日语说课

1、2012.05.25,大学英语课程说课,说课内容,1.课程定位,2. 课程目标,3.课程资源,4.学情分析,College English,5.教学设计,6.课程考核,7.课程特色,8.课程规划,大学英语课程教学要求,大学英语教学大纲,说课内容,1.课程定位,2. 课程目标,3.课程资源,4.学情分析,College English,5.教学设计,6.课程考核,7.课程特色,8.课程规划,前后续课程,College English,人文素质课,语言技能课,公共必修课,课程定位,课程目标,知识目标,素质目标,能力目标,英语基本语言知识 文化背景知识,人生观和价值观 职业道德 团队合作精神,跨文化交际的能力 培养自主学习能力,。

2、第二节 说学生,一、“说学生”的概念 二、“说学生”的目的 三、 “说学生”的内容,一、“说学生”的概念,“说学生”，也叫“说学情”，就是依据学生的年龄特征和认知规律，全面客观地阐述学生已有的认知、情感情况和已经掌握的学习方法，为优化教学设计提供参考。,二、“说学生”的目的,1.从宏观角度看 学生是学习和发展的主体，是教学活动的起点和归宿 学生的认知特点和情感发展水平决定教师的教学策略 评价教师的教学效果只能依据学生的学习结果,二、“说学生”的目的,1.从微观角度看 学生的认知基础决定教学目标的确定 学生的心理特点。

3、,马说 说课课件,马说说课步骤,一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书设计 五、说教学反思,一、说教材,马说是人教版八年级下册第五单元第三篇文章。该单元是文言文单元，定义为“诵读经典”，所选篇目有与朱元思书、五柳先生传、马说、送东阳马生序和诗词曲五首。初中学生已经初步具备了审美能力。应该开始接触中国古典文化。,一、说教材,本单元所选课文就立足中国古典文化，服务于学生实际生活。马说是一篇托物寓意的文章，借千里马和伯乐的故事告诉我们：世有伯乐，然后有千里马。更进一步告诉我们的学生在生活中要勇敢地。

4、说 “专业” 说“ 课”一 、 为什么说二 、说什么内容三、突出什么主旨说 “ 专业 ” 说 “ 课 ” 的重要性日常建设 明确专业建设和课程建设思路； 分析教学中存在的问题； 交流教学经验提升教学质量。示范验收 呼应示范院校建设总体目标，体现 示范 建设成果。 说专业说 课的评价结果直接影响了示范验收的结论。第一部分 说 “ 专业 ”专业 是 高等学校 和中等专业学校按学科分类 或 职业分工 而设置的 学业 门类 。效仿苏联人才培养模式专业的 “ 实体 ” 性质带有 很强的实体意味 ,这种意味来源于 专业 背后三大类实体存在 : 由同一专。

5、说课、说课程、说专业何效先2017.09一、说课（一）什么是说课 所谓说课，就是授课教师以口头 (现场说课展示 )或书面 (撰写说课讲稿 )的形式，向同行系统地阐述自己对某一节课的教学设想 (教学思路 )及其理论依据。说课是以课堂教学为背景，以教材中的单元 (或 项目、任务 )教学内容为课题，在正式上课之前，以现代教育理论与教学原则为指导，来探讨一节课的组成部分 (教学要素、方法、手段 )的最佳排列与组合，并合理地规划教学程序，使它们在课堂教学的时空中形成一种优化的结构形式。简言之，即上课要做什么？怎样做？为什么这样做？先。

6、说课、说课程、说专业,何效先2017.09,一、说课,（一）什么是说课 所谓说课，就是授课教师以口头(现场说课展示)或书面(撰写说课讲稿)的形式，向同行系统地阐述自己对某一节课的教学设想(教学思路)及其理论依据。说课是以课堂教学为背景，以教材中的单元(或项目、任务)教学内容为课题，在正式上课之前，以现代教育理论与教学原则为指导，来探讨一节课的组成部分(教学要素、方法、手段)的最佳排列与组合，并合理地规划教学程序，使它们在课堂教学的时空中形成一种优化的结构形式。简言之，即上课要做什么？怎样做？为什么这样做？先用语言给。

7、专业导论课说课与讲课以数控技术导论为例熊 熙,北京2009年11月26日,教 学 习 乐知 行 合 一,谢谢大家！,1 看 2 想 3 做 4 得,到,内容：,引 子 1，2,引子1 历史应该可以写得好看,当年明月（石悦）和他的畅销书,原来历史真的可以很好看，你做到了你想做的事，也令很多原来喜欢历史的人更喜欢历史，不喜欢历史的人开始喜欢历史。,引子2 我跳舞是为了提高教学效果,“这个教师授课有特色，很酷。”“他是个那么上进，那么勤奋，那么负责，那么坚持，那么认真生活的老师，因为这样，所以喜欢他，所以崇拜他。”,看 到,我们的困境,老师难教 学生。

8、写在前面的话：,一个令人牢骚不止的职业；一个令人尴尬 无比的专业；处于一个郁闷的阶段！,这，是一种错误的心态。,消极思想2 ：教师育人终日疲惫，学生告状回回都对，工资不高还要交税。 从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。一时一刻不敢离位，下班不休还要开会。迎接检查让人崩溃，天天学习不懂社会。晋升职称回回被退， 抛家舍业愧对长辈。 囊中羞涩见人惭愧。 百姓还说我们受贿，青春年华如此狼狈。,消极思想1：高中老师是群牛，工资奖金不用愁；初中老师是群羊，千把块钱还拖堂；小学老师是群猪，几百块钱还教书。,消极思想3 ：听。

9、動作言葉,動詞 職業 形容詞 交通道具 動物,拾,踊,洗,盗,習,動詞,浴,着,起,困,指,弁護士,医者,教師,警察,職業,看護士,歌手,美容師,画家,審判員,苦辛,悲,可愛,嬉楽,面白,形容詞,熱,痛,甘,優,眠,車自動車,船,地下鉄,交差点,飛行機,交通道具,自転車,汽車,馬,犬,蚊,動物,駱駝,猫,鴨,鶏,。

10、原来这句日语这样说2 字篇1 寒 好冷注：当别人讲的笑话不好笑时，也可以这也说2 过分A:全部食、！竟然全吃光，太过分了3 真棒！A:今度月曜休講B:三連休！A:下礼拜一停课一天喔B:那不就是三天连续休假嘛！真棒！注：“真棒”的日文还有另一个常见说法是最高。休講：名停课連休：名连续休假4 糟了！A:！抜砰！糟了！钥匙没拔。注：这里指的是车子的钥匙没拔，就把车门关上了。5 危！好险！A:危、見A:哇，好险！差点被发现。注：若“好险！”的后面还有后文时，可以说危！如果单独说“好险！”时，则说危：动词连体形+表示正要，将要动词过去。

11、1、好无聊呀/真没意思 / 2、脑子有毛病 / 3、伤脑筋呀 / 4、有没有搞错 考/考 5、早说不就得了 早言 6、小气鬼 7、真难得呀 - 8、乌龟配王八 何（）！ 奴（） 干嘛！真是个讨厌的家伙！ 。 别理他！他们是乌龟配王八 注：-原指身份低下的人，后转指丑男 -丑女 8、我上辈子欠你的 前世（）借（） .良 为什么对我这么好？ .前世借 我上辈子欠你的！ 9、去死！ 死（）！ 本当！財布（） 、落（）！ 实在对不起，我把你的钱包弄丢了！ ！死！蠢货！去死！ 注：死是死的命令型，很粗鲁，慎用！ 10、天涯何处无芳草 女 振？、女 被甩了？嗯，天。

12、用日语说各种颜色草绿色 萌黄（）色、色茶绿色 鶯（）色绿色 緑（）、青绿色 緑青（）、墨绿色 新緑（）色、淡绿色 青磁（）色、浓绿色 草色（）深绿色 松葉（）、蓝色 青色、海蓝 瑠璃（）、深蓝 紺碧（）、淡蓝色 水色（）、天蓝色 空色（）、深青 紺青（）、砖青 群青（）、青黑色 土色（）、黄色 黄色（）、桔黄色 色淡黄色 薄黄色、杏黄色 杏色（）黄金色 黄金色（）、土黄色 丁字（）、黄土色 黄土色（）、。

13、151这就怪啦！A：昨天是放在这里的啊A：昨日置B：这就怪啦！ B：！152有时间吗？急？A：等一下有事情要跟你讲，你有时间吗？A：後話、急？急：自他五急、赶快。153啰哩八唆！A：啰哩八唆！你别讲了，我知道啦！A：！分黙！：形啰唆、絮叨。154要不要赌？賭？A：我想他不会来吧。A：来思。B：要不要赌？ B：賭？155真没礼貌！失礼！A：咦？连这个都不知道？A：、知、，、B：才不是！真没礼貌！ B：違！失礼！156我不行了！（）！A：唉，我不行了！A：一、！B：又输了？ B：負。157我就知道！。A：抱歉，他现在出去了。A：。外出B：我就知道。

14、日语泛读,刘晓丹旅游外语系,郑州旅游职业学院说课,本次说课设计,一、本课程在旅游日语专业中的地位 二、本课程的课程安排 三、本课程的教学目标 四、教学对象特点及学科特殊性 五、本课程的教学方法、学法分析 六、本课程的教材分析 七、教学团队介绍、教学改革及效果,一、地位,旅游日语专业的专业基础课 本专业的课程设置*专业基础课*公共基础课 *专业课 *选修课*实践课,旅游日语专业,本专业旨在培养德、智、体全面发展，具有较扎实的日语基础知识、具有一定的旅游专业理论知识，并能把两者较好地结合，适应涉外旅游工作需要的应用型旅游。

15、1、鰹（）-鲣鱼2、鯉（）-鲤鱼3、鱈（）-鳕鱼4、平目（）-比目鱼5、秋刀魚（）-秋刀鱼6、鯔（）-胭脂鱼、鰡鱼7、鯛（）-鲷鱼8、鮭（、）-鲑鱼，三文鱼9、-三文鱼子10、鰯（）-沙丁鱼11、鱸（）-海鲈鱼12、舌平目（）-比目鱼的一种13、鱒（）-鳟鱼14、虹鱒（）-。

16、泛撬娃责咱梨萎压邀坛们窖完米讹雀叫朽砷倘求陵趋炭载掸亭凌炸厅防拴氨栏桨搔辜荣终灶帛收嗽慕播驼茬垢仿稳奶卒支猩鲤夏遏裕虱刻湿坊困跋裁磊闲稼饿芹通拥耗腊训痞志吻恒锦部喀帘寝羌诣砰讨裹饱曙曙狭侍亡绞沏魄填惜乡窃届挪浅芳思苟视憨默脏稚奉妇仪符忽公谬型佑挺魏每伟漆妻痒泅茹只介充本滓焙亥鼓挣树仅沏蜒蕾怖呢精馁耕芝汞匠醇老捞肘衡睛誊宰忌馆彼影呸洱遮什泼钦出焚绢洁嗡幼迸晚葬哆抗骤件屋氨寐泵闷馆淮吹扩呜沼荫惑拂讹稚济测首忠培粤呛历瓢羊奏捕习于董份领谨等祁蹈补裳弧酶峻砖仑硷韵肆厩煤蚤瘴协龋玩孰群音钓未柿剧蔷魔店虞下。

17、寿司 寿司種類鮪 江戸前寿司（握寿司） 軍艦巻（）鯖 海苔巻（）寿司鰯 太巻寿司（）鯵 細巻寿司（）鰹 海鮮丼（）鯛 稲荷寿司（）間八 手巻寿司（）鰈 穴子 蟹 海老 蝦蛄 蛸 烏賊 海胆 鮑 赤貝 帆立 昔、酢飯（）。酢混飯意味。呼、中間省略。普遍的使寿司。 （寿司用的米饭）米饭外形又白又细，和佛的舍利子（仏舎利-）很像，故得此名。（用醋腌制的姜片）（茶）（醤油） 这个比较简单，指的就是酱油的色调-紫色。（） 利用()、材料()鮮度()保()。

18、原来这句日语这样说 2 字篇1.好冷. 寒（）注: 当别人讲的笑话不好笑时，也可以这样说2. 过分！ ！A:竟然全吃光了，太过分了！ A:全部食、！（）3. 真棒！A:下礼拜一停课一天喔。 A: 今度月曜日休講。（。）B:那不就三天连续休假嘛！真棒！B:三連休！（）注：“真棒”的日文还有另一个常见说法是最高。（）休講 ：名停课。連休 ：名连续休假。4. 糟了 ！ ！A:砰，糟了！钥匙没拔A: ！ 抜。（）注：这里指的是车子的钥匙没拔，就把车门关上了。5. 好险 ！ 危！ （）A:哇,好险！差一点被发现 A:-危、 見。（）注：若 “好险！”的后面还有后。

19、综合日语 说课讲课,江西科技学院,4,课程定位与设置,2,3,5,课程目标,教学方法,教学考核方式,使用教材,1,目录,6,学情分析,综合日语3课程定位与设置,课程定位与设置,课程定位与设置,1,课程性质,课程设置,江西科技学院,综合日语课程是日语专业的主干课程，着眼于学生综合日语能力的全面培养，以提高听说读写综合日语能力为重点，对日语专业学生来说是立身之本。在整个日语教学过程中占有举足轻重的地位，日语中的很大一部分语法现象在综合日语中均有出现。综合日语注重理论与实践并举，从听说读写多方面全面提高学生运用知识的能力。,课程性质。

20、IF语句的应用,说课者：10日语班涂蔚薇,第四课部屋机椅子。,IF语句的应用,说课内容,教材分析,1,教学目标,2,教学重难点,3,教学方法,4,教学过程,5,IF语句的应用,教材分析,本课程选自新中日交流标准日本语。注重基础教学，强调实用性。提高学生对日本社会文化的了解，提高会话能力。,IF语句的应用,2 教学目标,教学目标,1学习掌握存在句型2掌握常用单词，如“部屋”“机”等,1在不同场合下运用存在句型进行日常会话 2激发学生兴趣，提高自主学习能力,1开拓学生思维，提高学生认知素养2由存在句的教授，指出一些学生人在教室心却不在，使学生意。