楞次定律设计思想

1、 重难强化训练 (一 )楞次定律的应用 (时间： 40 分钟分值： 90 分) 一、选择题 (本题共 12 小题，每小题 6 分 .17 题为单选， 812 题为多选 ) 1如图 12 所示，粗糙水平桌面上有一质量为 m 的铜质矩形线圈当一竖直放置的条形磁铁从线圈中线 AB 正上方等高快速经过时，若线圈始终不动，则关于 线圈受到的支持力FN 及在水平方向运动趋势的正确判断是() 图 12 A 。

2、最新人教版选修（3-2 ）楞次定律学案楞次定律 编写：张黎明 史晓飞2011-10-31 班级： 姓名：_ 一.教学目标（我们要学什么？） （一）知识与技能 1 .理解楞次定律中“阻碍磁通量变化”的涵义，能运用楞次定律判断感应电流方向，解 答有关问题 2 .掌握右手定则 3 .提高学生实验能力、思维能力、推理能力和运用知识解决问题能力 （二）过程与方法 1 .通过实验和对实验现象的观察 ，分析，归。

3、1.5 习题课：楞次定律的应用目标定位 1.学习应用楞次定律的推论判断感应电流的方向.2.理解安培定则、左手定则、右手定则和楞次定律的区别一、 “增反减同”法感应电流的磁场，总是阻碍引起感应电流的磁通量(原磁场磁通量) 的变化(1)当原磁场磁通量增加时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相反，(2)当原磁场磁通量减小时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相同口诀记为“增反减同” 例 1 如图 1 所示，一水平放置的矩形闭合线圈 abcd 在细长磁铁的 N 极附近竖直下落，保持 bc 边在纸外，ad 边在纸内，由图中位置经过位置到位置，位置和位置。

4、1如图所示，将一条形磁铁N 极向下插入一闭合的螺线管中的过程，螺线管中产生感应电流，则下列说法正确的是 A螺线管的下端是N极 B螺线管的上端是N极 C流过电流表的电流是由上向下 D流过电流表的电流是由下向上 【答案】 BC 【解析】 试题分析：距离条形磁铁磁极越近磁感强度越大，所以螺线管的磁通量增大，穿过螺线管的磁通量发生变化，有感应 电流产生，原磁场方向向下，感应电流的磁场方。

5、习题课 楞次定律的应用(时间：60 分钟)题组一 “增反减同”法1如图 1 所示，一根条形磁铁自左向右穿过一个闭合螺线管，则电路中( )图 1A始终有感应电流自 a 向 b 流过电流表 GB始终有感应电流自 b 向 a 流过电流表 GC先有 aGb 方向的感应电流，后有 bGa 方向的感应电流D将不会产生感应电流2长直导线与矩形线框 abcd 处在同一平面中静止不动，如图 2 甲所示长直导线中通以大小和方向都随时间做周期性变化的电流，it 图象如图乙所示规定沿长直导线向上的电流为正方向关于最初一个周期内矩形线框中感应电流的方向，下列说法正确的是( )图 2A。

6、楞次定律 电磁感应定律一、选择题(第 16 题只有一项符合题目要求，第 710 题有多项符合题目要求。)1(2016 四川绵阳二诊 )法拉第在同一软铁环上绕两个线圈，一个与电池相连，另一个与电流计相连，则( )A接通电池后，电流计指针一直保持偏转B接通电池时，电流计指针没有偏转C接通电池后再断开时，电流计指针没有偏转D接通电池时，电流计指针偏转，但不久又回复到零2(2016 湖北荆州高三期中)如图所示，闭合圆导线线圈放置在匀强磁场中，线圈平面与磁场平行，其中 ac、bd 分别是平行、垂直于磁场方向的两条直径。试分析线圈做如下运动时，能产。

7、楞次定律教学设计一 教学设计的指导思想和教学背景分析本节教材为：普通高中课程标准实验教科书选修 3-2 第四章第三节.楞次定律。内容讲述的是感应电流（感应电动势）方向的规律。教材是在初中磁场知识和对电磁感应简单认识的基础上，利用高中已学过的知识，较为深入的研究磁转化为电的规律，研究电场、磁场的统一性。这些内容，在高中物理教材中占有重要地位。教材的问题大多数都涉及到三维空间，对培养学生的空间想象能力极为有益。实验方法在教材中占有重要地位，但不是对实验现象进行简单的罗列或初步总结，而是实验和推理结合起来，。

8、楞次定律探究式教学设计一、设计指导思想：1、随着人类知识总量的急剧增加，新技术革命浪潮的兴起，以及随之而行的教学改革，旧的教学模式已不再适应当今的教学，现在的教学要注重学生认知目标、能力目标与情感目标的统一。重视培养学生正确的思维方法和独立思考，手脑并用，积极探索等良好的学习习惯。培养学生自治，自理，自学等各种能力。要想实现上述目标，就要优化课堂设计。2 “楞次定律”是人教版高中物理第十五章电磁感应一章教学的重点和难点内容，设计一个从新课引入新课教学课堂练习的完整的课堂教学过程。在设计与制作的过程。

9、德州学院第五届教学技能大赛楞次定律教学设计 详案推荐单位 物理系 参赛选手 刘宗耀 所学专业 物理学 学科层次 本科 1楞次定律教学设计 详案一、教学目标1、知识与技能：掌握楞次定律的主要内容，能熟练运用楞次定律判断感应电流方向。2、过程与方法：通过楞次定律的探究过程，掌握实验探究的基本方法；初步掌握比较总结法这一研究方法。3、 情感态度与价值观：培养学生对探究的兴趣、抽象思维能力以及严谨的科学态度。二、重点难点重点：实验探究楞次定律的主要内容；运用楞次定律解决具体问题的方法与步骤。难点：楞次定律与安培定则的。

10、德州学院第五届教学技能大赛楞次定律教学设计 简案推荐单位 物理系 参赛选手 刘宗耀 所学专业 物理学 学科层次 本科 楞次定律教学设计 简案一、教学目标1、知识与技能：掌握楞次定律的主要内容，能熟练运用楞次定律判断感应电流方向。2、过程与方法：通过楞次定律的探究过程，掌握实验探究的基本方法；初步掌握比较总结法这一研究方法。3、情感态度与价值观：培养学生对探究的兴趣、抽象思维能力以及严谨的科学态度。二、重点难点重点：实验探究楞次定律的主要内容；运用楞次定律解决具体问题的方法与步骤。难点：楞次定律与安培定则的结。

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12、1楞次定律教学设计高二物理 杨雷一、教材依据本节课教学内容是粤教版教材，高中物理选修 3-2 第一章第三节“感应电流的方向楞次定律”。二、设计思想楞次定律这一节研究的是判定感应电流方向的一般规律，它是以磁场、电流的磁效应等知识为基础，又为以后学习法拉第电磁感应定律的应用、交流电、电磁振荡和电磁波奠定了基础，具有承上启下的作用。为使学生深入理解楞次定律，本着“以学生为本”的思想，本节教学主要运用了学生自主实验探索的教学方法，边实验边教学，引导学生观察、分析、归纳实验现象，得出结论。把学生活动贯穿于教学的。

13、 物理楞次定律教学反思 “楞次定律 ”是高一物理 电 磁学部分的重要内容，楞次定律是能量守恒定律在 电 磁感 应 象中的具体体 现 。教 师讲 完直接内容后需要 进 行教学反思，下面是小 编给 大家带 来的物理楞次定律教学反思，希望 你有帮助。 这节课，我 尝试的探究 课强调的是学生的一种参与和体 ， 学生成 为课 堂学 的真 正主人。具体到探究课的 设计，我在 强调 “ 程性 ”的前。

14、楞次定律练习题 1楞次定律：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化2右手定则：将右手手掌伸平，使大拇指与其余并拢四指垂直，并与手掌在同一个平面内，让磁感线垂直从手心进入，大拇指指向导体运动方向，这时四指所指的就是感应电流的方向3下列说法正确的是( )A感应电流的磁场方向总是与引起感应电流的磁场方向相反B感应电流的磁场方向与引起感应电流的磁场方向可能相同，也可能相反C楞次定律只能判定闭合回路中感应电流的方向D楞次定律可以判定不闭合的回路中感应电动势的方向4如图 1 所示，一。

15、4.3 楞次定律 导学案 （2 课时 ） 柏彬锋 学习目标 1 .楞次定律的内容,能运用楞次定律判断感应电流方向 . 2 .培养观察实验的能力对实验分析、归纳、总结的能力. 3 .能够熟练应用楞次定律判断感应电流的方向 4 .右手定则,并理解右手定则上为楞次定律的 . 学习重点 1 .应用楞次定律判断感应电流的方向. 2 .右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向. 学习难点:楞次定律的理解及应。

16、“楞次定律”的探究式教学设计 “楞次定律”的探究式教学设计“楞次定律”的探究式教学设计 “楞次定律”的探究式-江苏省射阳中学 蒋红一、-的思考 “楞次定律”是高中物理电磁学部分的重要内容，传统的 -是： 教师演示实验一学生观察实验一教师引导学生分析得出楞次定律一 讲解例题一课堂训练一课后巩固，按照这样的流程操作，虽然也能让 学生学会如何应用楞次定律来判断感应电流的方向，但不难看出这种 教学模式仍。

17、楞次定律1右手定则：将右手手掌伸平，使大拇指与其余并拢四指垂直，并与手掌在同一个平面内，让磁感线垂直从手心进入，大拇指指向导体运动方向，这时四指所指的就是感应电流的方向2楞次定律：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化3下列说法正确的是( )A感应电流的磁场方向总是与引起感应电流的磁场方向相反B感应电流的磁场方向与引起感应电流的磁场方向可能相同，也可能相反C楞次定律只能判定闭合回路中感应电流的方向D楞次定律可以判定不闭合的回路中感应电动势的方向4如图 1 所示，一线圈用细。

18、教学设计与反思课题：楞次定律科目： 物理 教学对象： 高二理 课时：1 课时提供者：张诚志 单位：环县第二中学一、教学内容分析1.本节课的重点与难点是：让学生在理解楞次定律的基础上，学会如何使用楞次定律判定感应电流的方向。而我的设想不仅要如此，而且要通过楞次定律的应用进一步让学生理解电磁感应的本质利用磁场间的相互作用实现机械能向电能的转化，或电能的转移。 2新课标要求下的教学有利于学生对核心知识的掌握，更有利于能力的提高。以学生的活动为主，以教师的引导为辅，以媒体环境为支撑，以任务为活动线索，使学生活动活。

19、精品资源 记我的一堂公开教学课 中心议题：楞次定律 大纲要求：B层次。 教学目的：1.理解楞次定律的内容。 2 .理解楞次定律与能量守恒定律相符合。 3 .会用楞次定律解答有关问题。 所需课时：一课时。 教学重点：楞次定律的应用。 教学难点：楞次定律与能量守恒定律的关系一一楞次定律的第二表述。 教学模式：阶梯式教学模式。 教学仪器：液晶投影仪、实物投影仪、电脑、电流表（两块）、线圈、电源、变阻。