人教版语文选修中国古代诗歌散文欣赏第1-5课同步学案

1、苏幕遮教学目的 1.了解周邦彦的生平事迹 2.掌握词的内容及表现技巧，品味语言 3.诵读课文 教学重点:掌握词的内容及表现技巧，品味语言 教学难点:品味语言 教学方法:诵读、赏析、探究 教学过程 一、导入新课 宋人周敦颐说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”除了爱莲说，同学们还能想起哪些关于莲荷的诗句？ 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。（杨万里晓出净慈送林子方 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里小池） 今天我们来学习一首与莲荷有关的词周邦彦苏幕遮 二、知人论世 周邦彦，字美成，自。

2、将进酒教案教学目标： 1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容； 2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性； 3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。教学重点、难点：体味诗人感情的跌宕起伏，探究诗歌的艺术手法。教学过程：一、导入新课中国有很多特色文化，而“酒”文化就是其中之一。在中国文学史上，诗与酒相从相随，诗人与酒之间似乎有一种不解之缘。古来文人骚客，凭酒赋诗，留下多少名篇佳句。曹操：“对酒当歌，人生几何？” “何以解忧？唯有杜康。 ”王维：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ”杜甫：“白日放歌须纵。

3、湘夫人教学目标: 1、注意几个意思为“水边” 的字，积累文言词语，并背诵全文。 2、把握男女水神悲欢离合之情，理解本文的主旨。 3、能分析文中“比兴” 用法的作用， 理解文中大段虚幻景象描写的用意。教学重点:体会男女水神在生死契阔后欢会难聚的心情变化。教学难点:分析文中“比兴 ”用法的作用，把握景物描写中反映水神的情绪。教学课时: 2 课时 教学方法: 朗读法、问答法、讨论法。 教学步骤: 一、导入新课 洞庭湖有着独特的美景以及瑰丽的神话传说以及一些古代文人的赞美和歌颂，因而闻名天下。洞庭湖中有君山，又叫洞庭山。山上有。

4、蜀相教案教学目的杜甫对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情，了解杜甫忧国忧民的现实主义精 神教学重点诗歌颔联所表现的意境， “空” 、 “自”两字的作用教学难点诗中有关蜀相的典故；诗歌的尾联教学课时 1 课时教学过程一、作者生平提示：杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人。如果说李白的一生 充满着浪漫的生活色彩，那么杜甫的一生则备尝了人生坎坷的艰辛。公元 746 年，杜甫怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的远大政治抱负，到京城长安应进士考试，没有考中，困守长安少陵之西十年之久，自号“少陵野老” （也称杜少陵） 。这一时期。

5、种树郭橐驼传教学目标知识目标1了解柳宗元的生平及作品写作背景。2积累“优、业、蕃、舒、顾”等文言实词的含义。3归纳“虽、因、且、焉”等虚词的义项。能力目标1训练学生自读自译课文，提高文言文的自学能力。2背诵课文 3、4 两段。德育目标要遵循事物的发展规律，顺应其天性，让其自由发展，少加人为干扰。教学重点1积累一定量的文言实词和虚词。2学习文章对比和映衬的写法。3掌握文章的主旨。教学难点分析作者是如何用种树之理来谈为官治民之道的。教学方法本文是一篇自读课文，理应让学生充分自读，教师作相机点拨。教具准备投影仪；。

6、书愤教案一、教学目的 1通过充分的“知人论世”掌握诗人在诗歌中所表达的感情。2当堂成诵。二、教学重点、难点： 1重点：诗人情感的把握。2难点：与蜀相的比较。三、课时安排：1 课时四、教学过程一、导入课文：回顾学生熟悉的诗歌引入作者：陆游示 儿死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。十一月四日风雨大作僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。二、知人论世：作者简介：陆游，字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，我国古代著名的爱国诗人。少年陆游就立下了“上马击狂胡，下。

7、苏幕遮教学目的 1.了解周邦彦的生平事迹 2.掌握词的内容及表现技巧，品味语言 3.诵读课文 教学重点:掌握词的内容及表现技巧，品味语言 教学难点:品味语言 教学方法:诵读、赏析、探究 教学过程 一、导入新课 宋人周敦颐说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”除了爱莲说，同学们还能想起哪些关于莲荷的诗句？ 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。（杨万里晓出净慈送林子方 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里小池） 今天我们来学习一首与莲荷有关的词周邦彦苏幕遮 二、知人论世 周邦彦，字美成，自。

8、书愤教案一、教学目的 1通过充分的“知人论世”掌握诗人在诗歌中所表达的感情。2当堂成诵。二、教学重点、难点： 1重点：诗人情感的把握。2难点：与蜀相的比较。三、课时安排：1 课时四、教学过程一、导入课文：回顾学生熟悉的诗歌引入作者：陆游示 儿死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。十一月四日风雨大作僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。二、知人论世：作者简介：陆游，字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，我国古代著名的爱国诗人。少年陆游就立下了“上马击狂胡，下。

9、第五单元 散而不乱 气脉中贯第 20 课 六国论1通假字。(1)暴霜露通_，_(2)为国者无使为积威之所劫哉通_，_(3)当与秦相较通_，_(4)暴秦之欲无厌通_，_答案 (1)“曝” 暴露 (2)“毋” 不要 (3) “倘” 倘若，如果 (4) “餍” 满足2古今异义。(1)较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。古义：_。

10、第六单元 文无定格 贵在鲜活第 24 课 种树郭橐驼传1通假字。(1)既然已 通_，_(2)早缫而绪 通_，_答案 (1)“矣” 译为“了” (2)“尔” 你们2古今异义。(1)不抑耗其实而已古义：_今义：_(2)吾小人辍飧饔以劳吏者古义：_今义：_。

11、第二单元 置身诗境 缘景明情第 6 课 春江花月夜一、整体把握关于这首诗的层次划分，近人歧见纷纭。同学们认为，此诗应分为几个部分？每部分的内容分别是什么？答案 第一种：此诗应分为三个部分。开头八句为第一部分，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空，光照整个江天，天地一派空明的美妙境界。接下八句为第二部分，由月之“照”人，从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。余下二十句为第三部分，由观照人生进而抒写人间思妇游子的离愁别恨，讴歌对爱情的向往和对幸福的憧憬。概而言之。

12、第三单元 因声求气 吟咏诗韵第 11 课 将进酒一、整体把握1 将进酒中诗人以酒为引发诗情的触媒，用直抒胸臆的方法，表达内心的激愤与矛盾。根据提示写出相应的诗句。(1)表达胸怀大志、乐观自信的诗句：_，_。(2)表达怀才不遇、愤懑不平的诗句：_，_。(3)表达鄙弃世俗、蔑视富贵的诗句：_，_。(4)表达豪爽豁达、醉傲尘世的诗句：_，_。

13、第二单元 置身诗境 缘景明情第 6 课 春江花月夜一、整体把握关于这首诗的层次划分，近人歧见纷纭。同学们认为，此诗应分为几个部分？每部分的内容分别是什么？答案 第一种：此诗应分为三个部分。开头八句为第一部分，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空，光照整个江天，天地一派空明的美妙境界。接下八句为第二部分，由月之“照”人，从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。余下二十句为第三部分，由观照人生进而抒写人间思妇游子的离愁别恨，讴歌对爱情的向往和对幸福的憧憬。概而言之。

14、第五单元 散而不乱 气脉中贯第 20 课 六国论1通假字。(1)暴霜露通_，_(2)为国者无使为积威之所劫哉通_，_(3)当与秦相较通_，_(4)暴秦之欲无厌通_，_答案 (1)“曝” 暴露 (2)“毋” 不要 (3) “倘” 倘若，如果 (4) “餍” 满足2古今异义。(1)较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。古义：_。

15、第六单元 文无定格 贵在鲜活第 24 课 种树郭橐驼传1通假字。(1)既然已 通_，_(2)早缫而绪 通_，_答案 (1)“矣” 译为“了” (2)“尔” 你们2古今异义。(1)不抑耗其实而已古义：_今义：_(2)吾小人辍飧饔以劳吏者古义：_今义：_。

16、第三单元 因声求气 吟咏诗韵第 11 课 将进酒一、整体把握1 将进酒中诗人以酒为引发诗情的触媒，用直抒胸臆的方法，表达内心的激愤与矛盾。根据提示写出相应的诗句。(1)表达胸怀大志、乐观自信的诗句：_，_。(2)表达怀才不遇、愤懑不平的诗句：_，_。(3)表达鄙弃世俗、蔑视富贵的诗句：_，_。(4)表达豪爽豁达、醉傲尘世的诗句：_，_。

17、第一单元 以意逆志 知人论世第 1 课 长恨歌一、整体把握这首叙事诗按照情节的发展，可以分为四部分，每部分主要写了什么内容？第一部分：_第二部分：_第三部分：_第四部分：_答案 分段 起 止 段 意第一部分 开头至“尽日君王看不足” 。 写杨贵妃进宫并得到唐玄宗的专宠。第二部分 “渔阳鼙鼓动地来”至“回看血泪相 和流” 。 写安史之乱给李、杨的爱情造成悲剧 的结局。第三部分 “黄埃散漫风萧索”至“魂魄不曾来 入梦” 。 写杨贵妃。

18、第一单元 以意逆志 知人论世第 1 课 长恨歌一、整体把握这首叙事诗按照情节的发展，可以分为四部分，每部分主要写了什么内容？第一部分：_第二部分：_第三部分：_第四部分：_答案 分段 起 止 段 意第一部分 开头至“尽日君王看不足” 。 写杨贵妃进宫并得到唐玄宗的专宠。第二部分 “渔阳鼙鼓动地来”至“回看血泪相 和流” 。 写安史之乱给李、杨的爱情造成悲剧 的结局。第三部分 “黄埃散漫风萧索”至“魂魄不曾来 入梦” 。 写杨贵妃。