1、 5. 拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。 教学重点： 1理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。 2感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。 教学难点 理解两则故事的寓意，引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。 教学过程： 来源:学优高考网 gkstk一、明确目标 疏通大意，理解寓含其中的作者的观点，学生畅谈各自看法，以加深理解。 来源:gkstk.Com来源:gkstk.Com二、整体感知 1学生自读课文，勾画出生字新词。 相(xing)梁 鹓雏（yun ch ) 夫(f) 醴(l) 泉 来源:学优高考网邪(y) 吓 (h) 鸱(ch) 濠(ho)
2、梁 鯈（tio)鱼 来源:学优高考网2.有节奏地朗读课文。 来源:学优高考网 gkstk3、借助课文注释和工具书翻译惠子相梁 。 惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。 ”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说：“南方有一种鸟，它的名字叫鸩鹑，你知道吗?鸩鹑从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸩鹑鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鸩鹑，发出吓的怒斥声。现在你也想用你的梁国来吓我吧?” 4、借助课文注释和工具书翻译庄子与惠子游于濠梁 。 庄子与惠施在濠水的桥上游
3、玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。 ”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的!”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说你哪儿知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的 三、教学过程 1理解两则故事的寓意，过好寓言关。 提问：(1) 庄子讲鹌鸨故事的用意是什么? 鹌鸨的故事里，鹎鸨比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹌鸨，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，
4、又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。 (2)庄子坚持认为 “出游从容 ”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境 ? 庄子认为鱼“乐” ，其实是他愉悦心境的投射与外化。 教师引申：庄子秋水中还有这样的故事：楚王打算让庄子做国相。派人去请他。庄子却借乌龟的故事表示。他宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。 庄子从不干巴巴说教，而是通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一起。 2比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度，说说他们各是什么样的人？ 学生讨论明确：惠子相梁中，惠子利欲熏心，薄
5、情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠” ，避之惟恐不及。 来源:学优高考网 gkstk庄子与惠子游于濠梁中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。 来源:学优高考网 gkstk来源: 学优高考网四、总结、扩展 庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。 秋水一文所宣扬的是庄子一贯的思想，即人的生死、寿夭、祸福、穷通、贵贱、贫富、得失、成败等等都是完全相对的东西，并且是人力所不能左右的，应一切顺其自然。庄子鄙视功名富贵，追求快乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。 五、布置作业 来源:学优高考网 gkstk完成配套作业 六、板书设计 七、教学反思
