1、整十数加、减整十数教学反思：整十数加、减整十数是两位数计算的起始课。计算课给人感觉总是与“枯燥”相连，其实只要合理安排也是种十分生动的数学活动。在教学本节课时最重要的是教师的引导。组织使学生发现问题、提出问题。并小组交流，使其在交流中明白算理，然后选择自己喜欢的算法进行计算。如 10+20 等于多少？学生出现了以下几种算法 1 摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是三捆小棒，所以 10+20=30；2 用十作单位：10 里面有一个十，20 里面有两个十，加起来一共是三个十，就是 30；3 数的组成：10 和 20 组成 30；4 类似竖式的算法。这样体现了算法的多样化理念，使学生既在交流中
2、锻炼了语言，明白了算理，又开阔思路。在巩固练习阶段设计了加减对照练习。如30+40 与 70-30，为便于学生掌握，让学生自己摆一摆，使其在操作中体验整十数加减转化 10 以内加减过程，从而理解整十数加减法的算理，在计算 30+40 时，用 10 根一捆的小棒来摆。先摆 3 捆小棒表示 30，再摆 4 捆小棒表示 40，然后让学生依次回答：一共摆了多少捆小棒？一共摆了多少根小棒？让学生清楚地认识到是用 3+4 算出结果的。运用“几个十加减几个十”的方法理解整十数的加减法是本节课的重点，我通过引导学生分析具体的算式，结合刚才整百数的加减法教学，归纳得出整十数加减计算的计算方法，能用 “个十加（减）个十等于个十，就是几十”说出自己的思考过程。同时在教学过程中我注重利用小组合作解决问题的能力培养，对趣味题“1000450？”的解答，学生各抒己见，通过讨论，大家发现把这两个数都看成整十数计算比较容易。小学资源网：本节课，对于学生来说是很简单的一节课，在讲授过程中我对于算法的探究部分，还没有照顾到所有学生，应多让那些接受能力差的学生多说说，让他们也能够掌握， 。同时，对于我的课堂，我觉得存在较大的问题应该是课堂纪律，教师如何掌控课堂，如何让学生能静下心来认真听讲，是我所面临的一个重要问题。小学资源网：
