1、课 题 4.1 几何图形(2） 主备人 符亚兵 课型 新授课教学目标1知识与技能：（1） 、经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果.（2） 能直观认识立体图形和展开图，了解研究立体图形方法。能正确画出简单立体图形的平面展开图。过程与方法：通过观察和动手操作，经历和体验平面图形和立体图形相互转换的过程，培养动手操作能力，初步建立空间观念，发展几何直觉情感态度与价值观：通过课堂教学活动，体验数学与日常生活是密切相关的，认识到许多数学研究的原型都源于生活实际，反过来，众多的实际问题也可以借助数学方法来解决。教学资源 多媒体重点难点识别一些简单几何体（直棱
2、柱、圆柱、圆锥、球）及其组合体的三视图；了解简单几何体与其展开图之间的关系，教 学 过 程环节时间 教师活动 学生活动 设计意图 动态修改创设情境观察探究多媒体演示庐山景观，请学生背诵苏东坡题西林壁并说说诗中意境讲台上放置由正方体拼成的立体图，由学生从不同角度观察，说说看到的是什么图形投影展示正方体摆放的图形，由学生从不同角度观察，说说看到的是什么图形，并用自制的正方体按图形摆放验证想象。 （出示实物）流合作精神。学生得到不同体会，并进全班交流让学生从不同方向观察立体图形，体验立体图形转化为平面图形的过程跨越学科界限，以苏东坡的诗题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同不识庐山真面目，只缘身在此
3、山中 ”营造一个崭新的数学学习氛围，并从中挖掘蕴含的数学道理营造一个崭新的数学学习氛围，来源:学优高考网环节时间 教师活动 学生活动 设计意图 动态修改来源:gkstk.Com来源:gkstk.Com课堂小结布置作业分别从正面、左面、上面观察投影展示的图形，看各能得到什么平面图形？（出示实物）同桌相互合作摆放自制的正方体从正面、左面、上面观察，各能得到什么图形？试着画一画 （出示实物）这样，我们将立体图形转化成了平面图形各位同学请把自己做的正方体沿一些棱剪开，铺平得到什么平面图形，同组交流，是否相同，各组比一比，那一组得到的多？你们能有什么发现？请学生谈：我学会了什么？我发现了什么？1、 必做
4、题：课本第 118 页习题3.1 第 4、6 题以四人小组为学习单位进行小组创作，培养学生的观察力和创新能力流合作精神。学生得到不同体会，并进全班交流此活动设计既能引发学生动脑思考、动手实践，在你摆我答的小组合作学习中，又给学生创造了交流的机会，引导学生学会合作，突破创新，达到共同提高的目的教科书 111 页图3-1-6，从正面、左面、上面观察得到的平面图形你能画出来吗？适当变动正方体的摆放位置，你还能解决吗？小组合作学习，你摆我答，动手画一画，并进行展示实践性作业：自做立体模型进一步探究立体图形和平面图形之间的关系。巩固本课的知识,。来源:学优高考网 gkstk板书设计4.1 几何图形(2）1.情境展示2.讲授新课3.课堂练习教学后记感受正方体展开图可以是哪些平面图形，体会同一立体图形的展开图可以是不同的，目的是让学生自己概括出所感 知的知识，有利于学生感悟知识生成过程，培养学生数学交流能力
