1、 课 时 教 学 笔 记 课题 热空气和冷空气 内容 P68 页 课型 事实教学目标1. 对“热（冷）空气怎样流动” 进行预测，并通过观察“纸蛇”转动和“冰块”体验活动进行验证。 2. 讨论“纸蛇”转动的原因。3. 知道空气是流动的。热空气会向上流动，冷空气会向下流动。4. 对实验现象产生兴趣，愿意研究。重点 热空气会向上流动，冷空气会向下流动。 难点什么力使纸蛇转动起来（了解热空气上升的原因）。关键 观察和比较蜡烛熄灭前后纸蛇的变化。教学准备 课件、蜡烛、火柴、气球、塑料袋、扇子、铅笔环节时间 教学内容 教师行为 学生行为 复案（6） 制造“风”，体会“什么是风”。 提出问题：你能造“风”吗
2、？ 板书：流动的空气就是风。1. 用各种方法制造“风”，并讲述“扇、吹”的目的是什么？并体验课文P6上活动。 2. 汇报：什么是风？风是怎样流动的？关注学生的听课状态。（10） 对“热空气怎样流动”进行预测，操作“纸蛇”实验查明原因。 1. 提出问题：热空气怎样流动？设计怎样的实验能验证假设？2. 提示：怎样制造“热空气“？。3. 参与实验过程，提示学生注意观察实验现象和分析现象得出结论。4. 倾听。5. 交流后引导学生实验：如果将“纸蛇”放在没有点燃的蜡烛上方会怎样？7 板书：热空气会上升。1. 预测并汇报。2. 设计验证实验后全班交流。3. 分组实验，观察现象。4. 汇报观察到的现象。5.
3、 讨论交流：什么力使“纸蛇”转动起来？6. 实验后讨论：纸蛇转动、不转动的原因是什么？7. 汇报：表述原因及验证的结论。设计验证实验的过程是个开放的过程，教师要让学生充分利用器材进行设计。 学生只对实验的“表面现象”感兴趣，教师要指导学生关注分析过程，而难点的突破就在于此。（7） 对“冷空气怎样流动”进行预测，并通过亲自感受查明 让学生观看p7#上图，引出假设。 提示：怎样制造冷空气？ 出示冰块，让学生感受。 板书：冷空气会下降。 对“冷空气怎样流动”提出假设。 讲述方法。 用冰块感受冷空气的流动 汇报。（8） 观察空气流动路径， 参与学生的观察活动。 倾听，引导学生补充完整。 分组进行观察，
4、并描述空气流动的路径。（记录在P72）分析原因。 参与分组讨论。 倾听。 提示：如果线香不点燃，空气还会流动吗？ 板书要点：冷热不同形成了空气的流动。 汇报：描述空气流动路径。 组内讨论：什么原因使空气这样流动？（为什么会这样流动？） 全班交流。 操作实验观察现象后讲述原因。 （6） 了解自然界中风的成因 提出问题：由此，你想到在自然界中，如果地面上各处的空气冷热不同，它们会怎样？ 倾听并让学生补充完整。 小结：冷热不同使空气流动从而形成了风。 结合课文P8上图组内交流见解。 汇报：简述风的流动路径。 互述：风的成因。让学生运用学习所得的过程。先解释后播放视频。（3） 全课总结 学生说说本课中的收获。2.热空气和冷空气热空气上升冷空气下降空气流动形成风课后反思
