的交流，扩大他们的经验。
2. 充分地利用多媒体教学资源， （如图片、视频等）使本节课具有较强的趣味性和直观性。
突出了教学重点，突破了教学难点，使学生在愉快、轻松的环境中获得了知识。
3创设情景,激发学生的学习兴趣。
本课开始用小品打工奇遇导入新课，激发了学生的好奇心、充分地调动了学生的学习积极性、主动性和创造性，气氛比较活跃。
4 组织学生讨论辨析“老实人吃亏”的观点。
同学们讨论学习的积极性很高，学生发言时，涌现出不少颇有思想的见解。
通过师生之间的多交流，使上课的气氛更和谐更活跃。
学生讨论和精彩的发言让学生本人和其他同学及老师受益非浅，深化了他们对自身经验的体验，同时也让老师更全面地认识了解了学生。
来源:学优高考网 gkstk5各个问题与各个环节之间的过渡进行了精心的准备，使整节课有一气呵成之感。
在诸多的公开课教学中，我学到了很多，感悟多多，在今。

19、何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。
然后，墨子用“不可谓智 ”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类” ，从各个方面批判了公输盘的行为让公输盘有口难辩。
“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。
探究质疑13-16自然段 1学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。
2公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢? 来源:gkstk.Com明确：墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。
他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为伺若人” ，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣” 。
既然承认这种人“有窃疾” ，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“与此同类” 。
在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。
精读品析17-22自然段 1学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。
牒：书板，木札。
九设攻城之机变：多次用了攻城的巧妙战术。
九，表示次数多，古代“三” ， “九”常有这种用法。
机变，巧妙的战术。
2墨子。

20、生活的高尚情感。
教学重点 体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。
学习叙事中的选材方法截取法。
教学难点 明确“背影”是课文的明线， “父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
教学课时 二课时 教学步骤 来源:学优高考网 gkstk一、 设置情境。
导入新课 1 “慈母手中线，游子身上衣” ，如果说 母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田， 那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫父亲 ，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。
2生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的背影 ，便是一篇体现父子之情的典范作品。
(板书课题：背影)请同学们把课文朗读一遍。
二、指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究 1文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题? (1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。
(2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。
(3)“。