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人教版 七年级数学上册教案:4.1几何图形.doc

上传人:weiwoduzun 文档编号:5154483 上传时间:2019-02-10 格式:DOC 页数:6 大小:30KB
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资源描述

1、年级 七 科目 数 任课教师 李菲 授课时间 12.6课题 4.1 几何图形来源:gkstk.Com 授课类型 新课标依据通过实物和具体模型,了解从物体抽象出来的几何体、平面、直线和点等。一、教材分析本节的内容是对图形的初步认识,从学生的认知水平看,小学阶段学生对正方体、长方体、点、线段等几何图形已有了感性认识,因此对几何图形并不陌生。从课程设置看,本节课的知识是进一步学习平面几何以及立体几何的基础。从发展学生能力看,本节知识对于帮助学生建立空间观念,丰富学生对空间图形的认识和感受,对培养观察能力、抽象概括能力有着非常重要的作用。二、学情分析从学生的认知水平看,小学阶段学生对正方体、长方体、点

2、、线段等几何图形已有了感性认识,因此对几何图形并不陌生。本节课是在小学认识的一些基本图形的基础上,从生活中存在的大量图形入手,引出了立体图形与平面图形,使学生感受几何图形与我们的生活息息相关,体验立体图形与平面图形的相互转化,从而初步建立空间观念,发展几何直觉。使学生对数学学习产生浓厚起着十分重要的作用。知识与来源:gkstk.Com技能来源:学优高考网 gkstk(1)能从现实物体中抽象得出几何图形,正确区分立体图形与平面图形;(2)能把一些立体图形的问题,转化为平面图形进行研究和处理,探索平面图形与立体图形之间的关系来源:gkstk.Com过程与方法(1)经历探索平面图形与立体图形之间的关

3、系,发展空间观念,培养提高观察、分析、抽象、概括的能力,培养动手操作能力(2)经历问题解决的过程,提高解决问题的能力三、教学目标来源:gkstk.Com情感态度与价值观(1)积极参与教学活动过程,形成自觉、认真的学习态度,培养敢于面对学习困难的精神,感受几何图形的美感;(2 )倡导自主学习和小组合作精神,在独立思考的基础上, 能从小组交流中获益,并对学习过程进行正确评价,体会合作学习的重要性编号:36-4.1教学重点从现实物体中抽象出几何图形,把立体图形转化为平面图形是重点四、教学重点难点教学难点 立体图形与平面图形之间的转化是难点五、教法学法展示法,演示法 /探究法六、教学过程设计师生活动

4、设计意图一、引入新课1打开电视,播放一个城市的现代化建筑,学生认真观看2提出问题:在同学们所观看的电视片中,有哪些是我们熟悉的几何图形?二、新授1学生在回顾刚才所看的电视片后,充分发表自己的意见,并通过小组交流,补充自己的意见,积累小组活动经验2指定一名学生回答问题,并能正确说出这些几何图形的名称学生回答:有圆柱、长方体、正方体等等教师活动:纠正学生所说几何图形名称中的错误,并出示相应的几何体模型让学生观察它们的特征3立体图形的概念(1)长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等都是立体图形(2)学生活动:看课本图 41-3 后学生思考:这些物体给我们什么样的立体图形的形象?(棱柱和棱锥)(3)用幻灯机

5、放映课本 41-4 的幻灯片(或用教学挂图) (4)提出问题:在这个幻灯片中,包含哪些简单的平面图形?(5)探索解决问题的方法学生进行小组交流,教师对各小组进行指导,通过交流,得出问题的答案学生回答:包含的平面图形有长方形、圆、正方形、多边形和三角形等4平面图形的概念长方形、正方形、三角形、圆等都是我们十分熟悉的平面图形注:对立体图形和平面图形的概念,不要求给出完整的定义,只要求学生能够正确区分立体图形和平面图形5立体图形和平面图形的转化通过观看各种图片,从中抽象出各种几何图形了解平面图形的概念与立体图形的区别(1)从不同方向看:出示课本图 41-7(1)中所示工件模型,让学生从不同方向看(2

6、)提出问题从正面看,从左面看,从上面看,你们会得出什么样的平面图形?能把看到的平面图形画出来吗?(3)探索解决问题的方法学生活动:让学生从不同方向看工件模型,独立画出得到的各种平面图形进行小组交流,评价各自获得的结论,得出正确结论指定三名学生,板书画出的图形6思考并动手操作(1)学生活动:在小组中独立完成课本第 119 页的探究课题,然后进行小组交流,评价(2)教师活动:教师对学生完成的探究课题给出适当、正确的评价,并对学生给予鼓励,激发学生的探索热情7操作试验(1)学生活动:让学生把准备好的墨水瓶包装盒裁剪并展开,并在小组中进行交流,得出一个长方体它的平面展开图具有的一个特征:多样性许多立体图形都能展开成平面图形(2)学生活动:观察展开图,看看它的展开图由哪些平面图形组成?再把展开的纸板复原为包装,体会立体图形与平面图形的关系三、课堂小结1本节课认识了一些常见的立体图形和平面图形2一个立体图形从不同方向看,可以是一个平面图形;可以把立体图形进行适当的裁剪,把它展开成平面图形,或者把一个平面图形复原成立体图形,即立体图形与平面图形可以互相转换注:小结可采取师生互动的方式进行,由学生归纳,教师进行评价、补充归纳, 使学生对本节课有个清楚的认识.四、作业布置课本第 121 页 习题 41 第 14 题

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