鲁版九年级语文上册第12课蒲柳人家教案

1、15. 热爱生命(节选)教学目标1、知识与能力：（1）理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。（2）了解杰克伦敦的人生及创作经历。（3）把握小说富有传奇色彩的情节结构。（4）体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。（5）领会主人公的精神魅力及其象征意味。2、过程与方法 引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发积极有为的人生理想。3、情感态度与价值观：体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的。

2、14. 变色龙 教学设计（一）教学过程：一、情境导入：俄国短篇小说大师契诃夫 1884 年创作的一篇讽刺小说就叫变色龙 ，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。二、资料助读1、作者及作品：契诃夫(18601904) ，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。1879 年入莫斯科大学学医，1884 年毕业后在当医生之余从事文学创作。在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣。

3、20. 陌上桑教学目标：知识与技能：了解汉乐府诗的特点；认识主人公的形象特点；学习本文正面、侧面烘托相结合的手法以及排比、夸张、对比等修辞手法的运用。过程与方法：在学生朗读、复述的基础上，进行自主探究和合作探究。情感态度与价值观：理解主人公罗敷不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智的斗争精神。教学重点：1了解汉乐府诗的特点。2学习诗中运用种种写作手法来刻画罗敷形象的写法。 教学难点：本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。教学方法：诵读法：通过反复诵读，体味民歌的语言特点。讨论点拨法：在学生熟读的基础上，师生互动，。

4、7.那树教案教学目标 ：1、通过感悟分析“把握树的形象” ， “感受树的命运” 。 2、通过品味语言，聆听作者心声，理解文章思想内涵。 3、通过体验反思，正确认识人与自然的关系，提高环保意识。教学重点 ：1、把握树的价值、品格及命运。 2、品析关键语句所表达的思想感情。 3、正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性。 教学难点 ：品析关键语句，体味作者崇敬、痛惜、痛恨、愤激的情感。 课前准备： 学生 预习课文，掌握生字，扫除阅读障碍。 教师： 做好有关课件。 教学过程 ：一、情境导入：1.观看影片导入。2.生谈感受 3.师：在地。

5、6.谈生命教学目标：1、把握文章脉络，理解文章主旨。2、培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。3、体会本文中比喻修辞的巧妙运用，理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。教学重点：1、感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。2、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。 课时安排：两课时教学步骤：第一课时一、导入新课生命是什么？我们常常发出这样的慨叹。这是一个既简单又复杂的问题。人人都可以根据自己生活的经历和感受回答这个问题。

6、13.卖蟹教学设计教学目标：1、 把握小说刻画人物的艺术手法，分析人物形象。2、体会文章作者的感情倾向，从而领悟文章的主旨。3、体会文章生动浓郁的生活气息和乡土特色的地方语言。教学重点：1、习通过形象的描写刻画栩栩如生的人物形象。2、仔细品味语言感悟文章主旨。教学难点：体会文章作者的感情倾向，领悟文章的主旨和写作意图。课时安排： 1 课时教学设想：朗朗读书声贯穿在课堂，让学生在朗读、跳读和默读中感知文章大意；圈圈点点于书中，赏析独具魅力的人物描写并伴有旁批；细细品味家乡味十足的口语的鲜活与生动，积累并丰富自。

7、1.沁园春 雪教案设计一、教案背景1、面向学生： 小学 中学 高中2、教材版本：九年级上册3、学科：语文4、课时：2 课时5、学生课前准备：（1）体会词作者语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。（2）掌握词中生字词的注音及意义。（3）能指出词中的修辞手法。二、教学课题（一）教学目标和要求知识目标：1、理解、积累“妖娆、风骚、红妆素裹、一代天骄”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。能力目标：1、品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。2。

8、23.墨池记教学设计一、学习目标：1.知识目标：熟读课文，理解并积累文中重要的实词、虚词，掌握重点句子的含义。2.能力目标：把握课文的内容，理解勤学苦练对于道德圆满、事业有成所具有的决定作用。3.情感目标：结合自身的学习实践，进一步体会“以精力自致“的重要性。二、学习重点：1.熟读课文，理解并积累文中重要的实词、虚词，掌握重点句子的含义。2.把握课文的内容，理解勤学苦练对于道德圆满、事业有成所具有的决定作用。三、学习难点：懂得借事议论、叙议结合的写法。学习准备： 收集王羲之、曾巩的有关资料。四、学法指导：1、。

9、21. 诫子书教学设计教学目标：1、读准字音，熟读成诵。2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。教学重点：、背诵课文。、在理解重点词语的基础上翻译全文。、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。、引导学生领会文章的思想意义。教学难点：引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。教法、学法设想：、探究式学习方法。设计问题，分组讨论。、置换法。针对文章的精彩之处，用换句的方法品味咀嚼。课时安排：一课时教学过程一、导入新课同学们，我们在八年级曾经学过。

10、2. 雨说 教案雨说是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下， “雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好，神奇，有情有意的存在，使人觉得亲切可爱，活泼欢快，充满情趣。在教学这首拟人化的诗时，我们应该在朗读诗歌的基础上，结合课文注释，用心体味，揣摩诗句，体验诗人蕴含的真情，达到背诵这首情诗的目的。 二 教学建议 （一） 雨说的叙述主脚是“雨” ，它象征着为大地带来春天，为儿童带来欢。

11、孔乙己教案【教学目的】（一）了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。（二）了解小说的社会环境描写及其作用。（三）了解小说精巧的布局，【教学步骤】第一课时一、引导阅读单元提示和预习提示，明确阅读和欣赏小说的基本途径和着力点；为什么鲁迅说孔乙己是他自己最喜欢的一篇短篇小说；初步了解孔乙己的基本内容、性质和特点，明确学习重点，以便带着问题学。二、简介写作背景：要点：孔乙己写于 1918 年冬，最初发表于 1919 年 4 月出版的新青年杂志，后收入小说集呐喊。孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命 10 多年，鲁迅创作这篇小。

12、9.人生 【教学目标】、积累词语，理解课文中生字词的含义并学会运用；、品味文中作者深挚的感情，理解作者对人生作出的富有哲理性的概述，引导学生树立正确的人生观、价值观；、学习通篇为喻，进行说理的写作方法，学以致用，培养学生的文字表达能力。【教学重点】、分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义；、学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。【教学难点】、揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向；、延伸拓展，指导学生运用形象的比喻抒写生命和人生，进行写作训练。。

13、10.落叶教学设计【教学目标】1、 通过圈划词句品读法桐生长过程及作者面对法桐生发的思想感情。2、 培养学生关注平凡生命的积极的人生态度。【教学重点】品味本文生动富含哲理的语言【教学难点】学习托物言志的写法【教学方法】诵读品味法【计划课时】一课时【教学过程】（一）深情导入找准切口“一叶落知天下秋”。许多作家往往借落叶抒发寂寞、孤独、悲凉、愁怅之感，这也是我们学生写作文经常涉入的角度。想一想，除了悲凉感伤的气氛，我们就没有其他写作的新意了？当然不是的。著名作家贾平凹另辟蹊径，用优美细腻的笔调给我们描画了。

14、蒲柳人家课前预习1给下面加点的字注音。（1）过去，他好听书，也会说书；在荣膺（ ）这个尊称之后，当真看起书来。（2）他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关在家里，难受得屁股下如坐针毡（ ） 。（3）何满子却隐匿（ ）在柳棵子地里，跟奶奶捉迷藏，暗暗发笑。（4）一丈青大娘早就腻（ ）歪了老秀才，先断了每天一壶酒，又撤了一天三顿净米净面。2 结合具体语境，解释下面加点的词语。（1）本来，孔夫子门前早已冷落，小城镇的文庙十有八九坍塌破败，只剩下断壁残垣。（2）这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁。

15、蒲柳人家教师寄语：“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)学习目标：1、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。2、体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高 妙。3了解 20 世纪 30 年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌；感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美趣味。学习重点1、体会人物形象刻画的技巧。 2、体会小说高妙的语言运用。 学习难点理解小说所具有的民族作风和民族气派。关于作者：刘绍棠(19361997)，当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949 年读中学时开始发表短篇小说。1。

16、蒲柳人家教学目标知识能力目标1知识与能力：小说塑造人物性格时多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法，从主要人物“爷爷” 、 “奶奶”的形象分析入手，学习课文通过肖像、动作、语言描写甚至是外号来塑造人物的方法；理解写人物不仅要写出他们的优点，也要写出他们的缺点，要写出有血有肉的“立体”人物，而不是为了写作文而虚构出来的“平面”人物。体会课文充满乡土气息的语言风格。2过程与方法：调动学生的生活和阅读经验，仔细阅读课文，从中提取信息，概括人物性格，学习人物描写的方法；通过反复阅读、比较，体会课文语言的。

17、第 12 课蒲柳人家导学案【学习目标】知识目标： 1理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。2了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。能力目标:1分析文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。2体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。【教学重难点】教学重点：1、体会人物形象刻画的技巧； 2、 体会课文充满乡土气息的语言风格。教学难点：理解小说所具有的民族作风和民族气派。教学方法：1诵读法；2研讨探究法【导入】来源:xYzkW.Com同学们，前段时间我们学过了水浒传，。

18、蒲柳人家（节选）,人教版九年级语文下册第6课,刘绍棠,【学习目标】知识目标：1理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。2了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。能力目标:1分析文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。2体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 【教学重难点】教学重点：1、体会人物形象刻画的技巧； 2、 体会课文充满乡土气息的语言风格。 教学难点：理解小说所具有的民族作风和民族气派。教学方法：1诵读法；2研讨探究法,【走进作者】： 刘绍棠,1936。

19、蒲柳人家(节选)教学目标知识目标：理解、积累字词。能力目标：1、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。2、体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 来源:xYzkW.Com德育目标：感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。教学重点1、体会人物形象刻画的技巧； 2、 体会课文充满乡土气息的语言风格。 教学难点理解小说所具有的民族作风和民族气派。教学方法：1诵读法； 2研讨探究法。课时安排：1课时教学过程一、引题激趣同学们，前段时间我们学过了水浒传，想必大家对其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英。

20、12.蒲柳人家 （节选） 教学依据：本文节选自刘绍棠的小说蒲柳人家，虽然只是节选，但篇幅仍然很长，仅仅只是从头到尾阅读一遍就需要很长时间，在教学时不可能面面俱到、全面开花，所以更适合选点进行突破，突出一两个适合于学生发挥主体作用、进行语文学习实践的重点进行教学，其他内容就大胆放弃。这篇课文的学习突破点，经过考虑，我选择了感受人物形象。新课标提出的课程目标总目标第一条提出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”新课标同时。