青岛版五年级数学下册课件 分数的意义和性质 4

1、例1、例2 分数的基本性质,分数的意义和性质,一、在多种情境中感知分数的相等,1. 在折纸中感知分数大小的相等。,（1）出示3张大小相等的正方形纸。,（3）提问：观察这六个正方形和它们所表示的分数，你有什发现吗？,预设：涂色的面积都相等，都是正方形面积的一半。,（4）提问：你能试着写出一个等式吗？,一、在多种情境中感知分数的相等,预设：,2. 在直线上标分数，感知分数大小的相等。,（2）要求：题纸上有一条直线，你能把这三个分数在直线上 表示出来吗？看看你能发现什么？把你发现的结果自己 试着写一写。,（3）汇报。,一、在多种情。

2、1（青岛版）五年级数学下册 分数的意义和性质班级_姓名_4. 把六枝铅笔平均分给两个同学，每位同学得到的铅笔是_枝。5. 把八枝铅笔平均分给两个同学，每位同学得到的铅笔是_枝。6. 把一盒铅笔平均分给两个同学，每位同学得到的是这盒铅笔的_。7. 看图完成下面各题。2（1）把一块饼平均分成 2 份，每份是它的（ ）。（2）把一张正方形的纸平均分成 4 份，每份是它的（ ），3 份是它的（ ）。（3）把一条线段平均分成 5 份，每份是它的（ ），4 份是它的（ ）。8. 把全班学生平均分成 6 组，一个组的人数是全班人数的（ ），两个组的人数是全。

3、 4. 把六枝铅笔平均分给两个同学，每位同学得到的铅笔是_枝。 5. 把八枝铅笔平均分给两个同学，每位同学得到的铅笔是_枝。 6. 把一盒铅笔平均分给两个同学，每位同学得到的是这盒铅笔的_。 7. 看图完成下面各题。 （1）把一块饼平均分成2份，每份是它的（ ）。 （2）把一张正方形的纸平均分成4份，每份是它的（ ），3份是它的（ ）。 （3）把一条线段平均分成5份，每份是。

4、分数的意义,青岛版五年级数学下册,教学目标,1.在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位“ 1”的含义，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。 2.在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养大家动手操作能力和抽象概括能力。 3.在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发同学们对数学的兴趣。,一个物体,一种图形,一个计量单位,“1”,“1”,“1”,“1”,“1”,把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数。

5、分数的意义,青岛版五年级数学下册,教学目标,1.在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位“ 1”的含义，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。2.在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养大家动手操作能力和抽象概括能力。3.在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发同学们对数学的兴趣。,一个物体,一种图形,一个计量单位,“1”,“1”,“1”,“1”,“1”,把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫。

6、青岛版五年级数学下册教学目标v 1.在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位 “ 1” 的含义，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。v 2.在具体的生活情境中感悟 “ 把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示 ” 这一过程，培养大家抽象概括能力。v 3.在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发同学们对数学的兴趣。 2121 34141545把 4个苹果看作一个整体，平均分成 4份，一个苹果就是这个整体的 。 14把 6只熊猫看作是一个整体，平均分成三分，每份的 2只熊。

7、分数的产生和分数的意义,分数的意义和性质,（一）唤起学生原认知,2. 提问：关于分数你还知道哪些知识?,分数各部分名称。,分数的产生。,分数的读法。,分数的含义。,一、借助平均分单个物体唤起学生原认知再次体会分数的产生,1. 你认为分数是怎么产生的呢？,（二）分数的产生,2. 小结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。,一、借助平均分单个物体唤起学生原认知再次体会分数的产生,（一）在简单情境中理解分数的意义,二、在自主探究中体会单位“1” 的含义明确分数的意义,1. 出示3辆汽车，8个苹果。

8、分数的意义,苏教版五年级数学下册,教学目标,1.理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程。2.培养大家分析、综合、抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系。,1米,共运来4头非洲大象平均分给4个动物园，每个动物园分到的是多少？能用分数表示吗？,非洲大象,运来4头非洲大象平均分给4个动物园，每个动物园分到的是多少？能用分数表示吗？,运来4头非洲大象平均分给4个动物园，每个动物园分到的是这个整体的 。,运来8头非洲大象平均分给4个动物园，每个动物园分到的是多少？能用分数表示吗？,运来4头非洲大象平均分给4个动物园。

9、分数的意义,人教版五年级数学下册,教学目标,1.在已初步认识分数的基础上，进一步理解分数的意义。2.弄清分子、分母、分数单位的含义。3.掌握分数的读、写方法，培养同学们的抽象、概括能力。,分数的产生,分数起源于分。在原始社会,人们集体劳动要平均分配果实和猎物,逐渐有了分数的概念。以后在土地计算、土木建筑、水利工程等测量过程中,当得不到一个整数的结果时,便产生了分数。,把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示。,把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份也可以用分数表示。,把,看成单位。

10、分数的意义,北京版五年级数学下册,教学目标,1.使大家全面认识单位“1”，理解并掌握分数的意义，分子、分母、分数单位的具体含义。 2.体会分数意义中部分与整体的关系。3.通过操作，理解并形成概念，培养大家观察能力，促进思维发展。,复习,把一块饼平均分成2份，每份是它的二分之一。,把一张正方形纸平均分成4份，每份是它的四分之一，3份是它的四分之三。,把一条线段平均分成5份，每份是它的五分之一，四份是它的五分之四。,把四个苹果看作一个整体，平均分成四份，一个苹果就是这个整体的四份之一。,把六只熊猫玩具看作一个整体，平均。

11、（青岛版）五年级数学下册 分数的意义和性质班级_姓名_（1）8/10 是把单位“1”平均分成( )份，表示这样的( )份的数。（2）把全班同学平均分成组,一个组的人数是全班人数的( )，两个组的人数是全班人数的( )。（3）用分数表示下面各图中的涂色部分.（ ） （ ）（ ） （ ）。

12、分数的意义和性质教 学 内 容 ：青岛版小学数学第十册第 28 页 。教学目标：1.进一步理解和掌握分数的意义、性质。2.学会根据数学知识之间的内在联系整理有关分数知识，发展逻辑思维能力，提高解决简单实际问题的能力。3.激发大家参与热情，培养主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。教学过程：一、提供素材、激发兴趣。出示：1/3 5/4 7/7 9/7 6/9 6/7师谈话：看到这些分数你想到了哪些知识？大家回答，引导大家说出：分数的意义、分类、性质、分数与除法之间的关系等）师谈话：还有不同的想法吗？（简单的材料，开放的提问，放手。

13、（青岛版）五年级数学下册 分数的意义和性质班级_姓名_1. 把六枝铅笔平均分给两个同学，每位同学得到的铅笔是_枝。2. 把八枝铅笔平均分给两个同学，每位同学得到的铅笔是_枝。3. 把一盒铅笔平均分给两个同学，每位同学得到的是这盒铅笔的_。4. 看图完成下面各题。（1）把一块饼平均分成 2 份，每份是它的（ ） 。（2）把一张正方形的纸平均分成 4 份，每份是它的（ ） ，3 份是它的（ ） 。（3）把一条线段平均分成 5 份，每份是它的（ ） ，4 份是它的（ ） 。5. 把全班学生平均分成 6 组，一个组的人数是全班人数的（ ） ，两个组的人数。

14、第二单元 校园科技周 分数的意义和性质,回顾整理,学习目标,1.通过对本单元进行回顾整理，加深对分数的意义、分数与除法的关系的理解，进一步认识真分数、假分数，并能熟练地将假分数化成带分数或整数。2.会用分数表达和交流信息并能熟练的用分数的基本性质解决简单的实际问题。3.进一步了解分数在实际生活中的应用，体验学数学、用数学的乐趣。,丰收园： 请你说一说，通过这一单元的学习 学会了哪些知识吧？,分数的意义和性质,单位“1” ：一个物体，或许多物体组成的一个整体，可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1” 。,分数的意义。

15、自主,合作,创新,探究,分数的意义和性质整 理 复 习,快乐,潍坊日向友好学校 刘春慧,潍坊日向友好学校 图书义卖会,在捐助活动中,有 的学生把卖书所得的钱全部捐献给汶川地震灾区的小朋友。有 的学生捐出了所赚钱的 。捐书总本数占全校总人数的 。,5,11,2,3,1,4,2,1,要求：1、小组内回顾、交流本单元的各个知识点，并用你们最喜欢的方式整理出一个条理、清晰、全面而又精美的知识网络图。2、可以采用举例或自主设计练习题等形式对你们认为难理解的知识点加以说明。,小组活动,梳理知识 形成网络,被除数,分子,联系,区别,除法是一种运算；分数是。

16、复习分数的意义和性质,1、表示把单位“1”平均分成5份，取其中3份的分数是（ ），它的份数单位是（ ），再添上（ ）个这样的分数单位就是单位“1”。2、 里面有（ ）个 ； （ ）里面有3个 ； 3个 是（ ）。,一、分数的意义,1、表示把单位“1”平均分成5份，取其中3份的分数是（ ），它的份数单位是（ ），再添上（ 2 ）个这样的分数单位就是单位“1”。2、 里面有（11）个 ； （ ）里面有3个 ； 3个 是（ ）。,一、分数的意义,小结：单位“1”与分数单位的区别,单位“1”表示：一个物体、一个计量单位或者一个整体。分数单位表示：把单位。

17、,分数的意义,青岛版五年级数学下册,教学目标,1.进一步理解和掌握分数的意义、性质。2.学会根据数学知识之间的内在联系整理有关分数知识，发展逻辑思维能力，提高解决简单实际问题的能力。3.激发大家参与热情，培养主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。,关于分数，我已经知道了什么？,14,14,你认识吗?,关于分数，我还想知道些什么？,我还有哪些地方不太明白？,自学课本后，我又获得了哪些新的知识？,阴影部分可用什么分数表示？,阴影部分又可用什么分数表示？,如图露出的部分是整体的 ，这个整体该是什么样子?你能大概把它画出吗?。

18、,分数的意义,说教材,前置基础：分数的初步认识,后继地位：学习分数的四则运算和解决相,核心知识点：理解分数的意义,关的分数问题奠定基础,教学目标,知识技能目标：结合具体的情境理解单位“1”的含义和分数的意义。,教学重点：理解分数的意义,教学难点：理解把许多个物体组成的一个整体看作单位“1”。,过程方法目标：通过合作、交流、动手操作等方式，理解单位“1”和分数的意义，发展学生抽象思维和归纳概括的能力。,情感态度目标：在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在具体的数学活动中获得学数学、用数学的乐趣。,说一不。

19、五、校园科技周 分数的意义和性质,信息窗3 制作科普展板,科普展板,每块展板的图片(文字)部分占整个版面的几分之几？,=,=,从左往右看：,2,2,4,4,从右往左看：,4,2,4,2,分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变,分数的基本性质：,?,（0 除外），分数的大小不变。,根据分数的基本性质，写几个相等的分数,4,3,2,3,12,6,在括号里填上合适的数：,总结：这节课你学到了什么？,分数的基本性质： 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0 除外），分数的大小不变。,谢 谢,。