人教版七年下5.4平移教案

1、5.4 平移一、内容和内容解析1内容平移及其基本性质2内容解析“图形与几何”领域中的一块重要内容是图形的平移、轴对称、旋转和图形的相似等，它们是研究几何问题、发现几何结论的有效工具平移、轴对称和旋转研究的都是一个图形经过某种运动与另一个图形重合时，图形所具有的性质这部分内容的学习使学生对图形之间的关系的认识从静态上升到动态，从而打开了一个研究图形问题的新角度在 本 节 课 ， 平 移 是 作 为 平 行 线 的 一 个 应 用 引 入 的 平 移 是 图 形 整 体 沿 某 一 直 线 方 向移 动 一 定 的 距 离 ， 连 接 对 应 点 所 。

2、5.4 平移课 型 新 授 单 位 主备人教学目标：1经历画图、观察、测量的探究过程，归纳平移的基本性质；2认识平移，理解平移的基本性质.重点、难点：教学重点：平移的概念及性质.教学难点：平移的基本性质及其归纳过程.教学准备：PPT 课件和微课等。教学过程来源:学优高考网 gkstk一、情境引入 问题：仔细观察下面美丽的图案：它们有什么共同的特点？ 追问：能否根据其中的一部分绘制出整个图案吗？ 来源:gkstk.Com定义：图形的这种移动，叫做平移.观察：下列图案可以由什么基本图形平移构成？答案：二、合作探究 问题：如何在一张半透明的。

3、生活中的平移 导学案课题：生活中的平移 课型：新授学习目标通过具体实例认识平移，理解平移的基本内涵，理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等、对应线段和对应角分别相等的性质。重难点：重点：探究平移变换的基本要素，画简单图形的平移图；难点：决定平移的两个主要因素。课堂流程及设计：本节课设计了三个教学环节：第一环节：学生自学，独立完成“课前自学”；第二环节：活动探究；第三环节：展示应用 评价自我。教师复备栏课前自学1、课件展示平移现象，学生自学课本 P68，并将答案写在书上。2、平移前后两个图形的形状和大小。

4、5.4 平移 导学案 2学 习 过 程【活动一】 （回顾复习，认真独立完成，5 分钟）1、_，叫做平移；2、平移的两要素：（1）_；（2）_.3、平移的特征：（1）把一个图形整体沿某一_线方向移动，会得到一个新的图形，新的图形与原图_和_完全相同.（2）新图形中的每个点，都由_图形中的某一点_后得到的，这两个点是_点.连接各组_点的线段_（或在_直线上） ，且_.4、如图（1） ，三角形 ABC 经过平移得到三角形 DEF，那么此次平移的方向是从点_到点_；平移的距离是_.【活动二】 （认真动手操作，规范画图，思考归纳，10 分钟）5、如图（2） ，已知。

5、5.4 平移 导学案 1学 习 过 程【活动一】 （认真思考，独立完成，10 分钟）1、阅读课本 28 页，说明下列图案可以由什么基本图形组成的。 ； ； ； 归纳：（1）定义：把一个图形整体沿着一个_方向移动，会得到一个新图形，新图形与原图形的形状 ，大小 ，图形的这种移动叫做 。注：图形平移的方向，不限于是水平的。 2、下列图中的 （填序号）是由AOB 平移得到的。3、下列四组图形中,有一组中的两个图形经过平移其中一个能得到另一个,这组图形是( )4、如下图：鼻尖 A 与 A叫做对应点，同样，帽顶 B 与 B，钮扣 C 与 C 也是_。把对应点分别。

6、 AB C E FGABCEDF3 2 1FEDCB AAB C E FGABCEDF3 2 1FEDCB A5.4 平移一、目标导学1、了解平移的概念，会进行点的平移。2、理解平移的性质，能解决简单的平移问题重点：平移的概念和作图方法. 难点：平移的作图.二、自学质疑1、平移定义：在平面内，将一个图形沿某个方向一定的距离，这样的图形运动称为平移，平移改变的是图形的。注意：图形的平移是由和决定的。平移的方向不一定水平。2、平移性质：平移不改变图形的和。经过平移所得的图形与原来的图形的对应线段 ，对应角，对应点所连的线段3、平移作图的一般步骤（1）按照题目要求，确。

7、平移习题1、下列运动过程属于平移的是（ ）A、荡秋千勒 B、摇动水井上的轱辘C、小火车在笔直的铁轨上行进 D、宇宙中的行星运轨2、将字母“E ”沿垂直方向向下平移 3的作图中，第一步应在字母“E”上找出的关键点的个数为（ ）A、4 个 B、5 个 C、 6 个 D、7 个3、将长度为 3的线段向下平移 2，则平移后的线段长度是（ ）A、3 B、2 C、5 D、1 4、有下列说法：ABC 在平移的过程中，对应线段一定相等。ABC 在平移的过程中，对应线段一定平行。ABC 在平移的过程中，周长不变。ABC 在平移的过程中，面积不变。其中正确的有（ ）A、 B、 C、 D、。

8、平移习题1、决定平移的基本要素是 和。2、如上图：DEF 是由ABC 沿 BC 方向平移 3 个单位得到的，则点 A 与点 D 的距离等于个单位.3、如图：把AOB 沿着 MN 的方向平移一定距离后得到CPO，已知AOM=30， DPN=45，则AOB=4、如图：可由ABC 平移得到的三角形有个。 （ABC 本身除外）5、如图：正方形 ABCD 的边长为 2，以对角线 AC 上任一这对角线作正方形，则所有小正方形的周长之和为6、在汉字中，有很多字可由一个汉字平移后组成新的汉字，如将“月”向右平移一个单位后，可组成汉字“朋” ，你能再举三个类似的汉字吗？DABEFCMOPNDBCAAB CB C。

9、平移 教学设计设计理念：本课设计中，注重在教学设计中渗透数学思考能力的培养，在数学课堂教学中，注重培养学生在“提出问题，探究问题，理解分析问题，解决问题”过程中，能进行简单的、有条理的思考，从而培养学生的数学思考能力。教学内容：义务教育课程标准实验教科书 数学 （人教版）七年级下冊第 41 页、第 43页。学情与教材分析：本课是平移和旋转的第一课时，它是数学课程标准 “空间和图形”领域中新内容，是培养学生空间观念的基础，要求学生从生活中的实例入手感知、了解什么样的现象是平移现象，会在方格纸上按要求将图形进。

10、平移教案教学目的：要求学生理解“平移”的概念和平移的几何意义，并掌握平移公式，能运用公式解决有关具体问题。 （如求平移后的函数解析式）教学重点：平移公式教学难点：利用点的平移公式化简函数解析式教学方法：启发式教学过程：一、复习引入函数图象的沿 x 轴或 y 轴平移二、新课讲解： 1、 平移的概念：将图形上所有点按同一方向移动同样的长度，得到另一个图形，这个过程称做图形的平移。（点的位置、图形的位置改变，而形状、大小没有改变，从而导致函数的解析式也随着改变） 。 （作图、讲解）2、平移公式的推导：设 P(x，y)是。

11、5.4 平移初一级数学科组 主备人：陈东海班级初一（13） 科目 数学 上课时间 2016 年 3 月知识与能力来源:学优高考网经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象，归纳等过程，经历探索图形平移性质的过程以及与他人合作交流的过程，进一步发展空间观念，增强审美意识。来源:gkstk.Com来源:gkstk.Com过程与方法.通过实例认识平移,理解平移的含义,理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等的性质.教学目标来源:gkstk.Com情感态度与价值观.通过实例认识平移,理解平移的含义,理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等的性质.教学重难点重点:探索并。

12、平移 教学设计设计理念：本课设计中，注重在教学设计中渗透数学思考能力的培养，在数学课堂教学中，注重培养学生在“提出问题，探究问题，理解分析问题，解决问题”过程中，能进行简单的、有条理的思考，从而培养学生的数学思考能力。教学内容：义务教育课程标准实验教科书 数学 （人教版）七年级下冊第 41 页、第 43页。学情与教材分析：本课是平移和旋转的第一课时，它是数学课程标准 “空间和图形”领域中新内容，是培养学生空间观念的基础，要求学生从生活中的实例入手感知、了解什么样的现象是平移现象，会在方格纸上按要求将图形进。

13、 人教版七年级数学(下)5.4 平移教案一、教学目标1. 经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象、归纳等过程,以及与他人合作交流探索的过程，进一步发展空间观念，增强审美意识,学会用运动的观点分析问题.2. 通过实例,认识图形平移, 了解平移的特征，理解平移的含义,会进行点的平移。3理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等的性质, 能解决简单的平移问题。二、 教学重点与难点重点: 图形平移的特征和作平移图形. 难点:平移的性质探索和理解.教学目标1. 了解平移的概念，会进行点的平移，理解平移的性质，能解决简单的平移问题2. 培养学生的空。

14、平移教案教学目的：要求学生理解“平移”的概念和平移的几何意义，并掌握平移公式，能运用公式解决有关具体问题。 （如求平移后的函数解析式）教学重点：平移公式教学难点：利用点的平移公式化简函数解析式教学方法：启发式教学过程：一、复习引入函数图象的沿 x 轴或 y 轴平移二、新课讲解： 1、 平移的概念：将图形上所有点按同一方向移动同样的长度，得到另一个图形，这个过程称做图形的平移。（点的位置、图形的位置改变，而形状、大小没有改变，从而导致函数的解析式也随着改变） 。 （作图、讲解）2、平移公式的推导：设 P(x，y)是。

15、平移教案【教学目标】1.理解什么叫平移；2.会平移简单的图形；3.了解可以利用平移制作美丽的图案；4.进一步发展空间观念，增强审美意识.【对话探索设计】复习如图，已知直线 AB 和直线外一点 P 过点 P 画一条直线与 AB 平行.探索 1如图，平移 ABC，使点 A 移动到点 ，画出平移后的三角形 .ABC探索 2(1)将右图中的小船向左平移 4 格再向上平移 2 格；(2)如果平移后小船的顶部 A 点移到 A点，画出小船.（提示：利用方格可以先把点 A 向上移动 5 格，再向左移动 2 格.）探索 3观察 P30 图 5.4-1 中的第一幅图，你能说出根据其中的哪一部分可。

16、平移教案一、教学目标1.经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象、归纳等过程，以及与他人合作交流探索的过程，进一步发展空间观念，增强审美意识，学会用运动的观点分析问题.2.通过实例，认识图形平移， 了解平移的特征，理解平移的含义，会进行点的平移.3.理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等的性质， 能解决简单的平移问题.二、 教学重点与难点重点： 图形平移的特征和作平移图形.难点：平移的性质探索和理解.三、教学过程（一）创设情境，引入新课1.感受平移，体验新知你坐过公车和搭过电梯吗？它是一种什么样的运动？这样的运动在。

17、平移教案教学目标：知识技能：（1 ） 了解并认识平移现象，理解平移的本质和平移的相关概念，能够利用平移作图（2 ）通过探索了解并掌握平移特征数学思考：在研究问题的过程中培养学生的直观感知能力和归纳能力解决问题： 能够利用已知条件对图形作相应的平移变化，能够利用平移的性质解决相关问题情感态度：（1 ）体验数学知识的观察猜想和验证过程，欣赏数学图形之美（2 ）体验数学的学习是一个观察、猜想、归纳、验证的过程重点：平移的含义和要素以及相关概念、平移特征难点：平移的二要素、平移特征的归纳教学过程设计：一、创设情境。

18、5.4 平移教学目标：1、了解平移的概念，会进行点的平移，理解平移的性质，能解决简单的平移问题2、培养学生的空间观念，学会用运动的观点分析问题.重点:平移的概念和作图方法.难点:平移的作图.教学过程一.观察图形形成印象生活中有许多美丽的图案，他们都有着共同的特点，请同学们欣赏下面图案.观察上面图形,我们发现他们都有一个局部和其他部分重复,如果给你一个局部,你能复制他们吗?学生思考讨论,借助举例说明.二.提出新知实践探索平移:(1)把一个图形整体沿某一方向移动,会得到一个新的图形,新图形与原图形的形状和大小完全相同.(2)新图。

19、 5.4 平移教案设计者：李燕红学校： 石嘴山第四中学时间： 2015 年 3 月 17 日教案设计1、面向学生：中学2、学科： 数学3、课时：1 课时教学课题平 移教材分析从课程标准看,图形的变换是“空间与图形”领域中一块重要的内容,主要包括图形的平移、旋转、轴对称和相似.通过图形变换,使图形“动”起来,有助于在运动变化过程中发现图形的不变性,因此图形的变换是研究几何问题、发现几何结论的有效工具.教材在不同阶段安排了图形变换的内容.平移是一种基本的图形变换,也是本套教材中引进的第一个图形变换.教材将“平移”安排在第五章相交线与平。

20、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选活动人教版七年级下册题目：5.4 平移教案设计者： 田娜学校： 辽宁省开原市莲花镇中学时间： 2012 年 3 月 2 日第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选活动人教版七年级下册教案设计教案背景1、面向学生：中学2、学科： 数学3、课时：1 课时教学课题平 移教材分析从课程标准看,图形的变换是“空间与图形”领域中一块重要的内容,主要包括图形的平移、旋转、轴对称和相似.通过图形变换,使图形“动”起来,有助于在运动变化过程中发现图形的不变性,因此图形的变换是。