3.2东西方文化交流的使者 课件3历史人教版九年级上册

1、第7课 东西方文化交流的使者,阿拉伯人,马可波罗,欧亚主要商路,阿 拉 伯 帝 国,成为东西方文化沟通的媒介。他们把古代印度的数字、中国文化成就四大发明等介绍到西方；又把阿拉伯的科学成就和伊斯兰教传播到东方。,阿拉伯人把亚里士多德的主要著作一一译成阿拉伯文，主要如物理学、伦理学、工具论等。还翻译了哲学家柏拉图的理想国；数学家欧几里得的几何原本，以及阿基米德等多人的作品。,数学：阿拉伯数学家使三角学成为一门独立学科。大数学家穆罕默德伊本穆萨(约780-850)创立了完整的代数学并发明了代数符号。他著的积分和方程计算法是。

2、东西方文化交流的使者,第三单元 古代文明的传播与发展,1很久很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三大洲联系在一起，其中就有著名的连接 的丝绸之路，通过这些商路，中国的 、 、 、 ，印度的 、 、 等作物也传到欧洲。 2在东西方文化交流中， 人作出了重大贡献。 3阿拉伯数字的创造者是 人， 人把它发展并传播。 _(时间)，阿拉伯数字与现在写法基本一致。 4 年，17岁的马可波罗来到中国，受到 的赏识。_一书记述了马可波罗在 经历与见闻，激起欧洲人对东方的憧憬与向往。,自主学习,自学导读,1、古代联系欧亚非三洲的商路中，最。

3、人教版九年级历史上册,第7课 东西方文化交流的使者,左权宏远学校 安彩荣,学习目标：了解阿拉伯数字的发展和传播；马可波罗在元朝的生活与工作经历；马可波罗行纪及其影响；掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路；世界各地区各民族和平交往的历史意义。 学习重点：阿拉伯数字的由来、马可波罗在元朝的生活与工作经历。 学习难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。,中国是丝绸的故乡,在古代,人们沿着”丝绸之路”,往返于欧洲和亚洲之间，扮演着东西方文化交流使者的角色。,漫漫的沙漠 长长的驼队 悠悠的驼铃,动脑筋：,通过这些商路，东。

4、第7课 东西方文化交流的使者,第三单元 古代文明的传播与发展,第7课 东西方文化交流的使者,一、“阿拉伯数字”的由来,1、14世纪前后欧亚主要商路,14世纪前后欧亚主要商路,威尼斯,大都,动脑筋：,1、通过这些商路，东西方各国有哪些贸易和文化的交流？,2、 阿拉伯人在东西方文化交流 中的作用是什么？,第7课东西方文化交流的使者,一、“阿拉伯数字”的由来,1、14世纪前后欧亚主要商路,2、阿拉伯数字,动脑筋：,1、阿拉伯数字是由什么人发明创 造的？为什么称之为“阿拉伯数字”？,2、如果没有阿拉伯数字，你会用什 么方法表示110这十个数字？。

5、东西方文化交流的使者,“阿拉伯数字”的由来 元朝宫廷中的意大利人,第三单元 古代文明的传播与发展,导入新课,回眸丝绸之路,了解古代连接欧、亚、非三大洲的商路；了解阿拉伯数字的发展和传播；了解马可波罗在元朝的生活与工作经历；了解马可波罗行记及其影响；了解世界各地区各民族和平交往的历史意义。,课程标准,通过认读课本中的插图和地图，培养识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。,知识与能力,通过本课的学习，认识到。

6、 肇州县兴城中学 孙艳波今天我有幸听了肖志全老师执教的东西方文化交流的使者一堂课，值得回味之处有以下几点：一、创设探究空间，激发探究兴趣历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的过程，正因为如此，学生发现历史问题和解决历史问题能力的培养，显得尤为重要。肖老师通过设置问题情景，让学生通过探索、发现，从而增进了思考力，发展了历史思维，值得老师们借鉴。二、营造了以学生为主的教学环境 充分发挥了教师 作为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的学习情景，使学生积极主动参与课堂活动，主。

7、第 7 课 东西方文化交流的使者一、教学目标1知识目标：通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可波罗在元朝的生活与工作经历；马可波罗行纪及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。2能力培养：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用” 、 “世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。3思想品德教育：通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会。

8、“东西方文化交流的使者”教学案例当前学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性的学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者转变。在教学中，帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展元认知能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，能够承认自己的过失和错误。（案例一）导入新课：古代罗马人称中国为“丝国”。公元 1。

9、第 7 课 东西方文化交流的使者 学习目标：通过本课学习，掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；阿拉伯人对世界文化的传播与交流所作的贡献；马可波罗在元朝的生活与工作经历；马可波罗行纪及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。重点和难点：1、阿拉伯数字的发展和传播。2、马可波罗在元朝的生活与工作经历。3、世界各地区各民族和平交往的历史意义。学习过程：第一部分：基础知识梳理一、古代连接欧、亚、非三大洲的商路。P41N11、著名的连接亚欧的商路是2、从东方运往西欧的调味品有、。

10、丝绸之路是古代中西交流的重要通道。,一、“阿拉伯数字”的由来,丝绸之路是古代中西交流的桥梁，阿拉伯人往来于亚非欧，促进了各地区经济文化的交流和发展，成为东西交流的使者。,古代中西交流,一、“阿拉伯数字”的由来,古代中西交流,丝绸之路是古代中西交流的桥梁，阿拉伯人往来于亚非欧，促进了各地区经济文化的交流和发展，成为东西交流的使者。,一、“阿拉伯数字”的由来,古代中西交流,丝绸之路是古代中西交流的桥梁，阿拉伯人往来于亚非欧，促进了各地区经济文化的交流和发展，成为东西交流的使者。,阿拉伯数字由印度人创造。,一、。

11、第 7 课 东西方文化交流的使者【教学目标】1知识与能力掌握：阿拉伯数字的由来；古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯人对世界文化传播的贡献；马可波罗行纪及其影响等。2过程与方法理解：阿拉伯人对世界文化传播的贡献；世界各地区各民族和平交往的历史意义。了解：马可波罗的生活与工作经历。3情感态度与价值观通过本课的学习认识到和平交流是人类文明交流的主流方式【教学重点】阿拉伯数字的由来；可马波罗在元朝的生活与工作经历。【教学难点】世界各地区、各民族和平交往的意义。【课前导学】1、很久很久以前，一条条陆地和海洋商。

12、找一找,在我们的生活中，哪些地方应用了阿拉伯数字？,小组活动：,第7课 东西方文化交流的使者,学习目标：,1、古代连接欧、亚、非三大洲的商路 2、阿拉伯数字的发明和传播。 3、阿拉伯人对东西方文化交流的贡献。 4、马可波罗在元朝的生活与工作经历。 5、马可波罗行记及其影响。 6、世界各地区各民族和平交往的历史意义。,【自学测评】一、选择题 1发明包括零在内的10个数字符号，人们称之为“阿拉伯数字”的是 A阿拉伯人 B波斯 C印度人 D希腊人2把中国的古代发明传播到西方的是A.罗马人 B.波斯人 C.印度人 D.阿拉伯人,4马可波罗来到中国。

13、暴力冲突,和平交流,熊猫 和平的使者 传递吉祥和友谊,第7课 东西方文化交流的使者,第三单元 古代文明的传播与发展,14世纪前后欧亚主要商路,阿 拉 伯 帝 国,动脑筋：,1、通过这些商路，东西方各国有哪些贸易和文化的交流？,阿拉伯人,2、 阿拉伯人在东西方文化交流 中的作用是什么？,文化的传输,希腊著作,阿拉伯使者,天文学 医学 伊斯兰教文化,古代发明,造纸术,火药,印刷术,指南针,朝鲜、日本,越南、南亚,中亚、西亚、欧洲,四大发明的传播,向东,向南,向西,10世纪末起（北宋）,始于元代,12世纪后期（南宋）,知识拓展,阿拉伯人对世界文化的贡献。

14、1 2 3 4 5 6 7 8 9 0,请问：这些都是什么数字？,它们是由谁创造的？又是由谁传播开来，变成我们今天通用的计数符号？,第7课 东西方文化交流的使者,“阿拉伯数字”真的是阿拉伯人创造的吗？,最初印度人用梵文的字头表示数字,创造了从0到9十个数字的计数法.阿拉伯人对它加以改造.12世纪初,计数法传到欧洲,被称为“阿拉伯数字”.16世纪, “阿拉伯数字”的写法与现在基本一致,并传遍世界.,古代 印度人,中古 阿拉伯人,世界各地,发明,改进,传播,想一想，如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法来表示110这十个数字？,动脑筋,你知道早期人类计数的方。

15、中亚,里海,小亚西亚,波斯湾,两河流域,红海,亚历山大港,1,2,3,第7课 东西方文化交流的使者,阿拉伯人四大发明的外传阿拉伯数字 意大利人马可波罗和马可波罗行纪,文化的传输,希腊著作,阿拉伯使者,天文学 医学 伊斯兰教文化,科技 商品,造纸术,火药,印刷术,指南针,朝鲜、日本,越南、南亚,中亚、西亚、欧洲,四大发明的传播,向东,向南,向西,10世纪末起（北宋）,始于元代,12世纪后期（南宋）,你知道早期人类计数的方法吗？,结绳记事 刻木记事 印度十进制计数,阿拉伯数字,古代 印度人,中古 阿拉伯人,世界各地,发明,改进,传播,世界数字,罗马数字：、。

16、马可波罗回香都这部讲述中国和意大利人民友好交往的动画片，不仅有曲折优美的故事，而且随着小马可的航海历程，还展现了世界各地的风情。,导入新课,单击页面即可演示,马可波罗回香都插曲,第7课 东西方文化交流的使者,来源:学科网ZXXK,导航目录,课堂小结,课堂演练,学习目标,一、知识目标：知道马可波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。 二、能力目标：培养学生识读历史图表的基本技能；提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 三、情感目标：培养学生的开放意识和国际交流意识、探究。

17、,第7课 东西方文化交流的使者,使者之一：马可波罗,马可波罗(Marco Polo)（1254年 1324年）,问题：,1.哪国人？到哪国去？,马可波罗启程东来,马可波罗东来路线,泉州,霍尔木兹,马可波罗觐见忽必烈,问题：,1.哪国人？到哪国去？,2.主要做了什么事？（贡献）,马可波罗西回路线,泉州,霍尔木兹,马可波罗回国后发表马可波罗行纪,一段无聊的铁窗生涯 一本改变了世界的旷世奇书,马可波罗行纪,问题：,1.哪国人？到哪国去？,2.主要做了什么事？（贡献）,3.对世界有什么影响？,马可波罗行纪 向西方展示了迷人的东方文明，介绍了中国以及亚洲其他国家的。

18、东西方文化交流的使者,阿拉伯数字,古代 印度人,中古 阿拉伯人,世界各地,发明,改进,传播,14世纪前后欧亚主要商路,威尼斯,大都,造纸术,火药,印刷术,指南针,朝鲜、日本,越南、南亚,中亚、西亚、欧洲,四大发明的传播,向东,向南,向西,10世纪末起（北宋）,始于元代,12世纪后期（南宋）,归纳总结： 阿拉伯人对世界文化的贡献,保存并传播了古代文化 成为东西方文化沟通的媒介 善于吸收其他文化并加以发展,“向西方世界展现了迷人的中国文明”,1298年，马可波罗在威尼斯与热那亚战争中被俘，狱中口述东方见闻，由狱友鲁思梯谦笔录成书，名为马可波。

19、第三单元 古代文明的传播与发展,战争一方面伴随着血腥、暴力、奴役 和压迫，给人民带来了深重的灾难，另一方面客观上促进了不同文明的交流和融合,冲突？,为什么会有,耕田人（农耕文明）与牧羊人（游牧文明）的冲突,古代各个文明的交往主要方式是什么？,暴力冲突,和平交流,第6课 古代世界的战争与征服,九年级世界历史上册,波斯帝国（地跨亚、欧、非）,斯巴达,雅典,波斯帝国,波斯帝国兴起:前6世纪扩张:疆域地跨亚非欧,一、希波战争,自主学习，解决疑问,1.时间：,公元前492前449年,希腊波斯,以希腊城邦胜利而 告终。,古代文明之间的暴力冲突,。

20、东西方文化系列之交流的使者,使者之一：阿拉伯的商人,阿拉伯的商人在商旅往来中成了东西方文化交流的桥梁,阿拉 伯商人,亚洲,欧洲,非洲,文化的传输,希腊著作,阿拉伯使者,天文学 医学 伊斯兰教文化,科技 商品,世界数字,、,罗马数字：,中国数字：,一、二、三、四、五、六、七、八、九、十,阿拉伯数字：,1、2、3、4、5、6、7、8、9、0,世界三大宗教之一 伊斯兰教,建筑清真寺,万人朝圣,医学,拉齐(864932) 中世纪阿拉伯哲学家、医学家、化学家。早年承家学研读古兰经和教义学，后在巴格达智慧馆名师指导下钻研医学、数学、哲学和炼金术，爱好音。