科粤版九年级化学上册教案3.1氧气的制取

1、常考透视,3.1 氧气的性质和用途,常考1 能说出氧气的物理性质和用途，正确描述氧气的化学性质。,【出题角度】描述氧气的性质和用途或者对给出的性质和用途进行判断。,3.1 氧气的性质和用途,典例 下列关于氧气性质的描述中，错误的是（ ） A在通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体 B在压强为 101 kPa，氧气在 -183变为淡蓝色液体 C氧气是一种化学性质比较活泼的气体 D氧气极易溶于水,D,3.1 氧气的性质和用途,解析在通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体；在 1 个标准大气压下，氧气在 -183变为淡蓝色液体；氧气是一种化学性质比较活泼。

2、1 3.1 【学习目标】1.了解氧气的物理性质 。 2.学会使用集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯等常见的化学仪器，规范学生的一些实验操作行为。3.初步懂得用实验来探究物质性质的科学方法，培养学生实事求是的学习态度和对化学的好奇心、探究欲。4.理解化合反应的定义并能判断化合反应。5.掌握氧气的化学性质，会写碳、铁分别在氧气中燃烧的文字表达式。【学习重点】 1.氧气的化学性质。2.化合反应概念的建立。【学习难点】 氧气的化学性质 。 【学前准备】1.空气的成分按体积计算， 最多的是 ，其次是 。2.氧气通常是一种 颜色， 气味的 体？3.。

3、3.1 氧气的性质和用途小试身手1 基础题 空心菜是大众喜欢吃的蔬菜之一，刚炒熟的空心菜嫩、绿、脆香多汁，令人馋涎欲滴，而端上桌一两分钟就逐渐变黑，这可能是与空气中的什么成分有关（ ）A氮气 B稀有气体C氧气 D二氧化碳2 基础题 有关氧气的叙述正确的是（ ）A具有可燃性B铁丝在氧气中燃烧，火星四射C硫在氧气中燃烧生成三氧化硫D 木炭在氧气中燃烧生成有刺激性气味的气体3 基础题 下列操作中，可以鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体的是（ ）A观察气体颜色B闻气体的气味C插入燃着的木条D倒入澄清石灰水4 提高题 观察、归纳与比较是学习。

4、用心 爱心 专心 - 1 -课题 3 制 取 氧 气 教案【教学目标】1、知识与技能：(1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；(2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；(3)认识分解反应、催化剂及催化作用。2、过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。3、情感、态度与价值观：通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增 强学生的探究欲。 【教学资源。

5、1氧气制备 学习目标：1. 记住实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。2.记住实验室制取氧气的原理和装置。3.知道收集氧气的方法。4.理解分解反应的概念。5.知道催化剂和催化作用。一，想一想：1如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？2.你知道在酿酒过程中酒曲的作用吗？二，学一学：观察与思考1、分解过氧化氢制取氧气仔细观察教师所展示的过氧化氢和二氧化锰，将其物理性质记录在下面：过氧化氢（H2O2）：颜色 ，气味 ， 状态 ；二氧化锰(MnO2) 颜色 ，气味 ， 状态 ；观察老师演示实验、观察并在 7。

6、3.1 氧气的性质和用途学 习 目 标1.了解氧气的物理性质，知道氧气的重要用途，让学生形成“性质决定用途”这一重要思想。2.初步懂得用实验来探究物质性质的科学方法，培养实事求是的学习态度和对化学的好奇心。3.初步了解氧化反应的概念，理解化合反应的定义并能判断化合反应。4.掌握氧气的化学性质，会写碳、铁和石蜡分别在氧气中燃烧的文字表达式。重点：氧气的化学性质。化合反应和氧化反应概念的建立。难点：通过实验探究， 得出氧气的化学性质。我自学，我会填。引入新课在空气中，与我们人类关系最密切的是氧气，因为它是维持生命不。

7、3.1 氧气的性质和用途小试身手1 基础题 空心菜是大众喜欢吃的蔬菜之一，刚炒熟的空心菜嫩、绿、脆香多汁，令人馋涎欲滴，而端上桌一两分钟就逐渐变黑，这可能是与空气中的什么成分有关（ ）A氮气 B稀有气体C氧气 D二氧化碳2 基础题 有关氧气的叙述正确的是（ ）A具有可燃性B铁丝在氧气中燃烧，火星四射C硫在氧气中燃烧生成三氧化硫D 木炭在氧气中燃烧生成有刺激性气味的气体3 基础题 下列操作中，可以鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体的是（ ）A观察气体颜色B闻气体的气味C插入燃着的木条D倒入澄清石灰水4 提高题 观察、归纳与比较是学习。

8、第三章 维持生命之气氧气3.1 氧气的性质和用途【学习目标】来源:学优高考网1知道氧气的性质和用途。认识碳、铁、蜡烛与氧气 反应的现象、文字表达式。2认识化合反应和氧化反应。 【重点】氧气的化学性质及化合反应的特点。【难点】理解氧气化学性质比较活泼。【自主探究】1旧知回顾：空 气的成分及成分的体积分数。怎样用最简便的方法检验氧气？2自学导航： 仔细阅读教 材 68 页71 页的内容，了解氧气的物理性质、化学性质和用途、化合反应。3应知应会：1）氧气的物理性质：通常情况下，氧气是 、 的 体。密度比空气 ，溶于水。 降温加压。

9、常考透视,3.2 制取氧气,常考1 能说出实验室制取氧气的主要方法。,【出题角度】 从实验原理、实验装置、收集方法等方面综合考查氧气的实验室制取方法。,典例 如图 3-2-12 所示为实验室中常见的气体制备和收集装置。,3.2 制取氧气,请回答下列问题。 （1）写出用过氧化氢溶液与二氧化锰的混合物制取氧气的文字表达式： _ ；与高锰酸钾（或氯酸钾与二氧化锰混合物）制取氧气相比，用过氧化氢分解制取氧气的优点是_。,不用加热，节能；操作简便、安全,3.2 制取氧气,（2）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，可以选用 C 作发生装置，你认。

10、3.2 制取氧气小试身手1 基础题 下列反应是分解反应的是（ ）2 基础题 实验室用高锰酸钾制取氧气，下列相关装置及操作正确的是（ ）3 基础题 下列关于催化剂的说法中，正确的是（ ）A 用过氧化氢制氧气时，加入催化剂可使生成氧气的质量增加B催化剂一定能加快其他物质的反应速率C二氧化锰只能用作催化剂D二氧化锰在用过氧化氢制取氧气的过程中作催化剂，能加快反应的速率4 提高题 已知氯化铁与氯化铜对过氧化氢分解都有催化作用，为测定并比较二者的催化效率，需要控制的条件包括（ ）实验温度 过氧化氢溶液的浓度 催化剂的质量 氯化铁与氯。

11、3.1 氧气的性质和用途氧气的性质和用途第三章 维持生命之气 氧气常考透视常考透视3.1 氧气的性质和用途常考 1 能说出氧气的物理性质和用途，正确描述氧气的化学性质。【 出题角度 】 描述氧气的性质和用途或者对给出的性质和用途进行判断。3.1 氧气的性质和用途典例 下列关于氧气性质的描述中，错误的是（ ）A在通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体B在压强为 101 kPa，氧气在 -183 变为淡蓝色液体C氧气是一种化学性质比较活泼的气体D氧气极易溶于水D3.1 氧气的性质和用途解析 在通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体；在 1 个标准。

12、 会 宁 县 桃 林 中 学 学 生 自 主 学 习 导 学 案 班 级 姓 名 科 目 生 物 课 题 14.1 五 彩 缤 纷 的 植 物 世 界 主 备 人 孙 春 玲 审 核 人 生 物 组 学 案 类 型 新 授 学 案 编 号 2013801 知 识 与 能 力 ： 概 述 植 物 的 主 要 类 群 及 其 特 征 ； 概 述 植 物 与 人 类 生 活 的 关 系 ； 关 注 我国 的 珍 稀 植 物 ； 过 程 与 方 法 ： 采 用 独 立 学 习 和 小 组 合 作 两 种 形 式 进 行 探 究 活 动 ， 在 各 种 探 究 活 动 中注 意 体 验 过 程 ， 总 结 心 得 。 学 习 目 标 情 感 态 度 和 价 值 观 ： 培 养。

13、3.2 制取氧气小试身手1 基础题 下列反应是分解反应的是（ ）2 基础题 实验室用高锰酸钾制取氧气，下列相关装置及操作正确的是（ ）3 基础题 下列关于催化剂的说法中，正确的是（ ）A 用过氧化氢制氧气时，加入催化剂可使生成氧气的质量增加B催化剂一定能加快其他物质的反应速率C二氧化锰只能用作催化剂D二氧化锰在用过氧化氢制取氧气的过程中作催化剂，能加快反应的速率4 提高题 已知氯化铁与氯化铜对过氧化氢分解都有催化作用，为测定并比较二者的催化效率，需要控制的条件包括（ ）实验温度 过氧化氢溶液的浓度 催化剂的质量 氯化铁与氯。

14、年级九年级科目 化学 任课教师 陈武奎授课时间2015-10-26课题氧气的性质和用途 授课类型 新授一、教材分析本节内容是初三化学第三单元第一节性质活泼的氧气，包含了氧气的性质（包括物理性质与化学性质）及氧化反应、氧化物的概念两部分内容。教材将其安排在空气的成分之后，保持了知识的结构性与教材内容的系统性。本节教材以实验为基础，通过观察氧气的颜色、状态，闻气味，结合上节课中氧气的制取所采取的收集方法，介绍并总结了氧气的物理性质；通过木炭、铁丝和蜡烛在空气和氧气中反应现象的对比，总结出氧气的化学性质。最后通过化。

15、级九年级科目 化学 任课教师来源:gkstk.Com聂莉 授课时间2016.10.11课题 3.1 氧气的性质和用途 授课类型 新授课标依据1 知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。2 能结合实例说明氧气的主要性质和用途。一、教材分析粤教版九年级化学第三章第一节的内容是氧气的性质和用途，本节教材分成：氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途三部分。这三部分应以氧气的性质为中心，因为物质的用途主要决定于物质的性质。氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始。我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，并逐步使学生学会掌握。

16、3.2 制取氧气制取氧气第三章 维持生命之气 氧气常考透视常考透视3.2 制取氧气常考 1 能说出实验室制取氧气的主要方法。【 出题角度 】 从实验原理、实验装置、收集方法等方面综合考查氧气的实验室制取方法。典例 如图 3-2-12 所示为实验室中常见的气体制备和收集装置。3.2 制取氧气请回答下列问题。（ 1）写出用过氧化氢溶液与二氧化锰的混合物制取氧气的文字表达式： _ ；与高锰酸钾（或氯酸钾与二氧化锰混合物）制取氧气相比，用过氧化氢分解制取氧气的优点是 _。不用加热，节能；操作简便、安全过氧化氢 水 + 氧气二氧化锰3.2 制取氧气。

17、年级 九 科目 化学 任课教师 刘林 授课时间 10.19课题 高锰酸钾制取氧气 授课类型 新授课标依据 初步学习氧气的实验室制取方法。一、教材分析本节内容是初中化学教材中第一个气体制备实验，也是中考化学实验的重要组成部分。由于是初中化学中的第一个气体制备实验，是一个基础实验，也是学生独立操作的第一个实验。要求学生不仅掌握氧气制备的原理、药品的选取和气体的收集方法。研究实验室制取氧气的装置拓展迁移其它气体制取装置的选择和收集装置的选择。教材中制取氧气有两种方案，一种是用液体过氧化氢和固体二氧化锰不用加热制取氧气。

18、年级九年级科目 化学 任课教师 陈武奎授课时间2015-10-27课题 氧气的制取授课类型新课一、教材分析“制取氧气”课题是人教版义务教育课程标准实验教科书化学 （九年级）第二单元课题 3 的内容。本课题是学生第一次接触实验室制备气体的课题，是学生学化学以来遇到的第一种气体的制取，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。 本教学设计为此课题的第一课时的教。

19、年级九年级科目 化学 任课教师 聂莉来源:gkstk.Com授课时间2016.10.18课题 3.1 氧气的制取 第二课时 授课类型 新授课标依据 初步学习氧气的实验室制取方法。一、教材分析第三章维持生命之气-氧气是初中内容的重要组成部分，这一章所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“制取氧气”就是我们要仔细学习的内容，本节课主要知识点是实验室制取氧气的主要方法、原理、实验装置、实验操作，在此之前，我们学习了过氧化氢制取氧气、氧气的性质与用途，为本节课的学习垫定了一定的基础，这两节课的学习后学生对初中阶段制取气体的装置选择有了。

20、年级九年级科目 化学 任课教师 聂莉授课时间2016.10.13课题 3.1 氧气的制取 第一课时 授课类型 新授课标依据 初步学习氧气的实验室制取方法。一、教材分析第三章维持生命之气-氧气是初中内容的重要组成部分，这一章所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“制取氧气”就是我们要仔细学习的内容，本节课主要知识点是实验室制取氧气的主要方法、原理、实验装置、实验操作，在此之前，我们学习了氧气的性质和用途，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习燃烧条件与灭火原理，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用二。