人教新课标一年级数学上册教学分析 填未知加数

1、连加 连减教学内容：课本第 7274 页教学分析：小学资源网：www.xj5u.com连加和连减是本单元教材的又一难点内容，它们主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出得数作加数或被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，并克服因为看不见第一步计算的得数的计算障碍，教材在例题的编排上采取了两项措施：一是在连加、连减计算前各安排了一幅生动的插图，用小鸡走来和离去的过程生动地反映出连加、连。

2、认识钟表教学分析：教材注意从学生的生活经验出发，让学生以生动具体的情境中学习数学。第 91 页先给出一幅一个学生早晨起床的生活情境图。在这幅情境图中，学生正在起床，墙上挂着一个钟显示 7 时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示 7 时。通过让学生观察情境图，结合学生的生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面上有 12 个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00” ，就是。

3、总复习教学分析：1 “20 以内的数”的复习。通过一学期的学习，学生对与数有关的一些基本知识（如数数、读数、写数、比较大小等）已经比较熟悉。因此，这部分内容复习的重点是：20 以内数的顺序，数的序数的含义和 20 以内数的组成。 “20 以内数的顺序”主要使学生熟悉 020 各数排列顺序，以及各数之间的相互关系。 “数的序数含义”主要使学生进一步巩固 1120 各数序数含义。 “20 以内数的组成”重点是使学生熟练掌握 1120 各数是由 1 个 10 和几个 1 组成的。小学资源网：www.xj5u.com2 “20 以内的加法和 10 以内的加减法”的复习。。

4、练习二十教学分析：练习二十中安排了 5 道题和数学游戏。第 1 题，用图和对话形式表示和情境题，与例 4 相似，用于训练学生用数学知识解决问题的能力。题中给出一种解决“一共有多少只鸡”问题的方法。要求学生找出所需要的数据，即母鸡的只数和公鸡的只数，然后计算出结果。另外，还可以充分利用画面资源，引导学生按颜色分类（白鸡、花鸡） ，寻找解决问题的方法。第 2 题，是 9、8、7、6 加几的混合练习。其中还有 10 以内的减法题。第 3、4 题，都是用数学知识解决问题的情境题。让学生练习用数学知识解决实际问题，认识数学在生活中。

5、加减混合教学内容：课本第 7577 页教学分析：这部分教材共安排了两道例题，在编排上与连加、连减基本相同，也是配合例题各安排了一幅情景图，用图帮助学生理解加减混合的意义和计算顺序，同时还在算式中用线标明计算顺序和第一步算出的得数。小学资源网：www.xj5u.com例 1 是先加后减的混合计算，教材先用图表明湖里有 4 只天鹅，又飞来 3 只，一会儿又飞走了 2 只，然后根据画面所反映的天鹅只数的变化过程引出算式 4+3-2。这一方面直观地反映了先加后减的加减混合算式的意义，另一方面又表明计算顺序。例 2 采用了同样的编排方式，所不。

6、练习十七教学分析：练习十七中安排了 7 道练习题。第 1 题，看图填算式。这种形式和前面的看图列式基本相同，所不同的是要先根据图意填写两个加数，再算出得数，其内容变成了 9 加几的进位加法。第 2 题，在巩固 9 加几的同时，渗透函数思想。第 3 题，与第 1 题的形式相同。让学生根据图意在“”中填写加数，形成完整的加法算式。第 4 题，与前面“用数学”中的形式相同，只是变成了 9 加几的内容。让学生用所学 9 加几的知识解决有“？个”布娃娃问题，为进一步用数学知识解决简单的实际问题做准备。第 5 题，看图填算式。这是一道开放。

7、填未知加数教学设计教学内容：教科书第 70 页的内容，练习十的第 1、2 题。教材分析：整个教学过程中，教者始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。学情分析：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种多样的。在本课教学中，教师鼓励学生独立思考，尊重学生的想法，注重了算法的多样化。如“猜一猜”和“填 7（）10”时就出现了多种解题方法。教学目标：1、理解加法算式中未知数的意义。2、会填。

8、用数学教学分析：例 4（第 107 页） ，呈现灰兔、白兔在游戏的情景，让学生用所学数学知识解决“一共有多少只兔”的问题。与 9 加几“用数学”的内容相比，难度有所增加。解决问题所需要的数据，需要学生自己收集。小学资源网：www.xj5u.com教材中围绕“一共有多少只兔”的问题，显示出不同的解决方法：（1）点数出兔子的总只数；（2）按群计数（左边 8 只，右边 7 只）后，算出总只数；（3）按颜色分类计数（白兔 10 只，灰兔 5 只）后，算出总只数。让学生体验用不同的方法解决同一个问题，促使学生学会从不同的角度分析思考问题，探寻。

9、分类教学分析：教材首先安排了一个学生熟悉的文具商店的情景图，货架上的文具按不同的类别放在不同的位置，例如，地球仪放在一起，练习本放在一起。一方面，可以让学生认识到把同类文具（例如，直尺、三角尺和量角器）放在一起，可以方便快捷地找到自己需要的文具，使学生体会到分类的意义和必要性。另一方面，这是一个用单一标准进行分类的例子，通过让学生自己发现为什么要把某些物品放在一起的原因（例如，为什么要把铅笔和钢笔、圆珠笔、毛笔放在一起，因为它们都是笔） ，找出分类的标准，学会单一标准下分类的方法。小学资源网：www。

10、减法教学分析：这部分教材包括减法的初步认识和 15 的减法两部分。1.教科书第 25 页是减法的初步认识。教材的编排与加法的初步认识类似，教学情境是加法的继续。一位小朋友拿走了一只纸鹤，说明从 3 只中去掉一只，求剩下多少，用减法算。还可以看成有 3 个小朋友，走了一个，求剩下几个，用减法算，算式是 3-1=2。接着让学生认识减号以及减法算式的读法。整个过程仍是在学生的活动中完成的。教材还通过一个小朋友把手中的4 个气球放飞 2 个的活动过程说明，求剩下几个，要用减法计算。教材中的“做一做”是一个边操作边计算的活动，通过。

11、加法教学分析：这部分教材包括加法的初步认识和 15 的加法两部分。1教科书第 23 页是加法的初步认识。主题图是一个实践活动。让学生在折纸鹤的活动中理解加法的含义。把一个小朋友折的蓝纸鹤和两个小朋友折的红纸鹤合并在一起，求一共是多少，用加法计算。还可以看成把参与折纸鹤的 1 个朋友和 2 个小朋友合并在一起，求一共有多少人，也是用加法计算，算式是 1+2=3。这里还教学生认加号和等号及加法算式的读法。教材还通过一个小朋友把左手的一个蓝气球和右手的 3个红气球合并在一起的活动过程，说明求一共是多少，要用加法计算。接着让。

12、填未知数学习目标会用 10 以内数的加法，填未知加数。课文讲解第 70 页，这是“填未知加数”的内容。这一内容既有助于孩子更好地理解和掌握 10 以内的加法和减法，同时又可以为今后进一步学习 20 以内进位加法和退位减法做准备。如用“凑十法”计算进位加法时要用到 9（ ）10、8（ ）10、7（ ）10这个过程正好是一个填未知加数的过程。填未知加数为在 20 以内进位加法中如何去通过“凑十”算出得数提供了一种重要的思维策略。又如十几减 9 的退位减法，通常要通过想 9 加几得十几去算出差，这种想的过程显然是一种想加法算减法的过程，但。

13、人教标准版一年级上册 第五单元 填未知加数教学目标、理解加法算式中未知数的意义。、会填加法算式中的未知数。、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。教学重点使学生学会填未知加数的方法。教学难点不看图，能正确填出未知加数。教学过程一、复习。1、口算。3+3 8-5 7+8 10-6 6+69-8 10-8 5+5 10-2 5+32+2 5-1 7+2 6-0 0+1010-10 4+2 7-4 4-4 1+8 2、看卡片说组成。10 10 10 10 2 4 7 16 9 8 7 2 4 3 5 二、新授。1、出示 63 页第 6 题。问：左边是什么意思？问：怎么填写呢？板书：1+( )10 问：这个算式和原来的算式有什么不同？。

14、人教标准版一年级上册 第五单元 填未知加数教学目标、理解加法算式中未知数的意义。、会填加法算式中的未知数。、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。教学重点使学生学会填未知加数的方法。教学难点不看图，能正确填出未知加数。教学过程一、复习。1、口算。3+3 8-5 7+8 10-6 6+69-8 10-8 5+5 10-2 5+32+2 5-1 7+2 6-0 0+1010-10 4+2 7-4 4-4 1+8 2、看卡片说组成。10 10 10 10 2 4 7 16 9 8 7 2 4 3 5 二、新授。1、出示 63 页第 6 题。问：左边是什么意思？问：怎么填写呢？板书：1+( )10 问：这个算式和原来的算式有什么不同？。

15、填未知加数教学目标、理解加法算式中未知数的意义。、会填加法算式中的未知数。、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。教学重点使学生学会填未知加数的方法。教学难点不看图，能正确填出未知加数。教学过程一、复习。1、口算。3+3 8-5 7+8 10-6 6+69-8 10-8 5+5 10-2 5+32+2 5-1 7+2 6-0 0+1010-10 4+2 7-4 4-4 1+8 2、看卡片说组成。10 10 10 10 2 4 7 16 9 8 7 2 4 3 5 二、新授。1、出示 63 页第 6 题。问：左边是什么意思？问：怎么填写呢？板书：1+( )10 问：这个算式和原来的算式有什么不同？师：这里的括号表示什么数还不知。

16、填未知加数教学分析与建议：1.教学分析填未知加数的练习很重要。通过这种练习，不但有助于使学生熟练地掌握 10 以内的加、减法，而且为学习 20 以内的进位加法和退位减法做一些准备。如进位加法要用到 9（ ）10，8（ ）10。而退位减法，如 119，要想 9 加几得 11，9 加2 得 11，所以 1192。因此，要重视这部分内容的教学。小学资源网：www.xj5u.com教材通过让学生先看直观图和增画小旗，来理解题意，再看图填算式中的未知加数，帮助学生理解填未知加数的含义。在做练习时，要求学生直接填写算式中的未知加数。2.教学建议小学资源网：www.x。

17、填未知加数,人教新课标一年级数学上册,教学目标,1.通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的方法。2.初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的数感。3.发展数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯。,7+（）,？,？,3,试一试,6,谢谢！,。

18、填未知加数教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册数学第 70页填未知加数 、第71页练习十的第 1、2 题。设计思路：玩是孩子的天性，丰富多彩的游戏活动不仅能唤起学生的学习兴趣，而且还能让学生消化和巩固新知，因此设计了摘苹果、争当小能手、给花朵配叶子的游戏活动，以此关注学生的情感，突出学生的主体地位，使学生在游戏中体验学习的乐趣，领悟知识的情趣。知识探索的乐趣是内在的，效力是持久的。教学时力求通过引导学生观察、操作、思考，探索填未知加数的方法；发挥讨论、交流、评价的作用，得出多样化的算法，拓。

19、填未知加数教学建议：教学时，先引导学生仔细观察教材第 60 页上的插图，让学生理解题意：盒子里能放 10 枝圆珠笔，已经放了 7 枝，还要放几枝才能装满。在此基础上让学生明确解题思路：看盒中有几个空格，可以放几枝圆珠笔，就知道在括号里填几了。填空前让学生学会读算式：7+（ ）=10，读作“7 加几等于 10”，读算式可以促进学生对题意的理解。如果有学生通过想 10 的组成“7 和 3 组成 10”在括号里填上了，或者利用加减法之间的联系在心里列出减法算式“10-7=3” ，并根据这种算式在括号里填上 3，教师应给予肯定和鼓励，并让他们说。

20、填未知加数教学分析：小学资源网：www.xj5u.com教材结合 10 的加减法在第 70 页安排了“填未知加数”的内容。这一内容既有助于学生更好地理解和掌握 10 以内的加法和减法，同时又可以为今后进一步学习 20 以内进位加法和退位减法做准备。这种准备有知识内容上的准备，但更重要的是一种思维策略或者说思维方法的准备。如用“凑十法”计算进位加法时要用到 9+（ ）=10、8+（ ）=10、7+（ ）=10这个过程正好是一个填未知加数的过程。填未知加数为在 20 以内进位加法中如何去通过“凑十”算出得数提供了一种重要的思维策略。又如十几减 9 的退。