如何培养小学生的自主识字能力

1、小学语文小课题研究实施方案（开题报告）立项号 2012XKT-XXYW012课题名称农村小学生自主阅读能力培养的研究负责人 张欢所在单位周至县竹峪镇中心学校课题研究的背景和意义一、学生发展的需求阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。有这样一句真理“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”的确，读书足以怡情，足以博彩，足以长才。阅读，是与我们相伴一生的精神家园；书籍，是人类。

2、1浅谈小学生自主探究学习能力的培养贵州省兴义市清水河镇品甸中心小学 李贵菊基础教育课程改革纲要中指出：改变课程实施中过于强调接受学习，死记 硬背，机械训练的现状，倡 导学生主 动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力。 新课程标准指出：“ 学生是学习的主人。 ” “结合有关内容的教学，引导学生进行观察、操作、猜测，培养学生会进行初步的分析、综合、比 较 、抽象、概括， 对简单问题进行判断、推理，逐步学会有条理、有根据地思考问题。 ”让学生通过自主探究对知识的获得有一个亲身经历的过程。苏霍姆林。

3、小学生自主阅读能力的培养研究课题开题报告(2012-07-10 16:32:53) 转载标签： 杂谈小学语文自主阅读能力的培养研究课题开题报告报告人：线红芳 刘静妮 吴 丹中华世纪城小学小学申报的课题小学语文自主阅读能力的培养研究，西安市教育科学研究所审评。为了进一步完善落实研究方案，正式开展研究工作，课题主持人代表课题研究组作开题报告，请专家、领导对课题研究实施方案指正。一、课题研究的现状研究表明，儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关联。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。目前，。

4、1小学生语文自主学习能力的培养七级明德小学 张秀语文课程标准提出四个基本理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。其中就体现了要促进学习方式的转变，就是要变革单一、被动的语文学习方式为自主、探究、合作交流的等多种学习方式，使学生的学习方式发生根本性的变化，其目的在于促进学生自主学习能力的养成与实践能力的发展。现代教学理论认为教育过程是一个自我组织过程。发展的动力来自内部，即来自教师的自我组织和学生的自我组织两个方面，两。

5、小学生英语自主学习能力的培养头站乡明德小学 杨智华作为最重要的信息载体之一，英语已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。学好英语对未来的发展与交际范围的扩展具有重大意义。然而，目前我国英语的教学主要是以教师为主的知识传授型的教学活动，学生缺乏在已有的知识水平和技能基础上独立获取新知识并运用这些知识的能力。于是在英语教学中，我们经常遇到这样的情况：学生学了几年英语以后，还要教师领读单词，还要由教师逐句把课文译成汉语;不少学生只会认读课文，而对与课文难易程度相当的课外阅读材料，却不能透彻领会；很多学。

6、.目 录目 录 I摘 要 .IIAbstract.II1 对自主学习能力的认识以及培养小学生自主学习的意义.12 在培养小学生自主学习能力方面存在的问题 .12.1 学生完全依赖教师，不愿自主学习 12.2 学生过于依赖家教，不能拓宽数学自主学习的渠道 22.3 学习容量超负荷，学生没有时间自主学习 .22.4 学生缺乏问题意识和自主学习的方法 .32.5 传统的评价方式削弱了学生的自主学习 .33 学生自主学习能力的培养途径 .43.1 激发学生自主学习的动机 .43.2 营造学生自主学习的氛围 .53.3 拓展学生自主学习的范围 .63.4 突破学生传统学习的方式 .63.5 引导学生学会。

7、12015-2016 学年第二学期小学数学自主探究能力的培养研究课题总结一机三小 赵玲一、课题提出的背景、目标及实践意义（一） 、课题提出的背景新的数学课程标准明确指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 ”强调要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心” ，以学生发展为最终目的。 “教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 ”联合国教科文组织终身教育局长保罗郎格朗说：“未来。

8、谈谈如何培养小学生自主修改习作的能力张洁芳【摘要】作文教学是小学语文教学的重要组成部分，一直以来得到广大语文老师的高度重视。我们要逐步培养小学生自主修改习作的好习惯,采取多种方式,全面提高小学生自主修改习作的能力,让小学生乐于修改习作, 通过修改习作不断提高习作水平.【关键字】小学生 自主修改 习作 正文：一篇好的文章一般都是经过反复修改而成的，那么为什么生活中老师强调改作文的好处，而学生却没有养成自己修改的作文的好习惯呢？我以为，不能简单地把作文仅仅变成一种教学，一种训练。它不仅仅是纸面上的文字，更是。

9、 小 学 生 自 主 学 习 能 力 的 培 养 课 题 阶 段 性 总 结新林区碧洲小学 于新霞一、课题进展情况本课题自进入实施阶段以来，我们全组教师按计划全面开展研究工作，通过课堂教学实践，不断反思，积累经验。在学科教学模式中，已初具规模。各位教师能结合学科模式，自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学，取得较好效果。同时，课题组教师连续两年全部参加了学校的课堂教学大赛，每学期每人讲一节研讨课，一节示范课。组内教师随时听，及时交流、共同研究。通过参赛和广泛的听评课，吸取他人之长，完善提高自己的教学水平。每学期我们都。

10、浅谈小学生识字能力的培养 扬州宝应叶挺桥小学 朱龙文 【摘要】识字是学习能力的基础。识字教学，是小学低年级语文教学中的重要内容之一，是汉语言教学的基础工程，语文教材中，要求低年级识字量明显大了，要完成这样大的识字任务必须提高识字效率，根据教材内容特点，就必须教给学生科学的识字方法，培养他们的识字能力，为学生学习能力打下坚实的基础。【关键词】识字能力；识字方法；兴趣；生活俗话说得好：“人生识字聪明始。”的确，识字能力是学习能力的基础，是创新能力的基础，它是学习语言的重要组成部分，是早期智力开发的重要。

11、如何培养小学生自主学习 发展创新能力盛康镇小关工委委员任在书学校作为育人的主要场所，历来被人们称为社会的净土。在这片灿烂而美好的土地上，演绎着许多精美的人生故事，编织了几多美丽的花环，造就了多少社会栋梁。校园是学生学习和生活的重要场所，对学生的成长具有举足轻重的重要作用。2002 年在北京举行的世界知名大学校长论坛上，一位美国知名大学校长在谈论如何培养学生创新能力方面，指出：校园环境对培养学生的创新能力，拓展学生的知识领域，学生各个方面的行为习惯的养成等方面具有重大作用。深入校园的每个角落，进入每个有。

12、浅谈如何培养小学生自主学习能力 水 南 小 学 林 盛新课标指出：“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”可见，改变学生的学习方式，已是新课改的重要目标之一了。因为，未来的文盲已不再是不识字的人，而是不会学习的人。我国著名教育家陶行知先生也说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”作为语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，能够自己去获取知识，从积极意义来说，课堂“教学”正是为了课外“自学”，“教”是为了不需要“教”（。

13、 如何培养小学生的英语自主学习能力 单位 XX中心小学 姓名 如何培养小学生的英语自主学习能力 摘要 小学英语教学 不仅要让学生获得英语知识 更重要的是要把课堂还给学生 要以学生为主 让学生获得自主学习英语的能力 尤其现在英语正在改版 我一直都在尝试着研究新教材 也尝试充分调动学生积极性 即创设氛围 激发学生自主学习 优化课堂教学 引导学生自主学习 注重多元化评价 鼓励学生自主学习 又要激发学生的。

14、家长如何培养小学生的自主学习能力21 世纪是一个崇尚能力的社会，一个孩子的成才与否，学校教育固然重要，但也决不能忽视家庭教育相应作用。家庭教育在孩子成长的过程中所起到的作用往往是最根本、最持久的，甚至能够决定一个人一生的成长轨迹。也就是说一个成功者的背后，必定有一个良好的家庭教育背景。因此在家庭教育的过程中，家长要引领孩子确立自主学习的意识，激发他们自主学习的愿望， 进而养成自主学习的习惯。让他们的学习从依赖逐渐走向独立，从小进行“学会求知，学会做人， 学会生活，学会创造”等方面的意识和愿望的培养，。

15、如何培养小学生自主阅读能力,小学生自主阅读能力培养策略的探究,如何培养小学生的自主管理能力,小学生语文自主阅读能力培养的研究,如何培养孩子独立,小学生自主能力的培养,小学生数学自主能力的培养,提高小学生自主阅读能力的研究,淡小学生的自主识字的能力,如何提升小学生自主管理能力。

16、如何培养小学生自主学习能力新课标指出：“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。 ”可见，改变学生的学习方式，已是新课改的重要目标之一了。因为，未来的文盲已不再是不识字的人，而是不会学习的人。我国著名教育家陶行知先生也说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ”作为语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，能够自己去获取知识，从积极意义来说，课堂“教学”正是为了课外“自学” ， “教”是为了不需要“教” 。在平常教学工作中。

17、如何培养小学生识字能力小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。1根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，。

18、如何培养小学生的自主识字能力识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。学生自主识字能力是学习语文以至学习其它各个学科重要的基础学习能力。 语文课程标准要求：教师要培养学生“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成自主识字的习惯” 。因此，培养学生的自主识字能力是一项十分重要的任务。在长期的语文教学中我不断的探索与尝试，培养小学生的自主识字能力，主要有以下一些体会。 一、 激发学生自主识字的兴趣 识字本身是枯燥的，如果孩子们一味地被动识字，不仅识字效率低，而且还会在一定程度上束缚思维的发展。在教学过程中，如何使 。