人教新课标四年级数学下册教案 位置与方向 6

1、（人教新课标）四年级数学下册 位置与方向 2班级 姓名 分数 一、在（ ）里填出八个方向二、按要求画图形，并填一填1.在 的东南面画 。2在 的西面画 。3在 的东北面画 。4 在 的（ ）面， 在 的（ ）面。三、口算357 69 3090 4070 24412020 20300 58 458 609004040 78 800700 699 63936 50300 8050 507 26020023030四、看路线图填空（ ）（ ）（ ）（ 北 ）（ ）（ ）（ ）（ ）北布店电影院红红从甜品屋出发到电影院，她可以有下面几种走法。请把红红的行走路线填完整。从甜品屋出发，向北走到（ ） ，再向（ ）走到电影院从。

2、位置与方向（一） 年级 四年级 单元 二 课时 1主备单位 主备教师 使用教师课题位置与方向（一）根据任意方向和距离确定物体的位置课型 新授主备教师设计 使用教师修改教学目标1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。3.发展学生的空间观念。重、难点教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。教学准备课件、量角器、直尺。创设的主要问题情景四年级一班的同学要参加公园定向越野赛【出示主题图】如果你是赛手，你将从大本营【起点】向。

3、位置与方向教学目标：知识与能力目标：能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。过程与方法：通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。情感态度价值观：通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。教学过程：一、复习引入合作绘图、练习巩固目标：是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图做准备。 小 红 家 在 小 明 家 的 偏 的 方 向 上 ，距 离 是。

4、确定位置说课稿设计理念数学课程标准指出：数学教学活动必须从学生已有的生活经验出发，向学生充分提供从事数学活动的机会，让学生在数学学习活动中体验到数学源于生活，用于生活，感受数学与生活的联系。注重让学生在数学活动中亲身经历数学学习的过程。在活动中逐步获得动手实践，合作交流的数学学习方法。一、说教材本课是人教新课标版数学四年级下册第二单元位置与方向第一课时的教学内容。在二、三的学习中，学生已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描绘物体相对的位置，而且通过第几行、第几列确定物体的。

5、位置与方向教学内容：人教新课标四年级数学下册第二单元位置与方向例 1。教学目标：1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。3.发展学生的空间观念。教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。教学过程：一、设置情景：1. 复习东西南北、东北、东南、西北、西南八个方向，让学生站在自己座位听教师的指令找方向。2. 教师站在一个点上，让学生按教师说的方向找到自己的位置（请一人站到老师的东北方向来，再请一人还是站到老师的东北方向。

6、第二单元 位置与方向第一、二课时2、位置与方向教学内容：教科书 17-20 页得例 1，例 2，及相应的做一做，练习三地第一至四题。教学目的：通过解决实际问题，使学生体会确定的位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。教学过程：一、 创设情景出示 17 页的情景图（教师可以讲解“定向运动”的有关知识，强调辨别方向与使用地图是参与这项活动的最基本的能力，由此激发学生参与解决问题的积极性。 ）二、教学新课1、教学例 1出示例 1 情景图，怎样准确地说出 1 号检查点的位置？（学生思考，然后根据思考情况进行讨论） 。教师归纳：根据。

7、位置与方向教学目标：1在图上，看图标，知道东、南、西、北的方位。2.知道物体与起点的方向和距离。3.培养学生空间观念，动脑、动手能力。难点重点找出物体与起点的方向和距离。 教学媒体 尺、三角板、量角器设计者教学设想一、启发谈话，激发兴趣。出示主题图。师：同学们，看，森林公园多美丽，同学们到森林公园参加定向越野赛，那可有意思啦！你想去吗？师：你去参加越野赛，是不是乱跑，里面有许多路呢？那怎么办？生：按越野赛指定的路线跑，不能乱跑。师：指定的路线在哪儿？生：公园门口有“公园定向运动图” 。师：看这幅图，先找。

8、位置与方向教学目标1.知道两物体相对的位置关系。2.根据位置解决实际问题。3.培养学生的空间观念和解决问题的能力。难点重点正确解决实际问题。 教学媒体设计者教学设想一、创设情景，激发兴趣。（出示）早晨起床，面对太阳，说一说你身边的方向。下午，放学回家，面对太阳，说一说你身边的方向。我们的位置不同，方向也不同。二、指导练习。1.出示教材第 25 页第 3 题图。（1）看图，说说，你读懂了什么？（2）图中告诉了“北”的方向，说一说“东、西、南”在哪儿？图标 1 厘米代表多少米？2.说说小玲去书店所走的方向和路程，填表。方 。

9、位置与方向教学目标1.知道两物体相对的位置关系。2.根据位置解决实际问题。3.培养学生灵活运用知识的能力和空间观念。难点重点知道两物体相对的位置关系。 教学媒体设计者教学设想一、谈话引入，激发兴趣。师：老师在大家的前面，大家在老师的前面。我们的位置关系是相对的。指名两生，让大家说说他们的位置关系。师：物体的位置是相对的，可有用处啦！二、自主合作，共同探究。1.理解，找出物体相对的位置关系。（1）出示第 22 页例 3，多媒体显示它们的关系。（2）北京和上海两地相距大约 1067 千米，上海在北京的什么方向上？（3）生甲。

10、位置与方向教学目标：1.能用语言描述简单的路线图。2.在合作交流中能绘制简单的路线图。3.体会路线图在实际生活中的广泛应用。教学重点：体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。教学重点：根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。教学目标：一、 引入新课师：同学们，还记得小红帽的故事吗？（生：高兴回答）记得故事中的小红帽要到外婆家，她从家出发后，先到了哪？（生：一片森林，师在黑板贴点一个圆点，写上森林）她接着做了什么？（生：在花丛中采花，师记下“花丛”又点上一圆点）最后呀，她来到了外婆家。师记下“。

11、位置与方向教学内容：义务教育课程标准实验教材四年级下册第 17、18 页例 1教材、学情分析：“位置与方向”是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强。其学习目的是为了让学生进一步感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识，发展学生的空间观念。在学习本单元之前，学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，通过前期的学习，学生能够根据上下、左右、前后和东、南、西、北等方向描述物体的相对位置，而且可以通过第几行、第几列确定物体的位置。本课在此基础上，让学生学习根据方。

12、位置与方向第一课时教学内容：人教新课标四年级数学下册第二单元位置与方向。教学目标：1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。3.发展学生的空间观念。教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。教学过程：一、设置情景：如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进？你是怎样确定方向的？小组讨论：运用以前学过的知识得到大致方向。1.训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？2.突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营？。

13、位置和方向（四） 主备教师设计 使用教师修改教学目标1.能用语言描述简单的路线图。2.在合作交流中能绘制简单的路线图。3.体会路线图在实际生活中的广泛应用。重、难点教学重点：体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。教学难点：根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。教学准备课件、量角器、直尺。每个（小组）学生一个越野路线图，每人一张白纸（绘图用）创设的主要问题情景出示校园定向运动路线图。你能根据上面的路线图，说出每一赛段所走的方向和路程吗？合作探究的核心问题及教师点拨、升华点教学时可以让学生在小。

14、位置与方向,人教新课标四年级数学下册,教学目标,1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。3.发展同学们的空间观念。,北京,上海,北京和上海两地相距大约1067千米。,北,北京,上海,南,东,西,北,上海在北京的南偏东约30的方向上。,北京在上海的偏约的方向上。,45,45,你在我的东偏南45的方向上，距离是1米。,你在我的_偏 _ _的方向上，距离是_米。,根据上面的路线图，说一说每一赛段所走的方向和路程？,说一说每一赛段所走的方向和路程。,50米,你能说出学校距他们家的方向和路程吗？,学校在。

15、（人教新课标）四年级数学下册 位置与方向一、量一量，说一说。1.（1）科技馆在少年宫的_偏_ _方向，距离_米；（2）实验小学在少年宫的_偏_ _方向，距离_米；（3）图书馆在少年宫的_偏_ _方向，距离_米；（4）百货大楼在少年宫的_偏_ _方向，距离_米；2.（1）少年宫在百货大楼的_偏_ _方向，距离_米；（2）科技馆少年宫在实验小学的_偏_ _方向，距离_米；二、画一画300 米北科技馆百货大楼实验小学图书馆少年宫1 千米北广场1.航天博物馆在广场的正北方向 3 千米处。2.海月电子城在广场的正南方向 2 千米处。3.图书大厦在广场的东偏北 250。

16、年级 学科 课题课次 主备人 修改四 数学 位置与方向（二）教学目标1.通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。2在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。3.“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。重点 为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。难点 使学生进一步认识到位置关系的相对性教法资源教具 教材主题图、地图教 学 过 程一、创设情境，生成问题1 （板书或出示下列示意图）（1） 师：你能根据已经学过的知识描述一下小丽家在小芳家的什。

17、位置与方向（三） 教学目标1.通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。2.在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。重、难点教学重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。教学难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。教学准备课件、量角器、直尺。创设的主要问题情景1.（摸耳朵游戏）老师喊口令，学生的手指放在鼻子上，摸耳朵，摸完后，手指要放回原处。2.（照镜子游戏）老师摸左耳朵，学生也摸左耳朵，老师摸右耳朵，学生也摸右耳朵。教师：都是摸。

18、位置与方向教学内容：人教版小学数学四年级下册第二单元位置与方向例 1。 教材分析： 1.选取的素材有利于唤起学生已有的知识和经验。 为了把生活中的这些知识和经验系统化、数学化，教材选取了生活中的事例、场景、现象和现实问题。因为这些素材源于生活，学习时学生已有的生活经验、知识经验很容易被唤起，这样，学习就有了基础。 2.为学生的合作、交流提供空间。 本单元的学习内容都是学生平时生活中常遇到的，具有很强的实践性和应用性。学习内容多以实践活动为主设计，例题和练习中有多处为学生学习提供了合作、交流的机会，学生经过。

19、年级 学科 课题课次 主备人 修改四 数学 位置与方向（一）教学目标1、1.能绘制简单的平面示意图，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的置。2.通过多角度思考问题，培养学生互相交流的习惯。3.通过制作简单的平面图的过程，培养学生的动手操作能力重点 能够在图中正确标出物体的位置难点 制简单图过程中的中心点及角度教法资源教具 第 19 页主题图 绘图工具教 学 过 程一 一、创设情境 新学期，我们学校来人参观，向来人介绍学校的主要建筑位置（回忆上节课所学知识）二、二、探索交流，解决问题 1出示学校的图片问：学校中有哪。

20、位置与方向教学目标：1.通过活动使学生学会以不同的地点为观测点判断方向。2.在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。3.通过学习，进一步提高学生的空间观念。教学重难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。教学过程：一、 引入新课师：同学们，你们去过首都北京吗？课件出示图片观赏北京的著名地方。上海也是我国的一座美丽的大城市，课件出示图片。（观赏体验我国两大城市的美）师：北京与上海之间有多远呢？（出示观察地图）北 京 和 上 海 两地 相 距 大 约1067千 米 。二、 新课学习师：说一说，上海在北。