前滚翻教学设计

1、本课的教学反思通过前滚翻第一次课的教学，大部分学生都能够在快乐的课堂气氛中学习、完成的教学目标。在解决本课的重点（低头、蹬地、团身） ；难点（团身不紧）时，采用的手、脚定位；“三线”评价和加斜坡起到了很好的效果，学生进步明显。但是有四、五个学生滚动不成直线，这与老师的强调不够和没有交代清楚，两脚同时蹬地、同时推手有关。并且通过教师和同学共同总结的技术要领口诀：“一蹲、二撑、三低头；前移蹬地滚成球。 ”使学生在很快的时间内建立正确的技术概念。通过老师之前做的教具“手、脚印；三条线，及加斜坡。 ”能够。

2、1水平一（二年级） 前滚翻单元教学计划教学目标（1）知道前滚翻在实际生活中的作用及团身滚动的动作方法（2）掌握单个前滚翻的动作方法，连续前滚翻动作连贯，能做出连续前滚翻的动作，方向正，前滚翻动作正确，并体验生活中自我缓冲自我保护的滚动动作。（3）发展上下肢、腰腹、背部等肌肉力量，发展灵敏、柔韧等身体素质，提高动作协调性和控制能力。（4）通过与伙伴的合作，相互的保护与帮助，体验集体共同学习带来的快乐。教学内容1：垫上滚动时的安全卫生知识及摔倒时以滚动作为自我保护的动作方法。2：单个前滚翻和连续前滚翻。3：。

3、.连续前滚翻教学设计与反思孩子的天性就是爱玩，在玩的活动中增长知识，发展能力，是孩子们最喜欢的方式。由此可见，引“活动” 进课堂，是孩子身心发展的需要，也是课程改革的需要。我们在讲授课程内容时，要引导学生通过对现实生活的感受，作为对课程内容的拓展延伸，以密切联系生活的主题活动或游戏为载体，以科学的教学方法引导学生在“活动” 中学习，在学习中发展。通过各种活动，力求使课堂真正“活”起来“ 动” 起来，运用来源于孩子们的生活活动，创设生活课堂；开展孩子感兴趣的活动，创设快乐课堂；联系与时代发展相结合的活。

4、复习远撑前滚翻教学设计一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生为本，在教学过程中教师和学生互换角色，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，并注重学生和教师的互动教学，以增强学生的健康意识，提高学生学习的积极性，培养学生的创新精神和合作意识。重视学生在学习过程中的评价，学会自我评价和互相评价，在评价的基础上使学生共同进步共同提高，且在互帮互助的过程中体会成功的喜悦和发扬学生助人为乐的精神。二、教材分析本课以远撑前滚翻为主教材，这一教学内容在整个教材中处于承上启下的位置，是小学教学内容。

5、水平一前滚翻教学设计云阳镇中心小学 周新彦一、指导思想依据小学体育新课程和教材的要求，本课贯彻“健康第一，以学生为主体”的指导思想。培养学生的探究学习和合作学习，提高学生实践能力为主要目标，为学生提供较大的自主学习空间。根据低年级学生的心理和生理特点，采用有趣的游戏吸引学生的注意力，引导学生在体育活动中，体验到主动参与并获得成功的乐趣，同时提高学生的灵敏、柔韧、协调等素质，使学生养成吃苦耐劳、机智勇敢的良好习惯。通过教学，既锻炼了学生的身体，又发展了学生的能力。教学中发挥学生的主导作用，让学生成。

6、1鱼跃前滚翻教学设计及教案黑龙江省勃利县杏树中学 赵春雨一、指导思想：在教学中牢固树立健康第一的指导思想，以学生为主体，在学练过程中，通过教师的引导、启发、设疑等，让学生来讨论、尝试、体验、探究，激发学生学习的主动性、自主性和创造性，使每个学生在认识上、感情上、态度上积极发展，构成民主的、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂气氛，使学生主动参与获取技能和知识。二、教学目标：1.认知目标：了解鱼跃前滚翻的技巧动作，培养学生的时空感知能力。2.技能目标：学习鱼跃前滚翻的技巧动作，使 80的学生能够掌握动作。3.。

7、小学体育课前滚翻教学设计（ 水平二 ） 一、 指导思想 以新课标为依据，遵循“以人为本, 健康第一”的指导思想，以发展学 生为本，培养学生创新精神和实践能力。结合教材特点和小学生心理、 生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生 的主体作用， 使学生充分感受体育运功的快乐；通过师生共同学习的活 动氛围，培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健 康成长打下良好的基础。

8、教学目标知识目标：学生知道前滚翻的动作要令和该技术动作的基本练习方法。 技能目标：90%以上的学生前滚翻时能做到团身滚动、控制好平衡，能够较标准的完成前滚翻的技术动作，发展学生的滚翻能力。 情感目标：学生乐于合作积极参与练习，并大胆尝试，有较高的热情，学习气氛好。 教学内容：前滚翻一、开始准备阶段1、体育委员集合整队2、师生问好3、教师宣布本节课的内容要求4、队列练习5、韵律垫操 （ 音伴 福娃福娃）二、激发兴趣阶段学习小刺猬的本领（分散尝试）学习前滚翻的基本动作两人一组练习前滚翻（保护与帮助）教法：讲解前滚。

9、 小学前滚翻教学设计 教材分析： 前滚翻是小学体育教材中的一项重要内容，是小学生十分喜爱的体育项目之一。是一种垫上运动。它是技巧的基础动作，也是一种自我保护的方法。前滚翻作起来灵活、轻巧、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，锻炼身体的价值比较高，学生也乐于学。学好它有助于提高学生柔韧性、协调性、灵活性。对于培养学生勇敢、顽强、团结拼搏的优良品质具有促进作用。教学理念： 一节课的成败，不光。

10、前滚翻教学反思采用“先降低,再提高难度”的教法，在进行团身练习时，我没有直接让学生看完示范后就进行模仿练习，而是降低难度采用辅助的教学方法，让学生使用夹“小物块“来达到“团身紧”这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进行练习，这样“好学生吃不饱，差学生吃不了。 ”的情况就大为转变，使差学生恢复学习的积极性，使好学生又提高了一个层次。只有考虑到这些，才能真正走近学生发展的真实世界里去。 1、学会利用生活化的内容来引导学生课始，在做完准备活动以。

11、水平二（四年级）任课教师：尤晓玲蹲撑前滚翻教学设计1、设计理念本课是以新课标为依据，以“健康第一”为指导思想，为切实提高学生在生活实际中的自我保护意识和生存能力而设计的教学内容。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运动的快乐；在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础，最终达到健身、启智、育人的目的。2、教材分析技巧是小学中高年级体育教学的主要教材内容之一，教材具有一定的独立性。

12、前滚翻教学反思厦门实验小学 谢慧敏案例背景：有幸参加了厦门市第三届小学课堂教学创新大赛，从抽取课题说课到借班上课虽说只有短短的一周时间，可我好似经历了一场激烈战斗，有着战后的重生，也有一丝的遗憾。水平一前滚翻这个课题是在说课前两天抽取的，我将本节课的滚翻教学定为第二课时，学生在各种方式滚动的基础上，逐步过渡到前滚翻成蹲撑的各种练习。但看似简单的课题要上出创新并不简单。为了能够在说课中脱颖而出，为了让评委对我的教学设计有较深的印象，使我能够顺利地进入上课比赛这一环节，我可谓是绞尽脑汁。案例设计：厦。

13、 远撑前滚翻教学设计 甘州区南关学校 一、指导思想 依据新课标提出的“以学生发展为本、 坚持健康第一， 在教学中倡导自主、 合作、探究式学习， 努力激发学生的学习兴趣， 提高学生自主学习能力”的理念要求，为学生创造了一个和谐融洽、 充满活力的学习氛围和自主学习的空间， 通过教师的引导让学生积极投入到活动中， 让学生体验到锻炼所带来的乐趣， 并且学以致用，使学生们在以后生活中不小心碰跌后做自。

14、前滚翻教学设计城北中心三街小学郑文民在“健康第一”的思想指导下，依据“以学发展为中心，激发学生学习兴趣”的教学理念，针对四年级学生具备一定的观察、学习能力，以及喜欢比赛、勇于进取的心理特点，结合前滚翻特点，以及不同教学环节需要的辅助支持，本课教学中，借助信息技术，直观展示前滚翻的要领，组织学生认真观察、集体讨论，仔细研究，合作学习、完善前滚翻动作技巧，并鼓励他们借助影像资料，引导学生在“合作学习”的氛围中，相互评价、相互纠正，不断提高动作质量，从而充分发挥学生练习的主动性、积极性，发展学生相关体。

15、远撑前滚翻教学设计一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生为本，在教学过程中充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，并注重学生和教师的互动教学，以增强学生的健康意识，提高学生学习的积极性，培养学生的创新精神和合作意识。重视学生在学习过程中的评价，学会自我评价和互相评价，在评价的基础上使学生共同进步共同提高，且在互帮互助的过程中体会成功的喜悦和发扬学生团结协助的精神。二、教材分析本课以远撑前滚翻为主教材，这一教学内容在整个教材中处于承上启下的位置，是小学教学内容前滚翻的延伸和中学教学内。

16、 前滚翻教学 教师：赵明军 本课教材： 1、技巧：前滚翻；2、游戏：轻物投准 二、教学创意： 本课教学以 “以人为本，健康第一”教育思想为指导，以教材为依据，以团结协作、竞争欢 乐为主题，以游戏练习为主线，结合 “三要 ”、 “四自 ”的教学风格与特色，选用 “一材多用 ”、“大容量、高密度、小强度 ”的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用 多种激励的手段，调动学生主观。

17、在教学前滚翻的过程中，我们除了发现翻滚过程中学生容易侧翻和滚翻路线不正的问题，还有一个问题我们虽然发现了，但是却没有引起足够的重视。许多学生滚翻的时候，我们会发现学生不能够用头后枕部首先触垫，而是用头顶或者前额来触垫，错误的动作也给后继的动作带来了失误，侧翻和滚翻不直就有这方面的原因。有些老师采取俯身向头后看天和带头饰迫使学生为了保护头饰而用头后枕部触垫的纠正方法，这些方法是实用的，但是学生为什么会出现这种情况，却没有说明。人在做前滚翻的动作时，毫不犹豫首先需要找一个滚翻的起始触地点，这是人的一。

18、鱼 跃 前 滚 翻 教 学 设 计宁 夏 吴 忠 秦 渠 中 学 丁 建 宏一、指导思想：本次课以全面推进素质教育，深化体育教育健康课教学改革，“健康第一”为指导思想。以学生的心理活动为导向，面向全体学生。充分发挥学生的主题地位，挖掘学生的潜能，启发学生积极思考，主动探究和解决问题的能力。努力使学生在游戏参与练习中享受到鱼跃前滚翻的乐趣，为终生体育奠定基础：努力培养学生的实践能力和创新精神以及团队意识，努力使学生身体、心里各方面受益。二、课的理念：本次课的授课对象是八年级学生，因此依照体育与健康课程标准的要求、教。

19、最新 料推荐 前滚翻教学设计 一、指导思想 本课依据体育课程标准，在设计教学过程中，坚持以“健康第一”为指导思想，在学生积极、主动参与运动的基础上，充分调动学生学习的积极性，培养学生良好的体育意识。以学生身心发展为中心，重视学生的主体地位，合理运用分层教学法，自主学习法、合作学习法等，让每个学生在学习中体会到“我参与、我运动、我快乐、我成功”的愉悦感受。通过本课的练习使学生身体的柔韧性和四肢力量。

20、前滚翻教学设计一、指导思想以“健康第一”为指导思想。激发学生兴趣，提高学生的主体意识，改变学习方式，培养合作，自主和研究性学习。拓展教学的功能，培养学生的学习能力，促进身体、心理和社会健康的和谐发展。二、学情分析二年级学生活泼好动，有较强的求知欲和表现欲，学习积极性高，参与意识强，但是注意力持续周期较短，将教学内容融入游戏情境中，让学生在“玩”中体验知识，掌握技能。通过合作学习、游戏活动等方式，调动学生学习的积极性，引导学生逐步掌握前滚翻成蹲撑的动作方法，享受体育学习和锻炼的乐趣与成功。三、教材。