人教新课标一年级数学下册教学反思 6.整十数加减整十数1

整十数加、减整十数的综合练习教学目标:1.引导同学们进一步“用数学” 。能从文学信息中,找到所需数据解决简单的实际问题。 小学资源网:2.培养同学们应用所学知识解决实际问题的能力。3.引导同学们体会数学就在身边,并将所学知识应用于生活实际。教学重点:引导学生理解并掌握“比较多少”的方法。教学难点:引

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1、整十数加、减整十数的综合练习教学目标:1.引导同学们进一步“用数学” 。能从文学信息中,找到所需数据解决简单的实际问题。 小学资源网:www.xj5u.com2.培养同学们应用所学知识解决实际问题的能力。3.引导同学们体会数学就在身边,并将所学知识应用于生活实际。教学重点:引导学生理解并掌握“比较多少”的方法。教学难点:引导学生从文学信息中,发现要求解决的问题,找到所需数据,解决简单的实际问题。教学用具:图片、桃、梨的学具卡片图。教学方法:谈话法、练习法教学过程:一、基本练习口算:20+30 90-30 30+10+4080-50 70+20 70。

2、整十数加减整十数,人教新课标一年级数学下册,教学目标,1. 使同学们理解和掌握整十数加减的计算方法。2.培养同学们观察、分析、解决问题的能力。3.创设情境,给同学们自主探索、合作交流的学习空间。,30+2040+506040,3+2 4+5 64,5,9,2,50,90,20,口算,10,20,30,红花有10盆,黄花有20盆,红花和黄花一共有多少盆?,10+20=30(盆),答:红花和黄花一共有30盆。,紫花有30盆,我搬走了10盆,还有多少盆紫花?,30 10 = 20(盆),答:还有20盆紫花。,_+_=_,_+_=_,40,3,43,40,30,70,考考你,20 + 50 =,40 + 20 =,80 40 =,90 20 =,50 + 30 =,80 + 10 。

3、 整十数加减整十数教学反思: 整十数加减整十数是两位数计算的起始课,是学生进行 100 以内加减法的基础,所以是计算教学中的重点内容之一。整堂课,我尽量培养学生自己发现问题,解决问题的能力。课开始,我让学生我会算、我会填,复习旧知。而后创设情境,通过书本提供的情景图,让学生先提出问题,备课前我预设了几个学生可能会提出的问题,然后出示,让学生帮助我解决,而不是要求他们解决,提升学生的位置,可以增强他们的积极性。课堂上学生积极提出问题,并乐于解决问题,学习积极性很高。在解决问题的同时,我让学生探究整十数加。

4、整十数加、减整十数,(人教新课标)一年级数学下册,教学目标,1.理解整十数加减整十数的算理,学会整十数加减整十数的口算方法。2.通过本节课的学习,培养大家的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。3.教育大家爱学习,培养大家认真、仔细的良好学习习惯。培养大家的计算兴趣和探索精神。,10,20,10,20,30,a红花和黄花一共有 多少盆?,b红花和紫花一共有多少盆?,c黄花和紫花一共有多少盆?,1020 2010,1030 3010,2030 3020,30,30,40,40,50,50,20,我要搬走10盆。,“妈妈,我已经长大了,我要自己去钓鱼。”,“钓鱼的路上会遇到很多难题。因。

5、整十数加、减整十数,人教新课标一年级数学下册,教学目标,1.使同学们探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法,并能正确计算。2.初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程,培养同学们解决简单实际问题的能力。3.在解决加减的具体情景中培养同学们学习数学和应用数学的兴趣。,10,20,30,我要搬走10盆紫花。,摆一摆,算一算。,7030=,3040=,40+20=,60,6020=,40,1.,3 + 2 = ( )30+20= ( ),6 4 = ( )60-40= ( ),4 + 5 = ( )40+50= ( ),80-50,70+30,20+30,10+80,100-20,30+40,60-40,70-30,60-20,_+_=_,_+_=_,40,3,43,40,30,70,(1),(2),8。

6、整十数加、减整十数练习教学内容:教科书 58-59 页教学目标:1.在上节课的基础上进一步提高同学们的计算能力。2.通过在数学情景中的“用数学” ,让同学们感受数学知识在生活中无处不在。3. 通过计算培养同学们思维的灵活性。教学重点:1.整十数的连加、连减计算。2.进一步认识到整十数的连加、连减的计算方法和顺序与 10 以内的连加、连减的联系。 小学资源网:www.xj5u.com教学准备:口算卡片、小黑板、相关挂图。教学过程:一、基础练习1.口算(逐题出示口算卡片)20+60 80+10 20+50 70-20 60-30 90-60二、探索新知1.上节课我们已经学。

7、整十数加、减整十数今天听了姚芳老师的整十数加减整十数 ,整十数加、减整十数的算法,与 10 以内加、减法基本相同,只是把整十数看成以十为单位的数再相加减。应该说学生算是没有太大问题的,所以教者把教学的着力点放在了说算理上。教者先有效地引导学生直观认识,再引导学生用自己的语言说一说几个十加、减几个十是多少。学生通过思考、观察、比较,自己总结出了整十数加、减整十数的口算方法。通过引导学生将新知识转化成已学的旧知识,找到新旧知识间的生长点,培养了学生迁移类推的能力,这也是教给学生学会学习的方法。 1、创设情。

8、(人教新课标)一年级数学下册 整十数加、减整十数(一)一、在内填上“+”或“-”2080=100 1010=20 377=30二、 在里填上,或=。58-84030+406973-7030三、连算四、40+20=( )( )个十加( )个十是( )个十。70-30=( )( )个十减( )个十是( )个十。五、90 米的一条带子,剪去 20米,剩下的带子长多少米,剪去的比剩下的带子短多少米。_答:剩下的带子长_米。_答:剪去的比剩下的带子短_米。。

9、整十数加、减整十数教学反思:整十数加、减整十数是两位数计算的起始课。计算课给人感觉总是与“枯燥”相连,其实只要合理安排也是种十分生动的数学活动。在教学本节课时最重要的是教师的引导。组织使学生发现问题、提出问题。并小组交流,使其在交流中明白算理,然后选择自己喜欢的算法进行计算。如 10+20 等于多少?学生出现了以下几种算法 1 摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是三捆小棒,所以 10+20=30;2 用十作单位:10 里面有一个十,20 里面有两个十,加起来一共是三个十,就是 30;3 数的组成:10 和 20 组成 30;4 类似。

10、整十数加、减整十数教学反思:1让学生在生动具体的情境中学习计算,培养学习兴趣和计算意识。“计算”常与“枯燥” 、 “机械重复”相连,这是由传统数学教学上的缺陷造成的。计算的知识是人民在长期的生产实践中逐步发展起来的,原本是十分生动的数学活动。本课教学中充分利用教材提供的资源,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动,既有利于学生理解和掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣。更重要的是,有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯,促使学生形成初步的计算意识。小学资源网:www.xj5u.com2。

11、整十数加、减整十数教学反思新课程标准中指出:有效的数学学习活动不能单纯的依靠模仿与记忆,而是应该让学生动手实践,自主探索与交流依据这一理念展开本课时教学,收到了很好的教学效果,学生学习积极性很高,达到了全员参与,实现了三维目标。一、以小白兔快乐的一天为课堂主线,使学生在乐中学。本课针对低年级学生喜爱小动物的心理特点,创设了轻松愉快的教学情境,学生在趣味性极强的氛围中学习,始终被课堂教学中一个又一个环节所吸引,可以说课堂是动态的,学生的思维是活跃的,也正因为如此,学生表现出积极学习态度,从而也轻松。

12、整十数加、减整十数教学内容:教科书 56-58 页教学目标:1.理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法,能正确进行口算。2.培养同学们的心算能力以及仔细审题的良好学习习惯。3.通过小组学习,培养同学们自主探索、合作交流的能力。教学重点:1.理解以十为计数单位进行整十数加、减计算的思维过程。2.用较完整的语言表述整十数加、减计算的思维过程。教学准备:小学资源网:www.xj5u.com教师:课件(或教学挂图) 、小黑板、歌曲春天在哪里等。学生:小棒。教学过程:一、谈话导入激趣谈话:同学们,和我们一起学数学的好朋友是谁?这不,小。

13、整十数加、减整十数“整十数的加减整十数”的口算,比较抽象,怎样体现数学课程标准要求“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的理念呢?在教学设计过程中因“巧”而精彩,突出了“四个”特点: 一、以现实生活为主线,让学生感受数学与生活的联系。 现代建构主义的情境认知理论认为:生活情境是知识经验建构的最可靠的生长基地,它是知识经验得以产生并保持其生命活力和价值的根本条件。所以在数学活动的过程中,以“花园苗圃基地帮阿姨解决生活问题”现实生活为主线,使学生在富有现实生活的情境中认真观察。

14、整十数加、减整十数教学反思:反思教学活动的整个过程,我认为还是比较成功的,在教学时做到了以下几点:1让学生在生动具体的情境中学习计算,培养学习兴趣和计算意识。借助教材设计的运送鲜花场境提供的资源,让学生提出整十数加、减整十数的问题,组织学生讨论,探讨计算方法。把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中,使计算含有丰富、生动的具体内容。再如,借助教材设计的“发新书” 、 “买玩具”等,给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间。2引导学生独立思考与合作交流。小学资源网:www.xj5u.c。

15、整十数加、减整十数我今天听了郁晔老师的这节课,受益匪浅。本课中郁老师运用直观手段,数形结合引导学生在原有基础上加深对算理的理解,能准确熟练地掌握整十数加减整十数的计算方法,渗透算法多样化的思想。郁老师引导学生经历自主探索、动手实践、合作交流的过程,在师生、生生的互动中建构新知。教师在达成知识目标的同时,渗透对学生多种能力(如观察、交流等)的培养,感受生活数学,经历丰富的情感体验,激发学生学习数学的兴趣。首先:故事引入郁老师亲切的课前交流,开门见山地创设了问题情境,同样能激发起学生的强烈兴趣,并可。

16、整十数加、减整十数本节课主要学习了 100 以内整十数加减整十数。要求学生掌握整十数加减整十数的口算方法。从以上内容上看,难度不大,学生只要把 20 以内的进退位加减法掌握熟练了,这里的学习应该不成问题,实际上孩子的计算,不但速度慢,而且错误率非常高,由于学生有笔算的基础和丰富的经验,学生对于笔算有很大的依赖性。如果引入新课后直接出示例题进行教学,绝大多数学生都会选择用笔算的方法进行计算,想不到用简便的方法直接口算,这样就完全失去了本课的意义。于是我在教学新知前设计了练习在其中渗透 100 以内两位数加一位数。

17、整十数加、减整十数整十数加减整十数是两位数计算的起始课,是学生进行 100 以内加减法的基础,所以是计算教学中的重点内容之一。为了避免计算课的枯燥,我创设了具体生动的情境和一系列游戏,来吸引学生的注意力,这样丰富多彩的活动既有利于学生理解和掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣。本堂课的教学目的在很轻松的氛围中得以完成。我在教本节课时重视了以下几点。 1创设生动具体的情境,让学生明白算理。 本课教学中我充分利用教材提供的资源,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动,整堂课,我尽量鼓励学生自己发现问题,。

18、整十数加减整十数教学反思 本节课,我抓住一年级学生的年龄特点,用去公园玩贯穿这一节课的始终,注重激发学生的学习兴趣,把枯燥机械重复的打算置于有事物的情景,有情节的探索中使计算含有丰富,生动的具体内容。还利用多媒体教学通过文字、图像、声音、动画、等手段传递教学信息,创设形象生动的教学情境,以声情并茂的教学内容刺激学生的感官,诱发学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣,从而极大地提高了教学的质量。在教学例 1 和例 2 时组织使学生发现问题、提出问题。并小组交流,使其在交流中明白算理,然后选择自己喜欢的算法进。

19、整十数加、减整十数整十数的加、减法是进一步学习 100 以内加、减法的基础,属于计算教学中的重点内容之一,应给予足够的重视。整十数加、减整十数的计算是在 10 以内加、减法的基础上进行的,这样安排,有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识,为后面学习任意两个数相加、减打基础。根据教材的编排意图,本课的教学设计以小熊欢欢和它的妈妈来做客小熊欢欢要去钓鱼妈妈不放心,出题考大家同学们帮小熊解决问题钓鱼大家帮小熊找回家的路为主线把本节课大体分三个层次:第一,以实际情境提供计算题,并呈现多种计算方法。第。

20、整十数加、减整十数今天刚刚结束了整十数加减整十数的教学以后,静下心来仔细回顾了一下整堂课的教学过程,有很多反思,记录如下: 1、让学生在生动具体的情境中学习计算,培养学习兴趣和计算意识。 我认为整十数加,减整十数是两位数计算的起始课,是学生进行 100 以内加 减法的基础,所以本节课是计算教学中的重点内容之一,老师应该重视。但是“计算”常与“枯燥” 、 “机械重复”相连,这是由传统教学上的缺陷造成的。计算的知识是人民在长期的生产实践中逐步发展起来的,原本是十分生动的教学活动。为了避免计算课的枯燥,我在本节。

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