浅谈如何培养小学生的口语交际能力

1、小学生口语交际能力培养研(开题报告) 2008-09-12 18:37:46| 分类： 教育 | 标签： |字号大中小 订阅 .大安区教育局普教科研项目“农村小学学生口语交际能力培养研究”开题报告（修改稿）自贡市大安区李白河小学课题实验组一、课题研究的意义课标指出“口语交际能力实现代公民的必备能力”因此“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”就越来越凸显出其重要意义。其一，有利于新课程改革的推进，促进教育科研；其二，有利于提高教育教学质量；其三，有利于学生积极乐观的学习品质的培养；其四，有利于。

2、浅议小学生“口语交际”能力的培养培养学生的说话能力是日常生活与社会发展的需要，说是语言最直接的表达形式，是人们交流思想、实现自身价值、创造社会价值的重要条件。在科学技术迅猛发展的今天，人们能够在千里之外用口头语言进行交际，处理工作，在人类知识增长越来越快、人际交往日趋频繁的情况下，不仅要求人们要有较高的读写能力，而且更要求人要有能说善道的口语交际能力。因此，一个人的说话必须从小学抓起，在语文教学中，应该把培养学生的语言表达能力放在重要位置上。现从本人的教学实践谈谈对小学生“说”的训练的几点做法。。

3、浅谈如何提高小学生的语文口语交际能力在如今这个高速发展的信息技术时代，交际已成为每个人必须具备的能力，因此现代社会对语文的功能有了新的定位，即“ 口语交际”成为语文教学中一个重要而崭新的课型。语文课程标准也提出：“应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”提高口语交际能力是口语交际的重要任务,然而在实际教学中效果却不尽如人意,口语交际成为语文教学的难点之一。在农村学校在日常交谈中， 时常听到有同行抱怨口语交际。

4、浅谈如何培养学生的口语交际能力李 芳（亳州市 利辛县 汪大小学 邮箱：18256707993163.com)摘 要： 本文试就当前存在的学生“说话难”的问题进行一些初步的分析和研究，并归结出让学生“开口”的四个步骤及训练方法。即首先让学生想说、其次让学生敢说、再次让学生爱说、最后让学生会说，借此来加强学生的说话训练，提高学生的口语交际能力。并通过阅读及写作的方式进一步培养口语交际能力。关键词： 口语交际 现状 方法 阅读 引 言语文课程标准的总目标中指出：要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达。

5、1小学生口语交际能力的培养作者简况：姓名：邱梅 性别：女 职称：一级教师 学历：大专 单位：贵州省大方县核桃乡新桃小学 电话：13238578826 通讯地址：贵州省大方县核桃乡新桃小学 邮编：551615随着改革开放的深入和市场经济的进一步发展,现在社会上已经形成了多渠道、多形式、灵活开放、自由竞争的态势。人们学习文化科学知识与劳动技术，交流工作经验与研究成果，乃至自由择业、事业竞争，开展多样文化生活等，具有了广阔的空间和更多的渠道与机会，社会交际活动空前广泛、活跃和频繁起来。由此，口头语言这一最基本、最便捷的交际工具。

6、小学生口语交际能力的培养,冯海红,看两段视频1、北京中关村四小一学生介绍自己的班级文化；2、几个美国高中生的口语表达,我们今天的专题： 小学生口语交际能力的培养,一、口语交际概述,交际：人与人之间往来接触；社交。（现代汉语词典） “口语交际”实际上是指以口头语言为主要中介手段而进行的交际双方互动的信息交流活动，通过听、说双方运用口头语言，传递信息，交流思想和感情。 “口语交际”，包括听话和说话。听话和说话是人类的口头交际形式，它既是人的发音器官和听觉器官的一种生理活动，同时也是一种复杂的心理活动。,口语交。

7、19具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。(四)口语交际1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。（改“精彩情节”）4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（原：对感兴趣的话题发表自己的意见）(四)口语交际1能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习。

8、培养小学生口语交际能力开题报告山东省菏泽市开发区实验小学 付志华研究员编号：CTF120166-73-246D 一、课题的提出小学语文课程标准开篇明确指出： “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 ”这就点明了提高学生口语交际能力，让学生 掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。 小学阶段是儿童口语交际能力发展的最佳年龄阶段，然而在我们小学，“重知识轻能力，重书面轻口头”的倾向根深蒂固，听说教学并没有得到真正的重视。纵观我们的口语交际课堂，不难发现，学生普遍不善于用口语与他人沟通思想、交流情感，如无话可说。

9、浅谈农村小学生英语口语交际能力的培养蓉花山镇中心小学 孙磊新课程标准明确指出“培养小学生具有以听、说能力为主的初步交际能力”， 即培养小学生在真实生活中运用外语的能力是小学英语的最终目标。 小学生初学英语表现出极大的热情，但是在口语交际能力方面的发展越来越滞后于其他方面的能力。所以我们一线教师必须结合实际寻根究源，找出原因并探求农村小学生英语口语交际能力培养的有效策略，促进农村教育的发展。1、农村小学生英语口语交际存在的主要问题及原因随着国家均衡教育的推进，农村地区教学条件有了很大改善，英语教学也逐。

10、如何培养小学生英语口语交际能力新北区小河小学 陆红玉“说”是一个创造性地的运用语言的过程,语言就是因实际的需要而产生的,所以可以说”实际性”是揄扬最大的特征.”说”对于语言的运用及发展,作用十分重大.在小学阶段,就应着手培养学生的”说”语能力.从多年的教学实践可以看到,我们的小学生在英语课上”不敢说”或”不敢不说”,主要表现为以下几个方面:1. 没听懂对方的话,又准备不足,所以无法交流.这是”不知说什么”2. 某些学生爱面子,不肯说,是”不愿张口说”.3. 听懂了对方的话,但自己的表达欠佳,不能陈述自己的观点,为”能流畅的。

11、1创设对话情境，提高学生口语交际能力黔江区人民小学 许朝彬联系电话：13638205283口语交际是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动。它是一种以学生的经验与生活为基础，以提高学生在生活中的语言交往能力为核心，并同时发展学生科学、艺术、道德等方面素质的既具实践性又表现为综合性的课程形态。 随着信息时代的发展，口语交际已经成为现代交际社会最基本的技能之一，口语能力的培养对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。作为低年级的小学生来说，口语能力培。

12、1浅谈如何培养学生口语交际能力 口语交际是听与说双方互动过程,是在具体的情境中人与人之间的信息交流过程,是学生倾听表达和应对能力的具体实践,是展示学生交际能力文明程度,语言素养的平台.指出:”具有日常口语交际基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.” 这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。当前，我们正面临着一场新的科学技术革命，这场革命正迅速改变着人们的生活方式和传统习惯。人们的社交活动日益频繁，生活节奏大大加快。很难想象，一个不会听、不会。

13、 浅谈语文教学中如何培养学生的口语交际能力的叶圣陶先生说：“语文者，口头为语 ，书面为文也” 。这就说明“语文”包括口头语言和书面语言两方面的教学。课程总目标里的第 9 条：要求接受九年义务教育的学生应该“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。 ”但在我国传统的语文教学中往往存在着口语交际的内容与生活实际相脱节；口语交际训练方式呆板。因此，在生活中我们经常会遇到一些高才生，不善言谈，不善交际，不善表达情感，出现许多令人难堪的场面。南北朝学者。

14、1如何培养农村小学生口语交际能力和平镇小学 张晓加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务，是提高小学生素养的重要组成部分。 语文课程标准明确要求：培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。在农村 20 多年的教学实践中，我深深体会到，农村孩子由于受社会环境和家庭教育的影响，他们大都见识少，胆小害羞，不善言辞，日常生活中又习惯使用本地话，口语交际能力令人担忧。如何培养他们的口语交际能力，让他们一个个说得流畅。

15、如何培养小学生的口语交际能力【摘 要】语文课程标准这样表述口语交际的要求：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”从标准中我们可以看出，口语交际并不只是发展学生的“语言”能力，更重要的是让学生学会一种适用于生活的一种沟通、交往的技术。说到学生口语交际能力的培养，这对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。对于小学生来说，口语能力培养的难度更大，更富有艰巨性。这就需要我们平时在培养学生口语。

16、 浅谈如何培养小学生英语口语交际能力北洋小学英语教研组口语是英语听说读写能力中的重要一环，它不仅能促进听力的发展，还能提高阅读能力和写作能力，新课标理念下的小学英语教学的总体目标是培养学生初步运用英语进行简单交流的能力，关注学生的全面发展，培养学生的口语表达能力，和语言交际能力是英语教学的基本任务，因此如何培养小学生口语交际能力，也成为小学英语教学中一个值得研究探讨的问题。一、小学生不敢开口说英语的原因1、受生活环境限制交际教学思想的倡导者欧莱特认为，语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交。

17、浅谈如何培养小学生的英语口语交际能力英语课程标准明确指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言能力。小学阶段的学生要达到的一级、二级目标中则将发展学生的英语口语交际能力放在了非常重要的位置，而小学生能真正使用英语进行交际的却不多，因此，如何培养小学生的英语口语交际能力已成为当前教改的一个值得研究和探讨的问题。在英语教学中，应该把培养学生学习的动机和兴趣放在首位，采用各种各样的教学方式来进行教学，培养他们与人交流的意。

18、浅谈小学生口语交际能力的培养主讲人：张桃桃 时间：2014 年 6 月 17口语交际作为一种有声的语言，它主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。小学生应当具有日常口语交际的基本能力，培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要，有助于学生书面表达能力的发展，有助于促进智力、发展思维，有助于学生良好气质的形成。重视口语交际，培养听说能力是当务之急。对提高学生口语交际水平迫在眉睫。怎样突破这一瓶颈呢？对此谈自己的一些看法：（一）小学生口语交际的基本特点通过分析小学低年级学生语文学习现状及其心理，当前小学。

19、 研修作业+小学语文 6 坊+史留桥浅谈如何培养小学生的口语交际能力 随着时代发展，口语交际能力，已经成为学生语文学习中的一项基本功，如何使学生掌握一定的口语交际技巧，养成与口语交际相关的良好习惯，以及在各种交际活动中学会倾听、学会表达与交流、学会简单的人际沟通和社会交往，清晰而流利地表达出自己心中的最美语言，笔者在平时的教学实践中总结出以下几点： 一、教给学生平时积累语言的能力在语文教学中，我们经常会遇到这样的情况：上口语交际课时，一个班的学生中，大部分学生不知道说什么，只有几个学生能说会道，踊跃发言。