人教版 七年级数学上册教案4.1几何图形1

1、第4章 直线与角4.1 几何图形【学习目标】1通过观察生活中的大量图片或实物，经历把实物抽象成几何图形的过程2进一步认识常见的几何图形，并能用自己的语言描述它们各自的特征体会点、线、面是几何图形的基本要素【学习重点】能识别简单的几何体【学习难点】从具体事物中抽象出几何图形行为提示：创设情境，引导学生探究新知行为提示：教会学生看书，自学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案教会学生落实重点思路提示：三角形、梯形、四边形是平面图形；正方体、圆锥、圆柱、球、四面体是立体图形方法指导：判断一个图形是立体图形还。

2、1数学人教版七年级上第四章 几何图形初步单元检测参考完成时间：60 分钟 实际完成时间：_分钟 总分：100 分 得分：_一、选择题(本大题共 10 小题 ，每小题 3 分，共 30 分在每小题的 4 个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填在题后括号内)1下列说法正确的是( )A直线的一半是射线B直线上两点间的部分叫做线段C线段 AB 的长度就是 A，B 两点间的距离D若点 P 使 PAAB，则 P 是 AB 的中点2钟表在 5 点半时，它的时针和分针所成的锐角是( )A15 B70 C75 D903从点 A 看 B 的方向是北偏东 35，那么从 B 看 A 的方向是 ( )A南。

3、年级 七 科目 数学 任课教师 张辉银 授课时间 12.3来源:学优高考网课题 4.1.1点、线、面、体 授课类型一、教材分析本节的内容是对图形的初步认识，从学生的认知水平看，小学阶段学生对正方体、长方体、点、线段等几何图形已有了感性认识，因此对几何图形并不陌生。从课程设置看，本节课的知识是进一步学习平面几何以及立体几何的基础。从发展学生能力看，本节知识对于帮助学生建立空间观念，丰富学生对空间图形的认识和感受，对培养观察能力、抽象概括能力有着非常重要的作用。二、学情分析从学生的认知水平看，小学阶段学生对正方体、长。

4、年级 七 科目 数学 任课教师 张辉银 授课时间 12.2课题 4.1.1 从不同方向看立体图形 授课类型一、教材分析本节的内容是对图形的初步认识，从学生的认知水平看，小学阶段学生对正方体、长方体、点、线段等几何图形已有了感性认识，因此对几何图形并不陌生。从课程设置看，本节课的知识是进一步学习平面几何以及立体几何的基础。从发展学生能力看，本节知识对于帮助学生建立空间观念，丰富学生对空间图形的认识和感受，对培养观察能力、抽象概括能力有着非常重要的作用。二、学情分析从学生的认知水平看，小学阶段学生对正方体、长方体、点。

5、课题： 几何图形 教学目标1在具体情景中懂得欣赏一个几何图形，并能发现图形的对称美。2通过剪一些简单图形，在现实的情景中认识平面图形与立体图形3掌握几何体的基本单元点、线、面之间的区别和联系4能利用旋转和拼凑等方法，由一些基本图形构造其它图案，学会化繁为简。教学重点：正确认识简单的平面图形和几何体，并能对它们进行简单的分类。教学难点：由生活中所见的图形总结出图形的特点，从而认识图形的本质。教学过程一、图形欣赏，感受几何学中的对称美1出示 ppt 课件，图形欣赏：教师活动：提问，(1)欣赏完这三幅图后，大家有什。

6、4.1 几何图形同步练习一、选择题：每小题 3 分，共 30 分。1.长方体属于（ ）BA.棱锥 B.棱柱 C.圆柱 D.以上都不对2.下列几何体中（如图 1）属于棱锥的是（ ）B(1) (2) (3) (4) (5) (6)A. B. C. D.3月球、西瓜、易拉罐、篮球、热水瓶胆、书本等物体中，形状类似圆柱的有（ ）A1 个 B2 个 C3 个 D4 个4用一个平面去截一个长方体截面的边数可能会出现的情况有（ ） A3 种 B4 种 C5 种 D6 种5在下列立体图形中，不属于多面体的是（ ） A四棱台 B圆锥体 C五棱柱 D长方体 来源:gkstk.Com6下图中是四棱台的侧面展开图的是（ ）7如图所示，该物体。

7、株潭中学集体备课教案单学科 数学 年级来源:学优高考网 gkstk初一 时间 2017/12/28 节次 72内容主备人 罗辉； 复备人 课题 几何图形教学目标 几何图形、立体图形与平面图形的概念和识别重点 几何图 形、立体图形与平面图形的概念 和识别难点 几何图形、立体图 形与平面图形的识别课堂模式 内容提要 时间 设计意图方法、策略 个人备课检查预习（或当堂预习）导入、目标、重难点呈现新授 来源:gkstk.Com课内练习（及检测） 来源:gkstk.Com课堂小结布置作业及预习任务（教材 P114-116 页）提问：什么是几何图形、立体图形与平面图形？教学重。

8、4.1 几何图形 基础巩固1在图(1)中的几何体是由图(2)中的_绕线旋转一周得到的( )2围成下列几何体：球、三棱锥、圆锥、圆柱、正方体、棱柱的面中，包含有曲面的有_个( )A1 B2 C3 D43如图，这是一个正三棱柱，则从上面看到的图为( )4下面形状的四张纸板，按图中线经过折叠可以围成一个三棱柱的是( )5常见的几何体有_(写出 6 种即可)6多姿多彩的图形是由_、_、_、_组成的，_是构成图形的基本元素7球体从正面、左边、上面看得到的平面图形都是_，且面积_能力提升8一个长方体被一刀切去一部分，剩下的部分可能是( )A三棱柱 B四棱柱C五棱柱 D以上。

9、第四章4.1几何图形学习目标：w预习案：1、阅读教材 P112至 P114，完成下列填空：（1）各部分不都在同一平面内的几何图形叫做（2）各个部分都在同一平面内的几何图形叫做2、思考并回答下列各题：（1）如图，下面是一些具体的物体与实物，试找出与立体图形类似的实物。圣诞帽子 油桶 塔顶 西瓜点拨：通过观察才能反映物体外观的主要特征，再抽象出具体的立体几何图形。（2）下列几何体中（如图）属于棱锥的是（ ）(1) (2) (3) (4) (5) (6)A、 B、 C、 D、3、自学检测下面几种图形：三角形；长方形；正方形；圆；圆锥；圆柱。其中属于平面图。

10、年级 七 科目 数学 任课教师 张辉银 授课时间 12.1来源:学优高考网课题 4.1.1 几何图形（1） 授课类型一、教材分析本节的内容是对图形的初步认识，从学生的认知水平看，小学阶段学生对正方体、长方体、点、线段等几何图形已有了感性认识，因此对几何图形并不陌生。从课程设置看，本节课的知识是进一步学习平面几何以及立体几何的基础。从发展学生能力看，本节知识对于帮助学生建立空间观念，丰富学生对空间图形的认识和感受，对培养观察能力、抽象概括能力有着非常重要的作用。二、学情分析从学生的认知水平看，小学阶段学生对正方体、长。

11、 DCBA4.1 几何图形同步练习一、精心选一选，慧眼识金!（每小题 5 分，共 25 分）1. 下列图形中，不是立体图形的是（ ） A.圆锥 B.圆柱 C.圆 D.球2. 下面的图形，能折叠成三棱柱的有（ ）. A.1个 B.2个 C.3个 D.4个3. 沿线折叠图中的各纸片，能围成正方体的是（ ）. A. B. C. D.4. 下列图形绕虚线旋转360，得到的几何体是（ ）. 5. 如图，四个几何体分别为长方体、圆柱体、球体和三棱柱，这四个几何体中有三个的某一种视图都是同一种几何图形，则另一个几何体是 （ ）来源:gkstk.Com6. 如图（1）是一个小正方体的侧面展开图，小正方体从图。

12、东莞市寮步镇宏伟初级中学备课教案学科 数学 周 节 主备人 陈世斌 2016 年 月 日教学内容 41 几何图形知识与技能来源:学优高考网gkstk1了解几何图形的概念，能正确区分立体图形与平面图形2能识别一些几何图形，并进行分类，探索平面图形与立体图形的关系来源: 学优高考网 gkstk来源:gkstk.Com过程与方法1经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，能由实物形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物形状，进一步丰富学生对几何图形的感性认识；2在探究活动过程中，培养学生动手操作能力，同时培养他们的观察、抽象、归纳、概。

13、4.1 多姿多彩的图形,4.1.1 几何图形,长方体,正方形,长方形,线段,点,我们把从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形。,生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？,生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？,生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？,生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？,生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？,生活中你会常见很多实物，由下列实物能 想象出你熟悉的几何体吗？,有些几何图形的 各。

14、4.1.1 几何图形教学目标：1、能从现实物体中抽象得出几何图形，正确区分立体图形与平面图形；能把一些立体图形的问题，转化为平面图形进行研究和处理，探索平面图形与立体图形之间的关系。2、经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力，经历问题解决的过程，提高解决问题的能力。3、积极参与教学活动过程，形成自觉、认真的学习态度，培养敢于面对学习困难的精神，感受几何图形的美感；、倡导自主学习和小组合作精神，在独立思考的基础上，能从小组交流中获益，并对。

15、课 题 4.1 几何图形(2） 主备人 符亚兵 课型 新授课教学目标1知识与技能：（1） 、经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果.（2） 能直观认识立体图形和展开图，了解研究立体图形方法。能正确画出简单立体图形的平面展开图。过程与方法：通过观察和动手操作，经历和体验平面图形和立体图形相互转换的过程，培养动手操作能力，初步建立空间观念，发展几何直觉情感态度与价值观：通过课堂教学活动，体验数学与日常生活是密切相关的，认识到许多数学研究的原型都源于生活实际，反过来，众多的。

16、课 题 4.1 几何图形（ 1） 主备人 符亚兵 课型 新授课教学目标知识与技能：通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几何体来源:gkstk.Com过程与方法：能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富学生对几何图形的感性认识情感态度价值观：从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数。

17、年级 七 科目 数 任课教师 李菲 授课时间 12.6课题 4.1 几何图形来源:gkstk.Com 授课类型 新课标依据通过实物和具体模型，了解从物体抽象出来的几何体、平面、直线和点等。一、教材分析本节的内容是对图形的初步认识，从学生的认知水平看，小学阶段学生对正方体、长方体、点、线段等几何图形已有了感性认识，因此对几何图形并不陌生。从课程设置看，本节课的知识是进一步学习平面几何以及立体几何的基础。从发展学生能力看，本节知识对于帮助学生建立空间观念，丰富学生对空间图形的认识和感受，对培养观察能力、抽象概括能力有着非常重要。

18、4.1 几何图形课题：第四章 几何图形初步 4.1 几何图形 4.1.1 立体图形与平面图形（1）知识目标：通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、 认识以生活中的事物为原型的几何图形， 认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几何体。能力目标：能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富学生对几何图形的感性认识。教学目标 情感、态 度、价 值观 ：从现实世界中抽象出几何 图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通 过与其他同。

19、年级 七 科目 数 任课教师 李菲 授课时间 12.6课题 4.1 几何图形 授课类型 新课标依据通过实物和具体模型，了解从物体抽象出来的几何体、平面、直线和点等。一、教材分析本节的内容是对图形的初步认识，从学生的认知水平看，小学阶段学生对正方体、长方体、点、线段等几何图形已有了感性认识，因此对几何图形并不陌生。从课程设置看，本节课的知识是进一步学习平面几何以及立体几何的基础。从发展学生能力看，本节知识对于帮助学生建立空间观念，丰富学生对空间图形的认识和感受，对培养观察能力、抽象概括能力有着非常重要的作用。二、学。