人教七年级数学下册教案7.1.1 有序数对教案2

1、 1 2 345 67654321纵 排横排7.1 平面直角坐标系7.1.1 有序数对一、 问题引入，展示目标问题：如果老师要提问同学（下面为某教室平面图）1、 只给一个数据“第 3 列” ，你能确定回答问题的同学的位置吗？2、 给两个数据“第 3 列第 2 排” ，你能确定该同学的位置吗？3、 你认为在平面中需要几个数据才能确定一个位置？来源:学优高考网 gkstk二、问题启发，探究新知通过找“列数”和“排数”的交叉点，我们就能找个具体的位置。问题 1、 （约定“列数”在前， “排数”在后）（1） 请在教室内找到下表用数对表述的位置。列数 排数来源:学。

2、A BCDO垂线教案学习目标：1 理解垂线、垂线段的概念，会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线。2 掌握点到直线的距离的概念，并会度量点到直线的距离。3 掌握垂线的性质，并会利用所学知识进行简单的推理。学习重点：垂线的定义及性质。学习难点：垂线的画法学具准备：相交线模型，三角尺，量角器学习过程：一、学前准备1、预习疑难： 。2、填空： 如果 与 互为余角，37 ，那么 。已知 1 与2 互为余角，1 与 3 互为余角，那么2 与3 的关系是 。二、探索与思考（一）垂线的定义1、观察思考：转动相交线模型，观察两条直线所成的夹角的变。

3、直方图教案教学目标掌握频数分布直方图和频数折线图的画法，并能用频数分布直方图解释数据中蕴含的信息，进一步体会统计图表在描述数据中的作用.重点难点画频数分布直方图是重点；解释数据中蕴含的信息是难点.教学过程一、复习导入上节课我们学习了画频数分布图，回忆一下，画频数分布直方图有哪些步骤？怎样确定组距和组数？二、例题看下面的例子：为了考察某种大麦穗长的分布情况，在一块试验田时抽取了 100 个麦穗，量得它们的长度如下表（单位：）：6.5 6.4 6.7 5.8 5.9 5.9 5.2 4.0 5.4 4.65.8 5.5 6.0 6.5 5.1 6.5 5.3 5.9 5.5 5.86。

4、实数教案【教学目标】知识与技能：掌握实数的相反数和绝对值；掌握实数的运算律和运算性质.过程与方法：通过复习有理数的相反数、绝对值、运算律、运算性质，引出实数的相反数、绝对值、运算律、运算性质，并通过例题和练习题加以巩固，适当加深对它们的认识.情感态度与价值观：通过建立有理数的一些概念和运算在实数范围里也成立的意识，让学生了解在这种数的扩充中所体现的一致性，让学生充分感受数的不断发展.教学重点：会求实数的相反数和绝对值；会进行实数的加减法运算；会进行实数的近似计算.教学难点：认识和理解有理数的一些概念。

5、平移教案教学目标：知识技能：（1）了解并认识平移现象，理解平移的本质和平移的相关概念，能够利用平移作图（2）通过探索了解并掌握平移特征数学思考：在研究问题的过程中培养学生的直观感知能力和归纳能力解决问题： 能够利用已知条件对图形作相应的平移变化，能够利用平移的性质解决相关问题情感态度：（1）体验数学知识的观察猜想和验证过程，欣赏数学图形之美（2）体验数学的学习是一个观察、猜想、归纳、验证的过程重点：平移的含义和要素以及相关概念、平移特征难点：平移的二要素、平移特征的归纳教学过程设计：一、创设情境，欣。

6、17.1.1 有序数对1.知识目标：）能说出有序数对的定义。2）能用有序数对 表示实际生活中物体的位置。2.能力目标：.自主、合作、交流教学目标3.情感目标：理解有序数对对我们有何用处教学重点 知道有序数对的定义教学难点 用有序数对表示位置。教学方法 讲练结合，启发教学，合作探究教学器材 多媒体 直尺课前预习设计阅读课本自学 ，设计游戏 “找自己班级的同学”引入新课。教学过程一.旧知设疑 、情景引入（时间： 3 分钟） 二次备课（一）情景引入活动 1、游戏： 问题：（1）只给一个数据如“第 3 列” ，你能确定该同学的位置吗？（2）。

7、课题 7.1.1 有序数对主备人大岭中心学校朱锦英复核人 戴晓孟 审核人 杨日良教材分析有序数对这节课是学生在现在的知识和常识的基础上进而用专业数学名称描述的，它是以后学坐标的基础。教学目标1、能说出有序数对的定义。2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。教学重难点重点：用有序数对表示位置。难点：用有序数对表示位置。教 学 内 容 师生互动教来源:gkstk.Com学来源:学优高考网 gkstk过来源:学优高考网 gkstk来源:学优高考网来源:学优高考网 gkstk程一、预习导学1、描述出你的座位在班级的位置2、创设情景，引入新课： 活动 1。

8、 第七章 平面直角坐标系7.1 平面直角坐标系71.1 有序数对【学习目标】1理解有序数对的概念，会用有序数对表示位置2会用有序数对解决实际问题【学习重点】有序号对的意义和作用【学习难点】用有序数对表示点的位置行为提示：创设情景，促进学生思考，引起学生的学习兴趣行为提示：让学生先独立阅读课文，然后小组交流讨论后达成共识方法指导：表示平面内的点的位置可以用有序数对，中间用逗号隔开，外边必须加小括号情景导入 生成问题情景导入游戏：找朋友(下图为某教室平面图 )问题1只给一个数据“第3列”，你能确定朋友的位置吗？答：不。

9、第七章 平面直角坐标系7.1 平面直角坐标系7.1.1 有序数对1.理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法.2.培养运用数学知识解决实际问题的意识.自学指导：阅读教材第 64 至 65 页，完成下列各题.自学反馈(1)图中五枚黑棋子的位置如何表示？(2)图中(，)，(，)位置上分别是什么物体？解：(1)C(9,10)，D(4,5)，E(5,1)，F(11,1)，G(13,7).(2)图中(，)，(，)位置上分别是足球和草莓.活动 1 情景导入，激发兴趣 来源:学优高考网出示课件，让学生欣赏 2008 年北京奥运会开幕式片断视频( 四大发明之活字印刷术). 在活动中，教师重点引导。

10、有序数对教学目标1.现实情景感受利用有序数对表示位置的广泛性，能利用有序数对来表示位置.2.让学生感受到可以用数量表示图形位置，几何问题可以转化为代数问题，形成形数结合的意识.重点、难点重点：理解有序数对的概念，用有序数来表示位置.难点：理解有序数对是“有序的” ，并用它解决实际问题.教学过程一、创设问题情境，引入新课在建国 50 周年的庆典活动中，天安门广场上出现了壮观的背景图案，你知道它是怎么组成的吗？原来，广场上有许多同学，每个人都根据图案设计要求，按排序列上在一个确定的位置，随着指挥员的信号，他们举。

11、7.1.1 有序数对一、选择题：(每小题 3 分，共 12 分)1.如图 1 所示，一方队正沿箭头所指的方向前进，A 的位置为三列四行，表示为(3，4)，那么 B 的位置是( )A.(4，5)； B.(5，4)； C.(4，2)； D.(4，3)2.如图 1 所示， B 左侧第二个人的位置是( )A.(2，5)； B.(5，2)； C.(2，2)； D.(5，5)3.如图 1 所示，如果队伍向西前进，那么 A 北侧第二个人的位置是( )A.(4，1)； B.(1，4)； C.(1，3)； D.(3，1)4.如图 1 所示，(4，3)表示的位置是( )A.A B.B C.C D.D二、填空题：(每小题 4 分，共 12 分)1.如图 2 所示，进行“找宝”游戏，如果宝藏。

12、有序数对教学目标1.理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法2.培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣.教学重点与难点重点：有序数对及平面内确定点的方法.难点：利用有序数对表示平面内的点.教学设计一.问题探知1一位居民打电话给供电部门：“卫星路第 8 根电线杆的路灯坏了，”维修人员很快修好了路灯.同学们欣赏下面图案.2地质部门在某地埋下一个标志桩，上面写着“北纬 44.2，东经 125.7”.3某人买了一张 8 排 6 号的电影票，很快找到了自己的座位.分析以上情景，他们分别利用那些数据找到位置的.你能举出生活中利用数。

13、第七章 平面直角坐标系7.1.1 有序数对教学目标： 1、理解有序数对的意义。2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。3、通过寻找用有序数对表示位置的实际背景，发展学生的应用意识。教学重点：用有序数对表示位置。教学难点：对有序数对中的有序的理解。教学过程设计一、创设情景，引入概念1、让学生观察某同学最近两天的着装变化，由此给出上述气温变化图。提问：什么时候气温最低？什么时候气温最高？你是如何发现的？（学生观察上图并回答，通过给学生提供现实背景，吸引学生的注意力。 ）2、想一想：你看过电影吗？在电影院内，确定。

14、第七章 平面直角坐标系7.1 平面直角坐标系7.1.1 有序数对1.理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法.2.培养运用数学知识解决实际问题的意识.自学指导：阅读教材第 64 至 65 页，完成下列各题.自学反馈(1)图中五枚黑棋子的位置如何表示？(2)图中(，)，(，)位置上分别是什么物体？解：(1)C(9,10)，D(4,5)，E(5,1)，F(11,1)，G(13,7).(2)图中(，)，(，)位置上分别是足球和草莓.活动 1 情景导入，激发兴趣出示课件，让学生欣赏 2008 年北京奥运会开幕式片断视频( 四大发明之活字印刷术). 在活动中，教师重点引导学生观察，激发学。

15、有序数对教案教学目标1.现实情景感受利用有序数对表示位置的广泛性，能利用有序数对来表示位置.2.让学生感受到可以用数量表示图形位置，几何问题可以转化为代数问题，形成形数结合的意识.重点、难点重点：理解有序数对的概念，用有序数来表示位置.难点：理解有序数对是“有序的” ，并用它解决实际问题.教学过程一、创设问题情境，引入新课在建国 50 周年的庆典活动中，天安门广场上出现了壮观的背景图案，你知道它是怎么组成的吗？原来，广场上有许多同学，每个人都根据图案设计要求，按排序列上在一个确定的位置，随着指挥员的信号，他。

16、有序数对教案教学目标1.理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法2.培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣.教学重点与难点重点：有序数对及平面内确定点的方法.难点：利用有序数对表示平面内的点.教学设计一.问题探知1一位居民打电话给供电部门：“卫星路第 8 根电线杆的路灯坏了，”维修人员很快修好了路灯.同学们欣赏下面图案.2地质部门在某地埋下一个标志桩，上面写着“北纬 44.2，东经 125.7”.3某人买了一张 8 排 6 号的电影票，很快找到了自己的座位.分析以上情景，他们分别利用那些数据找到位置的.你能举出生活中利。

17、有序数对教案【教学目标】1、通过丰富的实例认识有序数对，感受它在确定点的位置中的作用；2、了解有序数对的概念，学会用有序数刘表示点的位置；3、通过用有序数对来表示实际问题的情境，经历建立数学模型解决实际问题的过程；4、体验有序数对在现实生活中应用的广泛性【重点难点】重点：理解有序数对的意义和作用难点：用有序数对表示点的位置【教学准备】教师：课件（包括国庆节庆典活动或大型的庆典活动的录象，电影院的位置实景图、录象及学生：到电影院看电影的生活经历。【教学过程】一、创设情境，唤起共鸣情境一：先让学生观看一。

18、有序数对教学目标知识与技能：从实际生活中感受有序数对的意义，并会确定平面内物体的位置.过程与方法：通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力，让学生体会“具体抽象具体”的数学学习过程.情感、态度与价值观：培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识.体验数学来源于生活及应用于生活的意识，更好的激发学习兴趣.教学重点与难点重点：有序数对的概念及平面内确定点的方法.难点：对有序数对中的有序的理解，利用有序数对表示平面内的点.教学过程（一）创设情境、导入新课引例 1近期剧院举办周。

19、7.11 有序数对教学目标1. 理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法2. 培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣.教学重点与难点重点:有序数对及平面内确定点的方法.来源: 学优高考网 gkstk难点:利用有序数对表示平面内的点.教学设计 设计说明 一.问题探知 1一位居民打电话给供电部门：“卫星路第 8 根电线杆 的路灯坏了， ”维修人员很快修好了路灯同学们欣赏下面图案.2地质部门在某地埋下一个标志桩，上面写着“北纬 44.2，东经 125.7”。3某人买了一张 8 排 6 号的电影票，很快找到了自己的座位。分析以上情景，他们分别利。

20、有序数对教案教学目标知识与技能：从实际生活中感受有序数对的意义，并会确定平面内物体的位置.过程与方法：通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力，让学生体会“具体抽象具体”的数学学习过程.情感、态度与价值观：培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识.体验数学来源于生活及应用于生活的意识，更好的激发学习兴趣.教学重点与难点重点：有序数对的概念及平面内确定点的方法.难点：对有序数对中的有序的理解，利用有序数对表示平面内的点.教学过程（一）创设情境、导入新课引例 1近期剧院举。