论陶行知

1、http:/blog.sciencenet.cn/home.php?do=blog 不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发明出来”。他以自由探索追求真理的精神鞭策自己，在教育领域进行了既广泛又深人的探索。其广泛性在于，他先后从事过平民教育、乡村教育、普及教育、国难教育、战时教育、民主教育，几乎触及到当时教育改革所能达到的各个方面。其深入性在于，他的教育思想和实践溶中西于一炉，经教育实践的冶炼、提取而生华自成体系，其精华就是生活教育。就其深度而言不仅超越了前人，也超越了同时代人，教劳结合、“德育是做人的根本”等。

2、论陶行知的真善美校园文化观学校是育人的场所，也是师生共同生活的处所。儿童的幸福童年大部分宝贵时光是在学校度过的。儿童进入学校成为学生，接受学校正规教育，本质上是要过一种有目的、有意义、有价值的健康而快乐的学校生活。现在，学校领导和教师都非常重视校园文化的建设，陶行知说：“发挥或阻碍、加强或削弱、培养或摧残这创造力的是环境” 。 （1）只有为儿童创设一个“健康、快乐、优美、和谐”的校园环境才能培养、发挥儿童的创造力，为儿童生动活泼的健康成长和德智体美的全面发展奠定坚实基础。教育追求真善美的交融与统一。

3、论杜威和陶行知教育思想之异同约翰杜威，美国著名实用主义哲学家、教育家，创立实用主义教育思想体系，因此他被誉称为“实用主义巨人”。陶行知是我国伟大的人民教育家。一个是美国实用主义的巨擘，一个是我国伟大的人民教育家，有“万世师表”的称谓。他们虽是师生关系，却拥有不同的教育理念，创立了不同的教育体系。但这些不同之间也拥有着相同的教育理想。陶行知的教育思想可以说是对杜威教育思想的继承、发展和创新。陶行知是留学美国，师承杜威的中国近代教育家，他的教育思想与杜威的教育思想一脉相承。杜威说“教育即生活，学校即。

4、论陶行知的家庭教育观发布日期：2009/3/1 13:49:15 来源：肥西县官亭镇金桥学区中心学校 作者：杨艳中 点击：51 我们知道，陶行知对四个孩子（长子陶宏，次子陶晓光，三子陶刚，四子陶城）教育的事，是极为重视的。他在 1940 年 11 月 5 日写给陶晓光的信说：“城（即陶城）每星期六到堡，我也每星期六来一次，教他一些处事待人之方。” 1我们也知道，陶行知的一生就是创造的一生。 2他一生著述极为丰富，内涵极为深蕴。创立了“生活教育理论”，总结了“教学做合一”的教学法。但关于家庭教育论述极为少见。我在思考，陶行知写给子女的书。

5、走进陶行知,1、生平介绍,2、著作,3、人物贡献,5、人物评价,4、感情生活,陶行知（18911946），祖籍绍兴。中国人民教育家。原名陶文濬（jn)，后改名知行、行知。是中国现代教育史上著名的人民教育家，同时又是坚定的民主战士和大众诗人。他毕生致力于人民教育事业和民族民主革命运动。,1906年，进入本县的教会学校崇一学堂免费读书，学习英文、数学、理化等课程，开始接受西方资产阶级的新教育。 1914年，远渡重洋赴美国留学。先学市政， 后主攻教育，师从于杜威。 1917年，学成归国，投身于平民教育，受挫后开展乡村教育。 座右铭：“我是。

6、用爱播撒每一片心田读陶行知故事有感大许镇西探小学 秦鹤文 18852151068第一次接触陶行知时，我还是个学生。 “捧着一个心来，不带半根草去。 ”那是学校走廊上的一条宣传语，配图是一张慈祥的脸。我第一次记住了这个名字：陶行知。后来，读过一篇文章四颗糖果 ，佩服他睿智的教育方式，也感受到一个教育者的爱心。慢慢的，开始读了好多陶行知的故事，他的名字的意义，他的经历，他的孝顺，他的爱心教育的本质是爱，这句话直到现在我还在体会着。工作四年了，接触了好多好多的孩子，聪明的、调皮的、可爱的、头疼的，每一个孩子都是一个独。

7、大师解说词陶行知www.puvilla.com - 1 -陶行知（上集）我们充饥的油盐菜米面是从哪里来的？我们御寒的棉花丝绸是从哪里来的？我们安居的房屋所用的木石砖瓦是从哪里来的？我们今天不应该下乡拜年、下乡送礼、下乡报恩吗？这是 1927 年新年里陶行知写的文字。这一年的春节陶行知是在晓庄度过的，当时这里还是南京城外的一片荒郊野岭。【采访】 复旦大学教授 朱维铮他在晓庄那个地方，一个很贫困、落后、混乱、秩序很不好的一个农村里面，吸鸦片的，赌博的，还有打架的，还有就是黑社会相当地盛行。陶行知借住在农民兄弟的牛棚里，他给农民。

8、我们处在任何环境里面，必抱有坚强人格，不可自由摇动，尤其到了利害生死关头之时，必富有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的气概，这才算是一个真正的大丈夫，真正的国民。学生的精神 陶行知全集第 2 卷 第 272 页要做个真正的人，第一就要有思想。好国民与愚民的大分别，也就是国民会替国家想，愚民不会替国家想。所以要做个真正的国民，第一就要有国家的思想。没有思想的行动，叫做盲动；没有思想只管闷起头来跟人跑，叫做盲从。国民与瞎民 陶行知全集第 2 卷 第 227 页精神是不靠钱买的。精神是在我们身上，我们肯放几分精神，。

9、,2012年10月24日 汉语言4班,纪念陶行知,瞻仰行知,走进行知,1891年10月18日生于徽州歙县西乡黄潭源村一个贫寒的教师之家， 祖籍浙江绍兴。 6岁时，曾在邻居家厅堂玩耍，看见厅堂墙上挂着对联，便坐在地上临摹起来，被邻村方庶咸秀才看见，以为神童，免费为其开蒙。后入家乡蒙童馆吴尔宽处就读。 14岁入歙县基督教内地会所办的崇一学堂，他在睡觉的宿舍墙上，挥笔写下了“我是一个中国人，应该为中国做出一些贡献来“的豪言壮语，抒发他满腔的爱国热情并激励自己为祖国早日走向现代化而发奋学习。 1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂，想。

10、陶行知知识竞赛部分题库选择题1. 下列哪句话不是陶行知先生的名言（ A )A 格物致之 B 捧若一颗心来,不带半根草去C 我是一个中国人，应该为中国做出一些贡献来 D 爱满天下2. 陶行知_C_要求教师尊重学生，注意教学之外的生活，指导学生在实际的活动中学好本领，培养他们的生活能力。A 社会即学校 B 生活即教育 C 教学做合一 D 知行合一3. 陶行知生于_D_年。1946 1827 1769 1891 年4. 1938 年 8 月，陶氏回国路过香港，倡导举办了“_A_” ，推动同胞共赴国难。中华业余学校 香港大学 劳工幼儿团 香港高等师范学校5. 陶行知曾说过，小孩子必定。

11、陶行知年谱陶行知生平年表（一） 1891-19181891 年 10 月 18 日（农历 9 月 16 日）生于安徽省歙县西乡黄潭源村。乳名和尚，学名文濬 。父，陶位朝。母，曹翠仂。1897 年 6 岁旸村蒙童馆方庶咸秀才，代为之开蒙。 1898 年 7 岁入休宁万安镇中街吴尔宽家经馆伴读。 1905 年 14 岁：入歙县基督教内地会所办的崇一学堂，开始接受西方新学。英籍堂长唐进贤（Mr .GibbS，吉布斯） ，为当时仅有的西学教员。 1908 年 17 岁：崇一学堂因堂长唐进贤返英而停办。赴杭州拟入广济医学堂学医，因不满学堂对非基督教徒的歧视，三天后愤而退学。 离杭州。

12、陶行知简介生于 1891 年 10 月 18 日（清光绪十七年九月六日）安徽歙县的一个清苦农家。他自幼聪明好学，邻村的一位塾师认定这孩子长大后必然能成就大事，就让他免费入塾读书。有一天下大雪，当他赶到塾馆时老师已经开讲，他硬是站在门外专心致志地听老师把课讲完。这种学习精神感动了塾馆里的每一个人。1906 年，他进入本县的教会学校崇一学堂免费读书，在这里学习英文、数学、理化等课程，开始接受西方资产阶级的新教育。但由于他一直生活在中国社会的底层，所以从童年时代起就对民间的疾苦有深切的感受。他尤其关注中国的农村，立志为。

13、陶行知生活教育学说读后感龙喜平生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，内涵十分深广，陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度，是我前所未闻的，更给了我一丝震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性。陶行知生活教育思想概括起来就是“社会即学校” 、“生活即教育”、“教学做合一 ”,他认为生活决定教育,过什么样的生活就拥有什么样的教育，对 我们今天的教育尤其是职业教育很有启示和借鉴作用。教育作为特定 历史、文化的产物,取决于现实生活的需要,其性质、目标、方法和方式是由一定社会经济基础决定的。教。

14、1论陶行知的教育思想及其启示云南省临沧市民族中学 黄红云 孙勇黎摘要：陶行知是中国现代教育史上著名的人民教育家，他的教育思想主要内容即“ 生活即教育” 、“社会即学校”“教学做合一”。陶行知的教育思想理论具有很大的现实意义和指导意义，体现了当今素质教育的精髓内涵，给予我们深刻的启示。关键词：陶行知；教育思想；启示陶行知是中国现代教育史上著名的人民教育家，毛泽东赞扬他是“ 伟大的人民教育家” 。周恩来评价他是 “一个无保留追随党的党外布尔什维克”。宋 庆龄也赞颂他是 “万世师表”。他是最具有批评精神和创造精。

15、论陶行知教育思想实验学校,华东师范大学 金林祥,陶行知教育思想实验学校，是中国陶行知研究会区别于其他全国性教育学术团体的一个重要特色，也是全国各地陶研机构学习、研究和实践陶行知教育思想的重要基地。,因此，深入探究有关陶行知教育思想实验学校的一些基本问题，诸如：何谓陶行知教育思想实验学校,它是如何产生和发展的，建立陶行知教育思想实验学校的现实意义何在，怎样才能把它建设好，是很有必要的。今天对上述问题作初步探讨。,一、陶行知教育思想实验学校及其生长态势,陶行知教育思想实验学校是一个总称，在现实中它有各种称。

16、,请欣赏作品：,纪念陶行知先生,陶行知先生的雕像！ 汕头职业技术学院（金园校区）,金园校区校训,南京金陵大学毕业照,陶先生的求学历程, 人生两个宝， 双手与大脑。 用脑不用手， 快要被打倒。 用手不用脑， 饭也吃不饱。 手脑都会用， 才算是开天 辟地的大好佬！,美国求学期间的陶行知先生,“学市政只能做官，不能救国， 我要使全体中国人都有受教育的机会 ”。 在哥伦比亚大学师范学院的陶行知,陶先生和妻子吴树琴女士,在机场与毛泽东合影,与乡亲们讲学的陶行知先生,经典之作创造宣言,晓庄师范诞生于北伐战争节节胜利的炮火声中。在晓庄。

17、第七章 现代学前教育家的教育思想陶行知学前教育理论与实践,四块糖的故事,一、生平和教育活动求学乡村教育实践,陶行知简介,陶行知（1891-1946年），原名文睿，安徽歙县人，祖籍绍兴，我国现代教育史上伟大的人民教育家、思想家，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。 主要作品：陶行知全集、中国教育改造、古庙敲钟录、行知书信、行知诗歌集,1927年，陶行知在南京远郊燕子矶创设了中国第一所乡村幼稚园,二、学前教育的理论与实践幼稚园之新大陆农村解放儿童的创造力论幼稚师范教育的改革,幼稚园之新大陆农村幼稚园患了三大病：。

18、陶行知论生活教育读书心得“教学合一”、“学生自治” 、“ 平民教育”、“学校观” 、“创造的儿童教育”、 “民-主教育 ”等各个方面集中体现了陶行知先生的“ 生活即教育”及“知行合一 ”的独特教育思想。当通过一段段短小却精辟的文字去了解陶老的“行是知之始，知是行之成” ，“ 生活即教育” ，“ 教学做合一”这些他所创立的教育理论时，不禁深深地佩服这位教育大家的远见与深刻。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。他指出， “生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙;进棺材才算毕业” 。生活教育强调的是教育要以。

19、在生活中培养儿童的良好习惯陶行知论习惯陶行知先生是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，师从美国进步主义教育大师杜威，成为杜威的即门弟子。归国后，他终身致力于中国教育的改造，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的“生活即教育“ 、“ 教学做合一 “、“社会即学校 “为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。如何养成儿童的良好行为习惯是其教育思想和实践中的一个重要内容，归纳起来主要有以下几个方面。儿童期是形成习惯的关键时期 陶行知先生在总结前人经验和自身实践经验的基础上指出，。