人教版九年级历史上册 第7课 东西方文化交流的使者课件2

1、1 2 3 4 5 6 7 8 9 0,请问：这些都是什么数字？,它们是由谁创造的？又是由谁传播开来，变成我们今天通用的计数符号？,第7课 东西方文化交流的使者,“阿拉伯数字”真的是阿拉伯人创造的吗？,最初印度人用梵文的字头表示数字,创造了从0到9十个数字的计数法.阿拉伯人对它加以改造.12世纪初,计数法传到欧洲,被称为“阿拉伯数字”.16世纪, “阿拉伯数字”的写法与现在基本一致,并传遍世界.,古代 印度人,中古 阿拉伯人,世界各地,发明,改进,传播,想一想，如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法来表示110这十个数字？,动脑筋,你知道早期人类计数的方。

2、第三单元 古代文明的传播与发展,第7课 东西方文化交流的使者,九年级上册人教版历史,【例1】阿拉伯人对世界文化的传播与交流做出了重大贡献，“阿拉伯数字”的发展和传播就是其中之一。但是初创“阿拉伯数字”的是( ) A古埃及人 B罗马人 C古印度人 D中国人 解析：本题考查基础知识的识记、再认能力，考查的知识点是阿拉伯数字的发明者。结合所学知识，阿拉伯数字的发明者是古代印度人，因为它是由阿拉伯人加以改造并传到欧洲的，所以被称为“阿拉伯数字”。 答案：_,C,【例2】1971年意大利驻联合国代表说“向西方世界展现了迷人的中国文明。

3、第7课 东西方文化交流的使者,阿拉伯数字的由来元朝宫廷中的意大利人,中亚,里海,波斯湾,红海,亚历山大港,1、通过这些商路，东西方各国有哪些贸易和文化的交流？,2、阿拉伯人在东西方文化交流中的作用是什么？,贸易：东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品；中国的罗盘针、造纸术、火药、火器；印度的糖、稻米、棉花等作物。 文化：保存许多希腊著作 传播阿拉伯数字和医学著作 创立完整的代数学,1、把中国的古代发明辗转传人西亚和欧洲等地；2、给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化；3、促进东西方文化和。

4、第7课 东西方文化交流的使者,1.通读课文，勾画并记忆以下知识点及重要图片： （1）知道连接欧亚的主要商路的名称。 （2）阿拉伯人的贡献、影响。 （3）“阿拉伯数字”的发明、改造和传播。 （4）马可波罗的国籍、东游时间、记述其经历和见闻的书籍及影响。 （5）知道“阿拉伯数字”“马可波罗”等重要图片。,2.重难点： （1）重点：“阿拉伯数字”的由来；马可波罗在元朝的生活与工作经历。 （2）难点：世界各地区、各民族和平交往的意义。,一、“阿拉伯数字”的由来 1.著名商路 连接亚欧的著名商路是“_”。 2.阿拉伯人的贡献及其作用： 。

5、丝绸之路通向何方？,中亚,里海,小亚西亚,波斯湾,两河流域,红海,亚历山大港,1,2,3,第7课 东西方文化交流的使者,想一想？,如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法来表示1-10这十个数字。,异想天开,在不使用现有数字表达形式的基础上设计你个性化的记数方法。,你知道早期人类计数的方法吗？,结绳记事 刻木记事 印度十进制计数,阿拉伯数字,古代 印度人,中古 阿拉伯人,世界各地,发明,改进,传播,世界数字,罗马数字：、 中国数字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十 阿拉伯数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0,归纳总结： 阿拉伯人对世界文化。

6、第 7 课 东 西 方 文 化 交 流 的 使 者教学目标知道马可波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。 教学重点阿拉伯数字的由来、马可波罗在元朝的生活与工作经历。教学难点世界各地区各民族和平交往的历史意义。教学过程 【自主学习案】、导入新课1.“导 入框”的学习组织学生阅读第 41 页“导入框”，第 42 页14 世纪前后欧亚主要商路和第 45 页“自由阅读卡” ：(1) 14 世纪前后欧亚主要商路与“丝绸之路”是一脉相 承的。请从这幅地图提取有效信息，说：“丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪。

7、第7课 东西方文化交流的使者,中国是丝绸的故乡,在古代,人们沿着”丝绸之路”,往返于欧洲和亚洲之间.扮演着东西方文化交流使者的角色.,漫漫的沙漠 长长的驼队 悠悠的驼铃,你认识它们吗？,原来是19,14世纪前后欧亚主要商路图,威尼斯,大都,一、“阿拉伯数字”的由来,“阿拉伯数字”真的是阿拉伯人创造的吗？,你知道吗？,古印度人（创制） 阿拉伯人（传播） 欧洲,想一想： 如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法来表示110这十个数字。,最初印度人用梵文的字头表示数字,创造了从0到9十个数字的计数法.阿拉伯人对它加以改造.12世纪初,计数法传到欧。

8、第7课 东西方文化交流的使者,阿拉伯数字的由来元朝宫廷中的意大利人,中亚,里海,波斯湾,红海,亚历山大港,1、通过这些商路，东西方各国有哪些贸易和文化的交流？,2、阿拉伯人在东西方文化交流中的作用是什么？,贸易：东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品；中国的罗盘针、造纸术、火药、火器；印度的糖、稻米、棉花等作物。文化：保存许多希腊著作传播阿拉伯数字和医学著作创立完整的代数学,1、把中国的古代发明辗转传人西亚和欧洲等地；2、给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化；3、促进东西方文化和经。

9、上 册 第三单元 古代文明的传播与发展 第7课 东西方文化交流的使者,在人类历史长河中,不同文明的交流与融合是通过战争或和平交往等方式来实现的。战争给人类带来了灾难,也导致了不同文化的交流与融合。 但战争不是人类历史的主旋律,更不是东西方交往的主要内容。只有友好往来、和平共处才是世界各民族、各地区之间交往的主流。东西方文明之间的传播与交流很早是通过商人、使节、旅游者、文人学者的来往进行的。右图所示人物马可波罗便是其中的杰出代表。马可波罗(12541324)是世界著名旅行家、商 人。他出生于意大利威尼斯一个商人家庭,曾。

10、第三单元 古代文明的传播与发展,第7课 东西方文化交流的使者,人民教育出版社九年级历史上册,打官司啦！,由 10 个数字引发的官司,【自主预习】 1、很久很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧亚非三大洲联系在一起，其中就有著名的连接 的丝绸之路，通过这些商路，中国的 、 、 、 ，印度的 、 、 等作物也传到欧洲。2、在东西方文化交流中， 人作出了重大贡献。,3、阿拉伯数字的创造者是 ， 人把它发展并传播。 （时间），阿拉伯数字与现在写法基本一致。4、 年，17岁的马可波罗来到中国，受到 的赏识。 一书记述了马可波罗在 的经历与见闻。

11、九年级历史上册,第7课 东西方文化交流的使者,长安河西走廊新疆地区西亚欧洲,路线：,丝绸之路,丝绸之路的兴盛,7世纪到12世纪时期，随着中国进入繁荣的唐代，中国大破突厥后，一举控制西域各国，并设立安西四镇作为控制西域的机构，新修了唐玉门关，再度开放沿途各关隘。并打通了天山北路的丝路分线，将西线打通至中亚。这样一来丝绸之路的东段再度开放，新的商路支线被不断开辟，加上这一时期东罗马帝国、波斯以及7世纪中叶后阿拉伯帝国（取代了波斯的中亚霸权），保持了相对的稳定，令这条商路再度迎来了繁荣时期。,中亚,里海,小亚细亚,波。

12、课题：第 7 课 东西方文化交流的使者一、教材内容分析暴力冲突与和平交往是人类古代文明交往的两种方式。本课学习的第二种方式“和平交往”是人类文明交往的主旋律。与第 6 课古代世界的战争与征服相呼应。二、课程标准初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。三、教学目标知识与能力：通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可波罗在元朝的生活与工作经历；马可波罗行纪及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。过程与方法：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历。

13、第7课 东西方文化交流的使者,第三单元 古代文明的传播与发展,第7课 东西方文化交流的使者,一、“阿拉伯数字”的由来,1、14世纪前后欧亚主要商路,14世纪前后欧亚主要商路,威尼斯,大都,动脑筋：,1、通过这些商路，东西方各国有哪些贸易和文化的交流？,2、 阿拉伯人在东西方文化交流 中的作用是什么？,第7课东西方文化交流的使者,一、“阿拉伯数字”的由来,1、14世纪前后欧亚主要商路,2、阿拉伯数字,动脑筋：,1、阿拉伯数字是由什么人发明创 造的？为什么称之为“阿拉伯数字”？,2、如果没有阿拉伯数字，你会用什 么方法表示110这十个数字？。

14、第 7 课 东 西 方 文 化 交 流 的 使 者教学目标知道马可波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。 教学重点阿拉伯数字的由来、马可波罗在元朝的生活与工作经历。教学难点世界各地区各民族和平交往的历史意义。教学过程 【自主学习案】、导入新课1.“导 入框”的学习组织学生阅读第 41 页“导入框”，第 42 页14 世纪前后欧亚主要商路和第 45 页“自由阅读卡” ：(1) 14 世纪前后欧亚主要商路与“丝绸之路”是一脉相 承的。请从这幅地图提取有效信息，说：“丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪。

15、东西方文化交流的使者,“阿拉伯数字”的由来 元朝宫廷中的意大利人,第三单元 古代文明的传播与发展,导入新课,回眸丝绸之路,了解古代连接欧、亚、非三大洲的商路；了解阿拉伯数字的发展和传播；了解马可波罗在元朝的生活与工作经历；了解马可波罗行记及其影响；了解世界各地区各民族和平交往的历史意义。,课程标准,通过认读课本中的插图和地图，培养识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。,知识与能力,通过本课的学习，认识到。

16、东西方文化交流的使者,第三单元 古代文明的传播与发展,1很久很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三大洲联系在一起，其中就有著名的连接 的丝绸之路，通过这些商路，中国的 、 、 、 ，印度的 、 、 等作物也传到欧洲。 2在东西方文化交流中， 人作出了重大贡献。 3阿拉伯数字的创造者是 人， 人把它发展并传播。 _(时间)，阿拉伯数字与现在写法基本一致。 4 年，17岁的马可波罗来到中国，受到 的赏识。_一书记述了马可波罗在 经历与见闻，激起欧洲人对东方的憧憬与向往。,自主学习,自学导读,1、古代联系欧亚非三洲的商路中，最。

17、第7课 东西方文化交流的使者,阿拉伯商人,很久以前，一条条陆地和海洋的商路就把欧、亚、非三大洲联系在一起，其中最著名的就是“丝绸之路”。通过这些商路，东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品源源不断运往西欧；中国的罗盘针、造纸术、火药、火器；印度的糖、稻米、棉花等作物，也传到欧洲,肉桂和胡椒,阿拉伯人,1、阿拉伯人在东西方文化交流 中的作用是什么？ 2、阿拉伯数字的由来3、其他贡献及启示,使者之一：阿拉伯的商人,中亚,里海,小亚细亚,波斯湾,两河流域,红海,亚历山大港,三条路线 东方物品传入欧洲,使者之一：阿拉伯。

18、你认识它们吗？,原来是19,你知道他们怎么来的吗？,第7课 东西方文化交流的使者,1.掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路，阿拉伯数字的发展和传播，马可波罗在元朝的生活与工作经历，马可波罗行纪及其影响，世界各地区各民族和平交往的历史意义。2.通过本课的学习，使同学们认识到世界各地区各民族之间虽会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流。教学重点：阿拉伯数字的由来，马可波罗在元朝的生活与工作经历。 教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。,动脑筋：通过这些商路，东西方各国有哪些贸易和文化的交流？。

19、1 2 3 4 5 6 7 8 9 0,请问：这些都是什么数字？,它们是由谁创造的？又是由谁传播开来，变成我们今天通用的计数符号？,第7课 东西方文化交流的使者,“阿拉伯数字”真的是阿拉伯人创造的吗？,最初印度人用梵文的字头表示数字,创造了从0到9十个数字的计数法.阿拉伯人对它加以改造.12世纪初,计数法传到欧洲,被称为“阿拉伯数字”.16世纪, “阿拉伯数字”的写法与现在基本一致,并传遍世界.,古代 印度人,中古 阿拉伯人,世界各地,发明,改进,传播,想一想，如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法来表示110这十个数字？,动脑筋,你知道早期人类计数的方。