热空气和冷空气教学设计

1、1-2、热空气和冷空气复习题一、填空： 1、热空气比同体积的冷空气 轻 ；热空气会上升，冷空气会下降。 2、热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。3、空气总是在循环运动的，流动的空气就是风。地球表面空气的冷热不均，是形成自然风的主要原因，冷热空气的对流形成风四年级全科目总 二、实验回答：1、空气是无色的气体，看不见，摸不着。在课堂上，我们想到观察空气流动的办法有？ 答：点燃蜡烛，把手放在蜡烛的上方。（手感觉到蜡烛火焰上方有股热气往上 冲）将纸蛇放在点燃蜡烛的上方。（纸蛇转动起来。蜡烛上方的空气受热上升，。

2、2. 热空气和冷空气教案教学目标过程与方法：1.通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。2.会分析风的形成和流动，热空气上升。知识与技能：1.知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。2.知道热空气上升，冷空气下降。3.了解热气球和孔明灯的升空原理。情感、态度与价值观：1.有兴趣研究空气的其他性质。2.乐于亲近自然，有研究自然的欲望。教学重点空气的冷热空气对流形成了风。教学准备气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料。课时安排一课时教学过程一、导入新课1.上节课我们发现了空气的什么性质？2.空气会流动。

3、2. 热空气和冷空气教案教学目标1、知道热空气的流动规律和风的成因。2、继续学习借助物体觉察空气的方法。3、知道同体积的热空气比冷空气轻。4、了解人类对热空气的应用，初步知道科学发展史。教学重点认识冷热空气的流动规律。教学难点理解风的成因。教学准备气球、蜡烛、火柴、纸杯、香、集气瓶、透明水槽、热水、有关孔明灯视频、PPT 课件。教学过程（一）导入新课1、出示充满空气的气球或塑料袋，提问：老师手拿的这个是什么？面装的是什么呢？2、如果对着你的脸放掉气球中的空气，你有什么感觉？说明了什么？3、学生讨论、交流。4、。

4、教学指导思想与理论依据小学科学课程标准指出：科学学习要以探究活动为核心，亲身经历以探究为主的活动是学习科学的主要途径。建构主义理论提出要以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。所以在科学教学过程中，必须唤起学生的主体意识，充分激发学生参与学习的积极性，让他们在亲身体验中学习科学，让学生通过亲历探究的体验和感受，建构属于自己的认知体系。教学背景分析一教学内容分析热空气是北京市小学科学首师大版第二册教学内容，属于“变化的空气”单元。本课由两部分构成。第一部分是通过。

5、热空气和冷空气一、教学目标1.探究过程和方法：通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流 会分析风的形成和流动，热空气上升2.知识与技能：知道空气是会流动的，空气的流动形成了风知道热空气上升，冷空气下降了解热气球和孔明灯的升空原理3.情感、态度与价值观：有兴趣研究空气的其他性质乐于亲近自然，有研究自然的欲望二、 教学重难点重点：空气的冷热空气对流形成了风三、教学准备气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料四、教学过程教学安排 教学措施（一）导入1.上节课我们发现了空气的什么性质？2. 把书翻到 P6。

6、课时备课第 2 周 第 1 课时 课题 热空气和冷空气 教学目标 1、知道热空气的流动规律和风的成因2、继续学习借助物体觉察空气的方法3、知道同体积的热空气比冷空气轻。4、知道地球表面的冷热不均实行成风的主要原因。5、了解人类对热空气的应用，初步知道科学发展史。重点难点 重点：认识冷热空气的流动规律难点：理解风的成因教学方法 观察法、比较法、实验法、讲授法教学过程 教师活动 学生活动 教学评价活动准备蜡烛、纸蛇、纸杯、集气瓶、玻璃片、香蜡烛、纸蛇、纸杯、集气瓶、玻璃片、香活动过程(一)导入新课1出示上节课吹气球的装置，。

7、 热气球上升的秘密教学目标: 1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较;能提出进行科学探究的大致思路;能用简单的器材进行 实验并做记录。 2、积极查阅资料，关心新科技、新 发明对生活等问题 的重大影响; 意识到要用学到的科学知识改善科学。3、学生能感知热空气的存在，知道空气受热后体积膨胀，比同体 积的冷空气轻，会上升的性质。教学重点:1、热气球上升的原理。2、热空气的应用。 教学难点:热空气比冷空气轻，会上升。 活动准备: 大塑料袋、纸蛇、风车、酒精棉、火柴、蒸发皿、 实验记录表、 。

8、热空气和冷空气【教学目标】过程与方法：1.通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。2.会分析风的形成和流动，热空气上升。知识与技能：1.知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。2.知道热空气上升，冷空气下降。3.了解热气球和孔明灯的升空原理。情感、态度与价值观：1.有兴趣研究空气的其他性质。2.乐于亲近自然，有研究自然的欲望。【教学重点】空气的冷热空气对流形成了风。【教学准备】气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料。【课时安排】一课时教学过程一、导入新课1.上节课我们发现了空气的什么性质？2.空。

9、三穗县优质课竞赛教案课题：热空气和冷空气执教人：万先祥年级：四（2）班科目：科 学时间：2010-9-16地点：城关二小热空气和冷空气教学设计一、教学目标： 1、科学知识与技能：（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。（2）知道热空气上升，冷空气下降。（3）了解热气球和孔明灯的升空原理。2、过程与方法：通过实验学会冷热空气对流和风的形成。3、情感态度与价值观：（1）有兴趣研究空气的其他性质。（2）乐于亲近自然，有研究自然的欲望。二、教学重、难点：重点：认识冷热空气的流动规律。难点：理解风的成因。三、教学准备：。

10、 课 时 教 学 笔 记 课题 热空气和冷空气 内容 P68 页 课型 事实教学目标1. 对“热（冷）空气怎样流动” 进行预测，并通过观察“纸蛇”转动和“冰块”体验活动进行验证。 2. 讨论“纸蛇”转动的原因。3. 知道空气是流动的。热空气会向上流动，冷空气会向下流动。4. 对实验现象产生兴趣，愿意研究。重点 热空气会向上流动，冷空气会向下流动。 难点什么力使纸蛇转动起来（了解热空气上升的原因）。关键 观察和比较蜡烛熄灭前后纸蛇的变化。教学准备 课件、蜡烛、火柴、气球、塑料袋、扇子、铅笔环节时间 教学内容 教师行为 学生行为 复案（。

11、2. 热空气和冷空气习题一、填空题1、等体积的热空气比冷空气_。2、空气受热会_，热空气_；空气受冷会_，冷空气_。3 举例说明热空气的用途_、_。4、在自然界，_就形成了风。冷空气_是因为冷空气比同体积的热空气重，热空气_是因为热空气比同体积的冷空气轻。制冷空调应该挂在房间_方，取暖器应该放在房间_方。5、空气受热时会_流动，受冷时会_流动。热空气比同体积的冷空气轻。人们把空调装在房间的上方，这是因为_。把取暖设备放置在房间下方，这又是因为_。 “孔明灯” 、热气球就是利用_。

12、实 验 报 告 单四年级 1 班 2015 年 10 月 28 日实验名称 热空气和冷空气实验目的 认识热空气和冷空气是如何流动的实验器材 蜡烛、火柴、纸蛇、纸杯、细线、木棍、集气瓶、玻片、蚊香实验步骤实验项目 现象 根据观察到的现象推断 结论手放在蜡烛上方将纸蛇放在蜡烛上方将燃着火柴放在纸杯下面将冷瓶和热瓶到放在一起实验结果 通过实验得出热空气向（上 ）流动，冷空气向（ 下 ）流动。第 小组 姓名： 指导教师： 成绩。

13、 热空气和冷空气三河小学万安平 执教时间：二一四年十月二十二日教学目标探究过程和方法：通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流 会分析风的形成和流动，热空气上升知识与技能：知道空气是会流动的，空气的流动形成了风知道热空气上升，冷空气下降了解热气球和孔明灯的升空原理情感、态度与价值观：有兴趣研究空气的其他性质乐于亲近自然，有研究自然的欲望教学重难点重点：空气的冷热空气对流形成了风课时安排 一课时教学准备气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料教学过程一、导入1、 上节课我们发现了空气的什么。

14、热空气和冷空气说课稿一、说教材今天我说课的内容是苏教版科学教材小学四年级年级上册第一单元“空气” 单元的第 2 课热空气与冷空气，本课是在第 1 课空气具有流动性的基础上的一个延伸，了解热空气和冷空气的流动方向以及风的形成。本课从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动的话题，指导学生用观察、实验等方法，认识到等体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识因地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成风。教材安排了这四个方面的教学内容供学生探究，1.是认识热空。

15、热空气和冷空气说课稿一、说教材今天我说课的内容是苏教版科学教材小学四年级年级上册第一单元“空气”单元的第 2 课热空气与冷空气，空气 单元是根据内容标准中关于空气等方面的内容来建构的；本课从空气流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动的话题，指导学生用观察、实验等方法，认识到等体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识因地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成风。教材安排了这四个方面的教学内容供学生探究，1.是认识热空气怎样流动，研究热空气上升的原因。2. 观。

16、热空气和冷空气教案新民市前当堡学校田雪莲热空气和冷空气教学目标：1、能借助物体觉察冷热空气流动的规律。2、指导同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理。3、指导热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。4、知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。教学重点与难点：1、教学重点是认识冷热空气的流动规律。1、教学难点是理解风的成因。教学准备：蜡烛、火柴、纸蛇、长吸管、大小相同的纸杯两只、细线教学过程：一、导入新课1、上节课我们认识了空气的什么性质？2、空气会流动么？3、想一想：空气受热或冷却以。

17、,热空气和冷空气,四年级科学,猜想： 空气受热后会向哪个方向流动呢？,用手在蜡烛火焰的周围感受热空气的流动,实验注意事项：1、手距离火焰要有一定距离，不要烧伤手。2、在各个方向试的时候，手要距离火焰同样 的距离。,实验一：,用手抓住线的一端，把纸蛇放在离火焰 10cm 高的地方，观察会发生什么现象。,思考：为什么会发生这种现 象？实验说明了什么？,注意事项： 1、手要保持平稳，距离火焰要有一定距离，不要烧到纸蛇尾部。 2、观察到现象后，请将蜡烛熄灭。,实验二：,空气受热会上升,点燃一支线香，看看线香的烟往哪里飘？,为什么会。

18、 课题： 2、冷空气和热空气 课程标准： 科学探究： 1、能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。 科学知识： 1、等体积的热空气比冷空气轻等性质。 2 、知道地球的形状、冷热空气对流是形成风的主要原因。情感态度与价值观： 1 、意识到合理利用科学技术会给人类与社会发展带来好处。 教学目标：过程与技能 用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。 继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。科。

19、 小学科学 热空气和冷空气教学设计- 李求鑫一、教学内容分析：热空气和冷空气一课是江苏教育出版社出版的科学教材中，四年级上册第一单元里的第2课。本课教学内容是在学生已经认识空气的性质的基础上，指导学生用观察、实验等方法认识等体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识因地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动从而形成了风。二、学情分析：四年级的学生的认知水平正处感性认识向理性认识的过度时期，关于风的形成的原因学生的前概念比较浅显，根据学生的这年龄特点和认识水平。