1、确定位置说课稿设计理念数学课程标准指出：数学教学活动必须从学生已有的生活经验出发，向学生充分提供从事数学活动的机会，让学生在数学学习活动中体验到数学源于生活，用于生活，感受数学与生活的联系。注重让学生在数学活动中亲身经历数学学习的过程。在活动中逐步获得动手实践，合作交流的数学学习方法。一、说教材本课是人教新课标版数学四年级下册第二单元位置与方向第一课时的教学内容。在二、三的学习中，学生已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描绘物体相对的位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置。本学期学习的是“空间与图形”领域里“图形与位置”的知识，要求让学生学习根据方向和距离两个条件确
2、定物体的位置，并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。所以本课的教学目标是：知识技能目标：结合具体情景找准观测点，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。过程方法目标：通过现实的数学活动，培养学生的方向意识，进一步发展空间观念。情感态度目标：让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。本课是本单元的起始课，重要性不言而喻。本课教学重点是让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置；难点是对任意角度方向的准确描述：教学关键是结合学生的生活实际，引导学生在熟悉的情境中探索确定位置的方法，二、
3、说教法和学法根据设计理念，我在尊重教材的前提下，根据学生的生活经验和认识规律。灵活处理教材，创造性地加工教材，努力促使学生在生活中感知、在活动中体验、在应用中提高。所以在教法上我从以下几方面来进行：1、在生活中感知。2、在活动中体验。3、在应用中提高。学法上我既采取了自主、合作的方法，又运用了探索、实践的方法来完成本节课的内容。让学生主动获得新知，使学生空间思维得到发展。三、说重点难点教学重点：结合具体情境，会用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。教学难点：学会在方格纸上用数对确定位置。教学关键：结合学生的生活实际，引导学生在熟悉的情境中探索确定位置的方法，并学会在方格纸上用数对确定位
4、置。四、说教学过程（一）复习旧知， 激趣导入 课始，我让学生回顾以前学过的方位知识、量角的操作方法；然后对同学们说今天老师要带你们到公园去参加公园定向越野赛，从而激发学生学习新课的兴趣。本课的知识与方向、角度有密切联系，我引导学生有效的复习，便于学生在尝试新知和练习中能有的放矢，构建完整的知识体系。（二）探究交流，确定位置这是这节课的重点也是难点，为实现教学目标，我设置了以下教学活动。1、观察情境、发现问题出示公园定向越野赛的情境图，把学生带到美丽的大自然，感受空间的魅力。接着简单介绍定向运动知识。随后问学生:这节课我们要从起点出发，经过 1 号检查点和2 号检查点后到达终点，想想你们怎样用最
5、短时间来完成这项任务呢？我估计这个问题问得大了一点，学生一下子不能发现问题，所以我在这预设了一个问题：是不是随便乱走呢？ 让学生交流发现比赛关键是找到各检查点的位置。于是从情景中提出“1 号检查点在什么位置”呢？这样，从生活中提炼出数学问题，很自然的进入今天的主题确定位置。这一过程中，我利用了课本中的主题图，着重引导学生对头脑中原始的、粗浅的、局部的、零碎的经验进行调整、提升。2、探究交流，解决问题此环节是课堂教学的核心环节，是学生掌握新知的重要时机，我采用让学生说、议、练、想四步完成新知的探究与归纳。（1）说一说：教师提出问题：怎样能快速、正确的到达 1 号检查点呢?让学生说说以哪点为观测点
6、？1 号检查点在什么位置？学生根据已有经验会说是以起点为观测点；1 号在起点的东北方向。接着问：东北方向这么大的位置怎么来找 1 号检查点呢？然后请学生仔细观察思考：有什么办法知道 1 号点的准确方向？（2）议一议：根据刚才的问题组织学生分组讨论，我参与学生的学习活动。学生汇报交流时教师发挥引导作用，如果学生提出结合角度来表示位置的方法，则因势利导，课件演示 30，边演示边教学生说 1 号检查点在东偏北 30方向上，接着点量60角的小组成员回答，课件演示 60，并请学生试说方向，教师及时帮助。如果学生不能想出结合角度来表示位置的方法，教师则以合作学习者的身份，提出建议：能不能运用我们以前学过的
7、有关角的知识来帮助我们呢？引导学生根据方位和度数说出具体的方向。（3）练一练：还可以怎样说？南偏东 70（ ） 东偏北 50 （ ） 西偏南 20（ ） 北偏西 80（ ）在此要特别告诉学生在生活中一般先说与物体所在方向离得较近的，也就是夹角较小的方位，所以 1 号检查点的方向我们一般说成“东偏北 30”，如果已经给出了度数，就依照所给的度数来说。这个环节里通过对比练习，学生能理解本课难点，正确表述任意角度方向。（4）想一想：离起点东偏北 30的方向上有山、有树、有建筑物等，到底 1 号检查点在什么地方？怎样才能精确的找到 1 号检查点的位置呢？在这我也预设了一个问题：1 号检查点离我们是远还
8、是近呢？引导学生发现还要知道距离。课件配合演示起点到 1 号点是 1 千米。最后学生说出 1 号点的准确位置。通过以上步骤，学生归纳出根据方向和距离两个条件可以确定某个物体位置的方法。板书（方向距离）在这个环节，教师引导学生学会科学的探索方法，鼓励学生敢说敢想，逐层深入；通过学生的交流、讨论、感悟等自主学习活动，让学生在观察、思考、操作的教学活动中，自主发现、探究、获取有关确定位置的知识，在大家反复修正中，掌握确定物体位置的方法。（三） 快乐闯关，巩固方法我设计了 4 道闯关题闯关题一首先完成教科书第 18 页做一做。学生先观察，提出自己不理解的地方。经过交流，重点分析给定的 400 米线段的
9、意义，得出每个小段表示的距离，知道其他建筑物到小明家的距离。接着学生独立完成书中练习，电脑演示订正。教师对完成好的学生提出表扬。闯关题二接着完成教科书第 20 页第 2 题，学生观察情境图，发现图中左下角出现了注有数量的线段，面对新的知识，教师鼓励学生大胆猜测，统一认识，最后完成练习。在这两个环节，教师鼓励学生认真观察弄清图意，通过探究自主解决问题，以便提高学生独立运用数学知识解决现实生活中的问题的能力。闯关题三课件呈现我国省会城市及直辖市的分布图。教师以第 29 届奥运会在北京及沈阳、上海等 6 个协办城市成功举行激发学生的爱国热情。练习时，引导学生按找北京，估沈阳，量度数的步骤进行。课件配
10、合演示，规范学生的绘图方法。学生深入理解 “对任意角度方向的准确描述”这一难点，同时他们充分感受到位置就在身边，所有的物体都有位置。 闯关题四：雷达站发现了护卫舰、驱逐舰、巡洋舰、潜水艇。1、护卫舰在雷达站北偏东 60的方向上，距离是 6 千米。2、驱逐舰在雷达站西偏北 70的方向上，距离是 5 千米。3、巡洋舰在雷达站南偏西 45的方向上，距离是 4 千米。4、潜水艇在雷达站南偏东 60的方向上，距离是 6 千米课件显示海上雷达站情景。教师发放练习题纸，学生根据相关的描述，画出各种舰艇的位置。俗话说看花容易绣花难，所以在最后一环节我设计了让学生动手操作，即能发现学生存在的问题及时查漏补缺，加
11、深学生对确定物体位置方法的掌握，又让学生发现数学源于生活，也应用于生活，激发了学生学习的兴趣，也让学生再次体验探索成功的喜悦。【通过多种形式练习，学生把所学知识运用实际生活中，获得充分的解决问题的经验，体会解决问题策略的多样性，感受数学与现实生活的联系，提高应用意识和解决问题的能力。】（四） 全课总结课尾总结全课时，我引导学生思考：通过这节课的学习，你有什么收获，你对自己的表现还满意吗？通过让学生进行自我评价，重审自己的学习过程，培养良好的学习习惯。最后布置课外题目“请你画一画：站在电视塔，看见西偏南 450 的方向上有文化广场，东偏南 300 的方向有体育场，博物馆在电视塔东偏南 600 的
12、方向上，动物园在电视塔北偏西 400 的方向上。”这个练习让学生巩固所学知识，为第二课时“绘制物体的位置”打下基础，达到温故知新，培养学习能力的目的。（五）作业21 页 3.4 题这节课在设计上力求突出以下几个特点：1、突出以学生为主体的思想。在探究新知和巩固拓展中，以学生们的观察、发现、思考、交流为主，老师只做适时引导启发，让学生在主动学习中体验解决问题的整个过程，培养学生各方面能力。2、精心创设情景，激励学生探索。整节课的教学步骤，问题的设置、以及闯关练习都旨在激发学生的参与意识、用数学的意识，感受到知识源于生活，学习是为了解决生活中的难题，体会数学的价值。3、人人参与，差异发展。在学习过程中，学生口、脑、手多感官参与，积极探索，体现人人学数学、用数学、人人在学习数学过程中得到不同程度的提高和发展。
