浅谈如何培养学生的数感

1、浅谈如何培养小学生的阅读兴趣“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是我们获取知识、积累知识的重要途径。对小学生来说，培养阅读兴趣尤为重要。那么，如何有效地引导小学生进行阅读呢？一、创设良好的读书环境，激发学生阅读的兴趣小学生最喜欢听讲故事，一听老师要讲故事，都会挺直身子，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。但是，仅仅靠老师讲故事，学生听还远远不够。还可以让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲，这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣。

2、 浅谈如何培养小学生的爱心踏上三尺讲台快十年了，经常和组里的教师们讨论：现在的孩子们怎么了，到处是争强好胜，打架斗殴，欺负弱小，看不得别的孩子比自己强，比自己棒，不然就是嫉妒他们，随时想中伤别人，对长辈不闻不问，对需要自己帮助的人们无动于衷等等，他们的爱心去哪儿啦？爱心是人性中最基础的东西，是一个人最基本的素质，然而，现今的孩子普遍缺乏爱心，孩子集万千宠爱于一身，却不懂得对别人付出一点点爱。特别是在小学生中尤为明显，如今班上的孩子，几乎百分之九十是独生子女，家长舍得智力投资，所以，学生们智商高、。

3、浅谈如何培养学生的自学能力 自学能力是学生在已有的知识水平和技能的基础上，不断独立获取新知识并运用这些知识的能力。那么，我们应该怎样培养学生的自学能力呢？一、引导学生掌握正确的学习方法教学是教和学的统一，是师生间的双边活动。教师在备课时要考虑到学生的生理和心理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等，在课堂上充分发挥学生的主体作用。教师适时变换课堂角色，充分调动学生参与课堂活动的积极性，并尽可能多地为学生创造独立思考的机会。在整个教学过程中，都是学生自己学习、理解、讲解，而教师只是做点拨。学生不断地思考。

4、如何在小学数学教学中培养学生的数感在数学课程标准的总体目标中明确提出要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维。 ”并且在内容标准的几个阶段都阐述了培养学生的数感问题。可见，如何在学生数学学习过程中建立数感，是数学课程改革十分强调和重视的理念，这一理念逐步引起数学教育工作者的关注。那么，究竟什么是“数感”呢？如何结合数学教学培养学生的数感？本人就从其“内涵”与“培养途径”谈谈自己的认识和实践体会。一、对“数感”的认识。、数感是认识客观事物与数建立起来的一种。

5、浅谈如何培养学生学习音乐的兴趣兴趣是最好的老师，“趣“从何来？可以说无“乐“则无“ 趣“。心理学告诉我们，“ 小学生的兴趣是在活动中形成的，也通过活动得到发展“。兴趣不是天生的，关键在于培养，只有在音乐学习过程中形成和发展学生的兴趣，才能培养学生对音乐的爱好，才能让音乐真正走进学生心中，成为其心灵美好的东西和愉悦的体验，才能使学生在情感上喜欢它而使音乐学习成为一种愉快的享受。一节课是否吸引学生、引起学生的兴趣，首先要看教师讲课是否亲切、生动。知识结构的合理，善于启发学生，调动学生学习的积极性，使学。

6、如何培养学生的责任感一、对自己负责，做到“五自”责任心不能强迫养成，而是一种自觉行为。所以我们一定要充分信任学生，而不能靠各种强制手段。 “让孩子表达意见，让孩子自己选择作决定，尊重孩子的选择。 ”是培养孩子责任心的一个非常重要的方面。(一)自学学生主要的任务是学习，学习动机是搞好学习的动力。有很多学生都觉得自己是为了父母，老师而学，无奈，厌倦，毫无兴趣和希望。正确的学习动机是一种对自己、对父母、对老师、对祖国的责任感的体现。如果学生对自己未来的发展和前途充满希望，把学习当作是自己应尽的责任，是一种。

7、浅谈如何培养小学生的集体荣誉感昌河实验小学 江任清谈到集体荣誉感，它是什么呢？依我个人所见，它是一种关心、一种热爱的体现，对集体的热爱，对身边的人关心，这是一种积极的心理品质，是激发人们奋发上进的精神力量！小学生年龄尚小，对集体荣誉感这个概念理解的并不是很深透，加上现在的孩子大多数都是独生子女，在家有家人护着、宠着，因此他们有的逐渐养成了“自我为中心” 的不良习惯，有的缺乏 “集体”的概念，更谈不上集体荣誉，在班集体中，甚至出现为个人小事闹意见、打架、骂人等危害集体利益的行为，这些都是缺乏集体荣誉。

8、如何培养学生的学习兴趣孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。 ”歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。 ”说明兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。因此教师在教学中不但要教给学生知识，而且要使学生会学、爱学，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提高学生学习成绩的最有效的途径。一、关心爱护学生，培养良好的师生关系师生关系的建立和发展，必须以师生相互认知和了解为基础，了解和认识学生，是教师。

9、浅谈如何培养学生的学习能力随着新课程的逐步深入，数学课堂教学的改革如何体现出来呢？我认为最关健的还是教师教学观念的改变，要真正确立学生在教学中的主体地位，密切数学与现实生活的关系，大胆培养发展学生的探索欲望和创新意识，以下是我二十几年来课堂教学的一些探索和做法： 一、创设情境，激发求知欲望 我们知道数学过程是认知与情感两种心理因素共同参与，相互影响的过程，认知可以改变情感，情感也能影响认知。为此，我在平时家访和日常生活中很留意每位学生的家庭背景和课外兴趣，并在数学“求一个数是另一个数几倍的应用题”。

10、浅谈如何培养学生的交流能力【内容摘要】本文是作者联系自身的数学实践与探索，就如何学习新课标，在数学课堂中培养学生的交流能力所做的一些探索。数学课程标准的总体目标中指出：通过义务阶段数学学习，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。并指出：学生在教学过程中并不是简单的受益者，而是一个积极投入其中的参与者，要想让学生成为课堂教学的主人，就要让学生主动交流，提供学生评价的机会，从中培养学生的交流能力。整篇文章论点鲜明富有时代性。在论点充分的前提下，附以生动实用的教学实例有力地说明了在新课标指引下。

11、 我的学生数感培养策略 数学课程标准明确要求：“教师在教学中要培养学生良好的数感”。那么什么是数感呢 所谓数感就是一种数学素养,就是一个人对数与运算的感觉、感受乃至感情，是对日常生活 中的数与运算有敏锐的感受力，有意识地从数学的角度去观察、解释和表示客观事物的数量 关系、 数据特征和空间形式，理解数的意义，善于捕捉一般问题中潜在的数学特征。能用多 种方法来表示数，能在具体的情境中把握数的相对。

12、浅谈小学低年级学生数感的培养在数学课程标准中首次提出了数感，并将数感的发展置于首要位置（数学课程标准：课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识和推理能力） ，可见其对于学生数学学习的重要性。那么如何在低年级的课堂教学培养起学生的数感呢?狭义地讲，数感是指学生对数的敏感性。它是对数与运算的一般理解，这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断和为理解复杂的问题提出有效的策略。广义的讲，数感既指学生对数值的一种直觉，对数学公式、定理、性质、公理等数学。

13、1浅谈小学生数感的培养霍州市大张镇中心校 闫勇勇【摘要】培养学生的数感是当前数学教学的一个重要的任务。要成为一个有良好数感的人需要一个长期的培养过程。我们应该让学生在生活体验中培养数感，在探索中体验数感，在估算中诱发数感，在交流中优化数感，在运用中强化数感。【关键词】 小学生 数感 培养我们的学生在解答题目时经常会出现一些如爸爸今年 15 岁，“教学楼高 9 千米” ，二（ 1）班学生有 61.5 人，铅笔长 20 米， “我的体重是 35 克” 诸如此类明显的错误。到底是什么原因？是学生存在的问题，还是我们的数学教育出了问。

14、1课 堂 教 学 中 如 何 培 养 学 生 的 数 感在 数 学 教 学 中 ， 评 改 学 生 作 业 时 ， 发 现 学 生 这 样 的 作业 ， 比 如 ： “一 棵 大 树 高 16 厘 米 ”、 “一 个 鸡 蛋 重 30 千克 ”、 “每 分 钟 走 10 米 ”、 “爸 爸 的 年 龄 比 爷 爷 大 多 少 岁 ？”等 错 误 的 现 象 出 现 ， 真 是 让 人 哭 笑 不 得 ， 我 想 有 很 多老 师 也 会 遇 到 同 样 的 情 况 ， 作 为 一 名 老 师 不 得 不 反 思 这样 一 个 问 题 ： “我 们 的 数 学 教 育 究 竟 出 了 什 么 问 题 ？ ”我 认 为 ： 一 个 至 关 重 要 的 原 因。

15、浅谈如何培养学生的责任感竞争日益激烈的未来社会，对人才的要求越来越高。如何使在校小学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，帮助他们形成健全的人格，培养创新意识和创新精神，已成为教育工作的主流意识。当今的小学生，大胆、活泼、求知欲望强。但由于绝大多数是独生子女，在家里被宠惯了，自立意识和生活自理能力比较差，依赖性强，特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感，表现出一种不负责任的态度。如对学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉；对他人不负责，以自我为中心，不关心家庭成员，不关心同学，不懂。

16、如何培养学生的数感,王 永,一、数感的形成,什么是数感？,在计算“”和“？”这类题目时，有些学生很可能会竭尽全力去寻找合适的计算程序来解决问题，而不会去努力寻找题目中数字的相关联系。但是，有些孩子则能应用自己掌握的数字事实来解决问题。我们把孩子们具有这种对数字之间关联的意识以及灵活地解决数字问题的能力称为其对数字的“感觉”或“数感”。（英）朱莉娅安吉莱瑞,数感和学校课程,数学课程改革已经把标准计算程序的教学转 变为让孩子们学会辨别数字模式和数字关系，并 在两者之间生成联系的教学。,把数感作为数学学校课程教。

17、如何培养学生的数感,王 永,一、数感的形成,什么是数感？,在计算“”和“？”这类题目时，有些学生很可能会竭尽全力去寻找合适的计算程序来解决问题，而不会去努力寻找题目中数字的相关联系。但是，有些孩子则能应用自己掌握的数字事实来解决问题。我们把孩子们具有这种对数字之间关联的意识以及灵活地解决数字问题的能力称为其对数字的“感觉”或“数感”。（英）朱莉娅安吉莱瑞,数感和学校课程,数学课程改革已经把标准计算程序的教学转 变为让孩子们学会辨别数字模式和数字关系，并 在两者之间生成联系的教学。,把数感作为数学学校课程教。

18、浅谈如何培养小学生数感培养小学生的 “数感” ，是新课标提出的数学学习的一个重要内容。让学生在数学学习过程中建立数感，是小学数学教师的一项重要任务。我们在平时的教学中，要善于引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数的“表示”和“交流”作用，初步培养和建立数感。 一 、要让学生在真实情境中体验数感 数学教学，尤其是小学低年级，要尽可能让学生在真实情境和已有知识经验中体验和理解数学，从具体的问题中形成抽象的概念，再把抽象化的知识应用到现实生活中。 例如。

19、求索2011-3 -$数学花园$- QIUSUO14浅谈如何培养学生的数感张卫霞新课标第一次明确地把“数感”作为数学学习的内容提出来，并且把“数感”摆在六个核心概念中的首要位置，充分表明让学生在数学学习过程中建立数感，是新课标十分强调和重视的问题。因此我们在小学数学教学中，要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步培养和建立数感。那如何培养学生的数感呢？我认为，应紧密联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验和学生所关心的事情入手进行数学。

20、浅谈如何培养学生的数感数感是人自身的一种基本素养，对于人的发展具有重要的意义和作用，是人主动自觉地理解和应用数的态度和意识，是学生认知数学对象的心智，是学生数学的重要结构。培养学生的数感，就是让学生更多地接触和理解现实生活中的问题，有意识地将现实生活中的问题与数量联系起来；培养学生的数感，就是让学生学会用数学的方法，去思考问题、理解问题、解决问题，并能在生活中发现数学问题；培养学生的数感还有助于学生用数学的眼光去看世界，去观察和理解周围的事物。具有良好的数感的人，对于数的意义和运算有灵敏而强烈的。