人教标准版一年级上册数学教案 5432加几 1

1、第六课时 5、4、3、2 加几的练习课授课时间：总课时数：教学目标：1、知识目标提高学生的计算速度和正确率，使学生能正确、迅速地计算 20 以内的进位加法。2、能力目标通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。3、情感目标激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学重点：使学生熟练地计算 5、4、3、2 加几。教学难点：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学准备：口算卡片、口算小转盘。教学过程：一、基本练习1、看卡片开火车。9+4= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7= 9+5=6+7= 7+5= 7+9= 5+6= 8+4= 3+9=2、说说你是怎。

2、课题 练习课（二）课型练习课 授课时间总 第 节 数三维 目 标1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。2、培养学生看图的能力，初步渗透统计思想。3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。重点掌握计算方法并能够进行正确的计算难点 能够有效的提高计算关键 提高学生的计算速度和正确率课前准备口 算 题 卡时间 内 容 与 过 程学与教方法、手段5 分20分一、 基本练习1、 口算10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+38+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+68+8 6+7 8+6 9+8 2+92、 （）里应填什么数？（1） 比 9 大 2 的数是（） ，比 7 多 4 的。

3、课题 练习课（一）课型 练习课授课时间总 第 节 数三维 目 标1、练习 5、4、3、2 加几的题目，能熟练、正确地计算。2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。3、培养学生思维的灵活性。4 培养学生认真、细致的良好学习习惯。重点正确、熟练的口算 5、4、3、2加几的题。难点 提高口算的熟练程度。关键 正确、熟练的口算。课前准备口算卡片时间 内 容 与 过 程学与教方法、手段5 分20分一、基本练习1、看卡片口算9+5= 8+5= 7+6= 6+6=8+7= 7+7= 6+5= 8+4=7+5= 4+7= 5+7= 4+8= 6+9= 6+9= 7+9= 7+8=9+4= 5+9= 6+7= 4+8=说说你怎样算最后。

4、5、4、3、2 加几教学目 标1、使学生在实际情境中，正确计算 5 加几、4 加几、3 加几、2 加几2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。重点 学会 5、4、3、2 加几的计算方法 难点 培养学生算法的多样化教学 过 程一、 复习铺垫口算练习：9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1） 学生抢答：（2） 以 8+9、7+8 为例，请学生说一说怎样想的？（3） 引导学生小结：计算小数加大数的试题。

5、第五课时 5、4、3、2 加几授课时间：总课时数：教学目标1 使学生掌握 5、4、3、2 加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。2、培养学生用 9、8、7、6 加几技能学习 5、4、3、2 加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。教学重点：使学生掌握 5、4、3、2 加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。教学难点：培养学生用 9、8、7、6 加几技能学习 5、4、3、2 加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。教具、学具准备 口算卡片教学过程一、复习。

6、5、4、3、2 加几教学目标：1. 使学生在实际情境中，正确计算 5 加几、4 加几、3 加几、2 加几。2. 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3. 培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学重点：学会 5、4、3、2 加几的计算方法。教学难点：培养学生算法的多样化。 教学过程： 一、复习铺垫口算练习9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1） 学生抢答。（2） 以 8+9、7+8 为例，请学生说一说怎样想的？（3） 引导学生小结：计算。

7、610的认识和加减法,加减混合,10加几和十几加几及相应的减法,5、4、3、2加几,问题：你们为什么算得这么快呀！能说说是怎么计算的吗？,一、口算练习,1. 用手势表示结果。,2. 抢答。,15,13,11,12,14,15,13,绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com,（一）自主探索学习5加几,57,问题：这道题你是怎样算的呢？ 把你的算法跟同桌同学说一说。,二、探究新知,绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com,展示学生的计算方法：,（一）自主探索学习5加几,二、探究新知,绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com,问题：1. 5加7等于多少？说一说你是怎么算的。

8、3、 5、4、3、2 加几年班 姓名一、 小蝌蚪找妈妈。5+8 6+5 7+6 9+4 13 14 5+9 7+7 8+5 8+6 8+7 9+6 8+4 7+8 15二、 水桶配盖子。 （连一连。 ）三、 我能列得对。？只 ？ 只= =？只16 只 ？ 片= =四、 我能填得准。8+（ ）=16 （ ）+7=12 （ ）+6=148+6 8+9 6+6 7+84+8 6+9 10+7 7+7 6+（ ）=15 9+（ 。

9、5、4、3、2 加几练习教学目标：1、知识目标提高学生的计算速度和正确率，使学生能正确、迅速地计算 20 以内的进位加法。2、能力目标通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。3、情感目标激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学重点：使学生熟练地计算 5、4、3、2 加几。教学难点：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学准备：口算卡片、口算小转盘。教学过程：1、基本练习1、看卡片开火车。9+4= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7= 9+5=6+7= 7+5= 7+9= 5+6= 8+4= 3+9=2、说说你是怎样计算 8+4、9+5 、7+8 的。3、看谁算。

10、一、旧知回顾1、看卡片开火车。94 85 67 75 76 7966 56 87 84 95 39完成得怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）2、说一说。你是怎样计算“84、95、76”的？说得怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）二、探索研究学新知1、教材第 96 页第 1 题。、学生说一说，再把算式写在随堂作业本上。、让算得快的学生说一说为什么算得快，算得快的秘密在哪里？、指导学生书写算式。师：怎样写不漏掉也不重复？为什么？（按一定的顺序：顺时针或逆时针顺序写，不重复也不漏掉）、学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的学生。2、出示。

11、5、4、3、2 加几教学目标：1使学生能够熟练掌握 5、4、3、2 加几的 20 以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算2培养学生利用 9、8、7、6 加几的计算方法学习 5、4、6、2 加几的迁移能力3渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质教学重点：使学生熟练掌握 5、4、3、2 加几的计算方法教学难点：使学生悟出 5、4、3、2 加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数教学过程：一、复习导入1开火车口算： 2揭示课题师：刚才我们所做的口算第一个加数都是几？9、8、7、6 加几的进位加法题目同学们已经会算了，那么。

12、5、4、3、2 加几教学目标1 使学生掌握 5、4、3、2 加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。2、培养学生用 9、8、7、6 加几技能学习 5、4、3、2 加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。教学重点：使学生掌握 5、4、3、2 加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。教学难点：培养学生用 9、8、7、6 加几技能学习 5、4、3、2 加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。教具、学具准备 口算卡片教学过程一、复习导入1、口算。9 十 5 9 十 3 8 。

13、第五课时 5、4、3、2 加几教学内容：教材 95 页的例 4，完成“做一做” 。教学目标：1、使学生能正确的计算 5 加几、4 加几、3 加几、2 加几。2、使学生在实际情境中，掌握 5 加几、4 加几、3 加几、2加几的计算方法。3、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。教学重点：使学生能正确、熟练地计算 5 加几、4 加几、3 加几、2 加几。教学难点：使学生掌握计算 5 加几、4 加几、3 加几、2 加几的方法。教学准备：课件、挂图。教学过程：一、学习准备我最好1、。

14、、加几教学目标： 1使学生掌握 5、4、3、2 加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 2培养学生用 9、8、7、6 加几技能学习 5、4、3、2 加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。 教学设计： 一创设情境 师：小朋友们，喜欢看动画片吗？今天郑老师把你们喜欢的动画片里的主人公也请了来，想不想看看他们是谁？（课件一一出示：机器猫，史努比，蜡笔小新，皮卡丘） 师：今天这四位客人还给我们带来了好多数学问题，有没有信心解决它们？二复习揭题 1复习 师：那我们先来解决谁的呢？（请小朋友们决定，不管选择了。

15、、加几教学目标： 1使学生掌握 5、4、3、2 加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 2培养学生用 9、8、7、6 加几技能学习 5、4、3、2 加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。 教学设计： 一创设情境 师：小朋友们，喜欢看动画片吗？今天郑老师把你们喜欢的动画片里的主人公也请了来，想不想看看他们是谁？（课件一一出示：机器猫，史努比，蜡笔小新，皮卡丘） 师：今天这四位客人还给我们带来了好多数学问题，有没有信心解决它们？二复习揭题 1复习 师：那我们先来解决谁的呢？（请小朋友们决定，不管选择了。