情境教学设计一

1、26.1.2 反比例函数的图 象 和 性 质(1) 教学设计（一）,1.数学抽象目标：会用描点的方法画反比例函数图象，能由函数图象探究归纳出反比例函数的性质.（难点） 2.数学运算目标：掌握反比例函数的性质，能由解析式推得函数图象位置及特征，能由函数图象确定解析式中的字母系数.（重点） 3.直观想象目标：提高对反比例函数图象的分析能力，能数形结合解决反比例函数的有关问题.,学 习 目 标,问题： （1）什么是反比例函数的定义？与正比例函数有何不同？ （2）画函数图象的方法与步骤有呢些？,答案： （1）形如 的函数（k是常数，k0） 叫做反。

2、义务教育人教版初中数学八年级下册,黑龙江省齐齐哈尔市第二中学,何广民,三角形的中位线,D,E,三角形的中位线,学习目标： （1）识别三角形的中位线； （2）能通过实践、观察、度量、猜想，归纳出三角形的中位线定理，并会证明； （3）能运用三角形中位线定理进行证明和计算,D,E,三角形的中位线,连接三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线,一个三角形有几条中位线？,F,三角形的中位线和中线一样吗？,如图ABC中，D、E分别是AB、AC的 中点，则线段CD是ABC的 ，线 段DE是ABC的 ,动手做一做,E,A,B,C,D,F,观察猜想,在ABC中，中位线DE和边BC什么。

3、18.1.1平行四边形的性质,宁夏省吴忠市利通区 第四中学 张 欣,展示 流程,一：课题定位,基于以上情况，设计本节课。,本课是人教版新课标实验教科书八年级下册第十八章的第一课时，其主要内容是平行四边形的概念、平行四边形的边、角的相关性质和平行线间的距离。平行四边形的性质的探究，经历了观察、猜想、度量、证明等学习过程。性质的证明，应用了将四边形问题转化为三角形问题的思想方法，这些思想和方法在今后的学习中经常用到。,二：学情分析,基于以上情况，制定本节课的教学目标。,学生在小学对平行四边形的形象已经有了初步的认识。。

4、绿叶衬红花,“中海左岸岚庭”地产项目辅助图形设计,教学目标,重难点,CONTENTS,目 录,去疑解惑,解答学生疑问，讲授新课知识点,去疑解惑,因本次课程专家无法到场指导，通过微信群发布工作任务：制作“左岸兰庭”辅助图形。并提供设计公司常用的几种设计手段。,1,辅助图形衍生方法学习视频,辅助图形的概念,辅助图形也称为辅助图案，是VI系统中不可或缺的一部分。它可以弥补基本要素的设计运用不足，尤其在传播媒介中可以丰富整体内容、强化企业形象。品牌辅助图形犹如公司的第二张脸，它能强化企业识别系统的诉求力，抓住受众的视线，引起人。

5、多边形的内角和与外角和,北师大版数学教材八年级下册第六章第4节第1课时,成都石室中学 荣 彬,同学们，就像一份快乐，如果两人分享就会得到更多的快乐一样，有的事物去掉一部分，剩下的部分反而有可能变的更大、更多，你们相信吗？,一、实践探索，去伪存真,每个组的资料盒里都准备了一些长方形的卡纸，请取出一张，任意的剪掉一个角，可以有几种不同的剪法，剪出可能的图形，并思考以下问题：1.剪出的图形内角和是多少？2.你是怎么计算的？3.结果比原来的长方形内角和增加还是减少了？,到底任意形状的四边形、五边形等这些多边形的内角和是。

6、反比例函数的图象和性质,海南华侨中学 易小刚,温故知新,2.正比例函数的性质：,一条直线,1.正比例函数y=kx (k0)的图象是_,正比例函数的性质从哪些方面研究的？,从左自右 上升,从左自右 下降,y随x增大而增大,y随x增大而减小,形如_的函数，叫做反比例函数.,1.什么是反比例函数？,2.反比例函数的图象是什么？ 它又有什么性质呢？,引入新课,探究新知,画函数图象通常用什么方法？,列 表,描 点,连 线,1,6,2,3,3,2,4,1.5,5,1.2,6,1,6,-1,-6,-2,-3,-3,-1.5,-2,-4,-5,-1.2,-6,-1,1,2,3,4,5,6,-1,-3,-2,-4,-5,-6,1,2,3,4,-1,-2,-3,-4,0,-6,-5,5,6,x,y。

7、,平移 翻折 旋转,数学实验室,Invitation,Invitation,平 移,旋 转,翻 折,你看到了哪些运动的方式？,平 移,旋 转,翻 折,实验一：,如何将小动物由图的位置运动到图的位置？动手试一试。,实验二：,图中的三角形能够依次运动到图、图、图的位置吗？用透明纸把图描出来，动动看！,图,图,图,图,实验二：,用透明纸描出图中的三角形，通过怎样的运动可以使这个三角形分别与图、图、图中的三角形重合？,你能按要求画出图运动后的位置吗？,实验三：,1.将图向上平移4格；,2.将平移后的图形沿虚线翻折；,3.将翻折后的图形绕点A逆时针旋转90.,你能按要求。

8、,第三章 圆,切线长定理,宁夏银川北塔中学 张文忠,教学内容分析,教学目标分析,学生学情分析,教学策略分析,教学过程设计,教学评价设计,说课内容,教学内容分析,教学目标分析,学生学情分析,教学策略分析,教学过程设计,教学评价设计,说课内容,教学内容分析,本节课是在学习了切线的性质和判定的基础之上，继续对切线的性质的研究，是在垂径定理之后对圆的对称性又一次的认识.体现了图形的认识、图形的变换、图形的证明的有机结合.在习题和内切圆的计算中体现了把复杂问题转化为简单问题后解决问题，从而滲透转化思想和方程思想，提高应用意识.,。

9、（人教版）数学九年级下册,河南师范大学附属中学 李 婷,学习任务分析,学习任务分析,学生情况分析,正确画出反比例函数的图象；探究反比例函数的性质；体会数形结合及分类讨论的数学思想和方法,学习任务：,学习重点：,画反比例函数的图象；探究反比例函数的性质,背 景 分 析,学生情况分析,学生情况分析,学习任务分析,认知结构：,已经学习过一次函数、二次函数的图象和性质，反比例函数概念等基础知识,基础能力：,具备初步的数形结合思想和类比思想，具有一定的自主探究和合作学习的能力,学习难点：,对x0的理解及图象特征的分析,背 景 分 析,。

10、,22.5等腰梯形(1),九年义务教育课本（上教版）八年级数学第二学期第二十二章四边形第三节,上海市进才中学北校罗亚琴,说课内容,一、教学内容解析,二、学生学情分析,三、教学目标设置,四、教学过程设计,说课内容,一、教学内容解析,二、学生学情分析,三、教学目标设置,四、教学过程设计,一、教学内容解析,教材注重建立等腰梯形与等腰三角形之间的联系，借助研究平行四边形性质的已有经验，得出等腰梯形的两条重要性质 在性质的探究、证明过程中，都是将等腰梯形的问题转化为已经熟悉的三角形或平行四边形的问题 因此，本节课是前期知识的综合。

11、北京汇文中学,人教版七年级上册第1.2.4节,王硕,绝对值(1),2015年9月3日，在北京举行的纪念抗日战争胜利70周年的阅兵活动中，一个受阅方阵自东向西经过长安街，则该方阵在行进时共有几次和北京城中轴线与长安街的交汇处的距离为20米?,2015年9月3日，在北京举行的纪念抗日战争胜利70周年的阅兵活动中，一个受阅方阵自东向西经过长安街，则该方阵在行进时共有几次和北京城中轴线与长安街的交汇处的距离为20米?,O,A,O,2015年9月3日，在北京举行的纪念抗日战争胜利70周年的阅兵活动中，一个受阅方阵自东向西经过长安街，则该方阵在行进时共有几。

12、2、一步，再一步,四年级生命教育单 位：联明学校设计者：左宝铸,问号屋？,下面哪种行为像你？ 1、上课老师提问我不会，我总是把头低下，希望老师不要叫我。 2、作业不会做，我立马向同学或老师请教。 3、考试时，难题我会放弃。 4、看书时，不懂的字词会跳过。 5、我是一个害怕失败的人。,故事园,那是费城7月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩,我们决定去爬峭壁。我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵。

13、3.4.1 实际问题与一元一次方程,生活中，有很多需要进行配套的问题。 例如:我们使用的课桌就由桌面和桌腿配套组成的 你能举出生活中配套问题的例子吗？,某车间有22名工人，每人每天可以生产 1 200个螺钉或2 000个螺母. 1个螺钉需要配 2个螺母，为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名？,1.列表分析：,2 000(22x),22x,解：设应安排x名工人生产螺钉，(22x)名工人生产螺母.列方程得： 2 000(22x)21 200x .解方程，得：5(22x)6x， 1105x6x，x10.22x12.答：应安排10名工人生产螺钉，12名工人生产螺母.,活动1. 以。

14、w1n xi2o ch8 9 玩小车,wn yu x yo zh y n qun 玩游戏要注意安全！,小猪佩奇,玩小车教学设计 教学内容： 青岛版小学科学一年级上册第9课玩小车 教学目标： 1、知道推和拉可以让静止的物体运动起来，推和拉都用到了力；知道推力和拉力是生活中常见的力。 2、意识到证据对科学探究的重要性。 3、在观察周围物体的基础上提出问题，通过动手操作寻找证据，并解释交流所获得的信息。,hbjyjx163.com,4、了解生活中汽车等常见的科技产品给人类带来的便利。 教学重难点： 重点：知道推和拉能让静止的物体运动起来。 难点：探究推力和拉力有大小和。

15、1d t n l教学设计（创设情境）一、读儿歌导入新课教师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。教师故意把：“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知、四个声母。再指导学生观察情境图，引出要学习的声母 。二、看图识记、音和形三、用实物摆一摆字母让学生准备一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆字母，探究、的字形区别；再通过细细观察，反复比较、，、的字形。可以让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。四、创设情境，拼读音节带学生到拼音乐园去玩：学生找出音节，。

16、第1 页教学设计教学设计一般过程一般过程 & 前期分析前期分析教育学院教育学院钱旭鸯钱旭鸯Email: Xuyang_qian126.com 现代教育技术 公共课 2014 2015学年Modern Educational Technology 2014-2015 第2 页主要内容主要内容1. 教学设计的发展历史2. 教学设计的发展特征3. 教学设计 的基础概念4. 教学设计的理论基础5. 教学设计一般过程第3 页分析设计开发实施评价第4 页“ 主导主体 ” VS.交互主体性（ inter-subjectivity）胡塞尔教学设计的过程模式第5 页以教为主 的教学设计模式VS.以学为主 的教学设计模式教学设计的过程模式第6 页学习。

17、1an en in教学设计（情境学习）教学目标情感目标：激发学生学习复韵母的兴趣。能力目标：能正确认读声母与 an en in 组成的音节，会读拼音词。认知目标：学会前鼻韵母 an en in 和整体认读音节 yin 及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。教学重点：学会三个前鼻韵母，能熟练拼读声母与 an en in 组成的音节。教学难点：准确认读、书写三个前鼻韵母，拼读有关音节。教学时间：两课时。第一课时课时目标:情感目标：激发学生学习复韵母的兴趣能力目标：能够读准音，认清形，并能正确书写。认知目标：学会前鼻韵母 an en in 和整体认。

18、机械制造与自动化专业开展“教、学、做”一体的情境教学设计的典型课程及总结材料以数控加工工艺与编程为例做总结说明数控技术的专业主干课的课程教学具有较强的实践性，以下以数控加工工艺与编程课程为例做总结说明。一、教学方法和过程课程教学按照“理论-仿真-实践”一体化教学方式；教学过程以任务引领、学做合一为指导思想，改革传统的以教师为中心，以书本为中心，以课堂为中心的单一教学方法，按照以学生为主体的现代教学模式，注重学生在做中学、学中做， “教学做合一” ，学练并重，采用问题探究式、案例式、成果激励式、案例式。

19、学习情景一,民族建筑装饰文化调研,创新认知与调研采风同步,教学目的和要求：通过实地调研采风实训，使学生对本课程的概貌有一 个全面的认知过程，并了解到民族传统感知和民族传统元素创新运用的的重要 作用，对传统民族民居建筑装饰的过去，现在、发展趋势有一个整体的认识。 培养学生对项目所在地域的人文环境调研以及现场勘探的能力，树立学生承传 与发扬民族建筑装饰精髓的意识。,。

20、情境教学设计的几个情境教学设计的几个核心问题核心问题19198322005629Guess my numbers情景和情境？情景和情境？学习情景和学习情境？学习情景和学习情境？基于学科导向的和基于基于学科导向的和基于职业职业 导向的学习情境？导向的学习情境？ 几个核心概念一个寓言的启发 在一个池塘中生活着两个小动物：一条鱼和一只青蛙，他们是很要好的朋友。一天，青蛙告别了鱼，到陆地上去旅行，在游历一番后，青蛙回到了池塘。鱼一见到青蛙，就迫不及待地问： “ 青蛙大哥，你都看到了什么？ ” 青蛙说： “ 外面的世界真精彩，我看到了许多新奇。