六年级数学下册用反比例解决问题教学设计

1、（西师大版）六年级数学下册 用比例解决问题一、快乐出发1 只青蛙 1 张嘴，2 只眼睛 4 条腿，2 只青蛙 2 张嘴，4 只眼睛 8 条腿，3 只青蛙 3 张嘴，6 只眼睛 12 条腿，4 只青蛙 4 张嘴，8 只眼睛 16 条腿，要是 124 只眼睛该有多少条腿呢？二、轻松演练1.解下面的比例。（1）x ：6 = 20 ：15 （2）x ：1.2 = 8.5 ：2.04（3） ： = ：x （4） ：x = ：1225 15 38 34 182.用比例的方法解决问题。（1）学校图书室购进 30 本格林童话，花了 192 元，由于供不应求，校长决定再购进 80本，还需要多少钱？（2）张强骑自行车从家到学校每分钟行 42。

2、1人教版小学六年级数学下册教案用比例解决问题【教学内容】教材第 61、62 页例 5和例 6【教材分析】用比例解决问题是在学生学习了正比例和反比例的基础上学习的。教材由张大妈与李奶奶的对话引出求水费的问题。解决此类问题，首先要判断题目中两种量是成哪种比例，然后列出比例式所必需的相等关系。除了用正比例解决的问题外，教材还编排了用反比例解决的问题，以不同的的题材让学生巩固用正、反比例解决问题的思路。【学情分析】关于正比例和反比例的问题，学生在前面实际上已接触过，只是用归一、归总的方法来解答，这里主要学习用比例。

3、1人教版小学六年级数学下册教案用比例解决问题【教学内容】用比例解决问题（1） （教材第 61 页的例 5） 。【教学目标】使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系，能利用正比例的意义正确解读实际问题。【重点难点】1.认识正比例实际问题的特点。2.掌握用比例知识解答实际问题的解题思路。【教学准备】投影仪。【复习导入】1.（1）判断下面的量各成什么比例。工作效率一定，工作总量和工作时间。路程一定，行驶的速度和时间。先让学生说出数量关系式，再判断。（2）先根据条件说出下面各题的数量关系式，再说出两种相关联的量成什。

4、1六年级数学下册反比例的意义教学设计兴化市沈伦中心校 范宝强 225715一、教材简解反比例的意义是苏教版小学数学六年级下册正比例与反比例里的一节课，本节课是在学生已学习了比和比例、正比例意义和能根据正比例的意义判断两个相关联的量是否成正比例等知识的基础上进行教学的，主要让学生通过尝试、比较、迁移、归纳、实践等过程结合实际情境认识反比例的量，这是本节课学习的重点。通过这部分知识的学习继续帮助学生加深对过去学习的数量关系的认识，进一步学会从量变的角度来认识两个量之间的关系，进一步体会函数的思想。二、目标预。

5、1人教版小学六年级数学下册教案反比例【教学内容】教材第 47 页例 2【教材分析】教材通过研究装水实验中水的高度和水杯底面积的关系来认识反比例的意义。有了学习正比例意义的基础，反比例意义的学习应更加体现学生的主体性，除了让学生发现成反比例的量之间的关系，也可以让学生依照正比例的意义，尝试归纳反比例的意义。【学情分析】本节内容是在学生已经掌握正比例关系的基础上进行教学的，所以比较容易理解反比例的意义。反比例也是一种比较重要的数量关系，学生理解并掌握了这种数量关系，可以应用它们解决一些含反比例关系的实际问。

6、 用正比例解决问题 一、教学目标 （一）知识与技能 在具体情境中认识、理解成正比例的量的意义，掌握和运用正比例知识解决问题。 （二）过程与方法 通过让学生尝试解决问题的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。 （三）情感态度和价值观 主动参与数学活动，感受数学与生活的联系，树立学习数学的信心。 【目标解析】 本节课的主要内容是用正比例的意义解决问题。学生在之前的学习中实际上已经接触过。

7、 用比例解决问题例5 教学设计 泸江小学普亚梅 一、课前导学 1、我们已经学习了哪两种比例？ 2、判断下面每题中两种量是否成比例？成什么比例？并说明理 由。 （1）总价一定，单价和数量 单价数量总价（一定），总价一定，单价和数量成反比例。 （2）速度一定，路程和时间 路程 时间 速度（一定），速度一定，路程和时间成 正比例。 （ 3）总钱数一定，用去的钱数和剩下的钱数 用去的钱。

8、 用比例解决问题教学设计 执教者：肖建文 【教学目标】： 1掌握用正比例知识解答含有正比例关系问题的步骤和方法。 2使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深 对正比例意义的理解。 3发展学生探究解决问题策略的能力，帮助其构建相应的知识 结构。 【教学重点】： 1判断题中相对应的两个量和它们的比例关系。 2利用正比例的关系列出含有未知数的等式，运用比例知识正 。

9、 用比例解决问题（1） 玉林市陆川县大桥镇大塘小学赖秋丽 教学目标： 知识与技能： 1、使学生进一步熟练地判断成正比例的量，加深对正比例概念的理解。 2、使学生能利用正比例的意义解答比较简单的应用题，巩固和加深对所学的简易方程的认识。 3、培养学生的分析、判断和推理能力。 过程与方法： 经历用比例知识解答问题的过程， 体验解决问题的策略， 培养和发展学生的发散思维的能力。 。

10、 20162017 学年用比例解决问题“同课异构” 教 学 设 计 泸西县建设小学六年级组 杨文光 2017 年 5 月 用比例解决问题教学设计 一、教学内容：用正反比例解决问题的复习 二、教学目标 1. 复习正反比例的意义， 练习判断两种相关联的量成正比例还是成反比例。 2. 复习用比例解决数学问。

11、 用比例解决问题教学设计 【教学目标】： 1掌握用正比例知识解答含有正比例关系问题的步骤和方法。 2使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解。 3发展学生探究解决问题策略的能力，帮助其构建相应的知识结构。 【教学重点】： 1判断题中相对应的两个量和它们的比例关系。 2利用正比例的关系列出含有未知数的等式，运用比例知识正确解决问题。 【教。

12、 上课之前，老师想问问同学们， 在之前的学习中， 我们学到了哪些有关比例的问题？ （生答： ） 接下来老师就来考考大家， （点击课件） . 判断下面每题中两种量是否成比例？成什么比例？并说明理由。总价一定，单价和数量 . 谁来说一说。（生答： ) 对吗？ 因为单价数量 =总价（一定），很好，接着 同学们，全社会都在节约用水，在和我们息息相关的用水问题里也藏有数学知识。（点击课件出示张大妈。

13、1六年级数学下册反比例教学设计 一 、 教 材 分 析反比例的内容是前面学习“变化的量”、“正比例”等比例知识的深化，是以后学习函数的基础，有着承前启后的作用，是小学阶段比例初步知识教学中的一个重要内容。二 、 教 学 目 标以新课改标准为依据，综合小学数学教材编排意图,我确定了以下教学目标：1、认知目标:通过感知生活中的事例，认识理解并掌握反比例的意义，能够初步的判断两种相关联的量是否成反比例。2、能力目标：学生在互动、探究的合作交流活动中，培养观察、思考、比较、归纳概括的能力。3、情感目标：让学生在自主探究。

14、1人教版小学六年级数学下册教案用比例解决问题【教学内容】用比例解决问题（2） 。【教学目标】1.能利用反比例的意义正确解读实际问题。2.进一步培养学生应用已学知识进行分析、推理的能力。在解决实际问题的过程中，开拓思维。【重点难点】掌握用反比例知识解答实际问题的解题思路。【教学准备】多媒体课件。【情景导入】前面我们一起学习了用正比例解决实际问题，今天我们一起来学习用反比例解决实际问题。【新课讲授】1.教学例 6。一个办公室原来平均每天照明用电 100千瓦时。改用节能灯以后，平均每天只用电 25千瓦时。原来 5天的用电。

15、 正反比例解决问题的对比练习 实验小学宋俊美 设计理念：体现以生为本，通过学生小组合作、交流展示探究学习过程；以归纳、比较呈现数学魅力，让学生获取成功体验；以发现差错，分享差错，达到全体学生知识的生成。 学习任务：通过归纳、比较的学习方法让学生发现正、反比例的异同，巩固比例的知识并能解决一些实际问题；培养学生自主探究，合作互助的能力。 （一）友情提示：由铺垫练习引入课题 今天我们继续学习运用正反比。

16、比例的应用（例6）,比例,一、复习旧知,（一）判断判断两种相关联的量是否成比例？成什么比例？说明理由。,（1）总路程一定，速度和时间。（ ）,反比例,（2）总页数一定，看了的页数和剩下的页数。（ ）,不成比例,（3）购买铅笔的单价一定，总价和数量。 （ ）,（4）汽车行驶的速度一定，所走的路程和时间。（ ）,正比例,正比例,二、探究新知,一个办公楼原来平均每天照明用电100千瓦时。改用节能灯以后，平均每天只用电25千瓦时。原来5天的用电量现在可以用多少天？,（1）总用电量是多少？,1005=500（千瓦时）,（2）现在可以用几天？,50025。

17、判断下面各题中的两种量是否成比例 成什么比例 1 出粉率一定 面粉质量和小麦质量 2 长方体的底面积一定 它的体积和高 3 同时同地 竹竿的高度和影长 4 除数一定 被除数和商 5 正方体的棱长和棱长总和 6 货物总吨数一定 汽车的载重量和运货次数 7 树苗总数一定 行数和每行棵数 正比例 正比例 正比例 正比例 正比例 反比例 反比例 8 我国资源总量一定 人均资源占有量和我国人口总数 反比例 。

18、六年级数学 用反比例解决问题 评课稿 六年级数学 用反比例解决问题 评课稿 听了靳老师讲的这节解决问题的课 我感觉最大的亮点是给我们展示了一节环环相扣的课堂 能让学生在40分钟的课堂上学到更多的知识 首先 在课堂设计上 以练习为主 在练习中提升知识的运用 教学中 靳老师从刚开始的温故互查环节 就有目的的引导学生总结解决问题的6个步骤 然后让学生以这6个步骤为解决问题的主要思路 从出示的例题 以至于。

19、 用比例解决问题（反比例） 【教学内容】用比例解决问题（人教版第62 页内容）。 【教学目标】 1. 能利用反比例的意义正确解读实际问题。 2. 进一步培养学生应用已学知识进行分析、 推理的能力。在解决实际问题的过程中，开拓思维。 3. 结合实际生活，将数学知识运用到生活中，为生活服务。【重点难点】掌握用反比例知识解答实际问题的解题思路。【教学准备】多媒体课件。 【情景导入】 前面我们一起学习了。

20、14.比例用比例解决问题说课稿一、教材内容义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第三单元第 60 页例 6 用反比例解决问题。教学对象小学六年级学生二、 教材分析这类问题学生在前面实际上已经接触过，只是用归总的方法来解答，这里主要学习用反比例知识来解答。前一个例题是用正比例解决问题，学生已基本掌握用正比例解决问题的思路与方法。用正、反比例知识解答正、反比例的问题的关键是使学生能够正确找出两种相关联的量，判断它们成哪种比例，然后根据正、反比例的意义列出方程。三、学情分析在本单元的学习中，学生也学会了判断两。