可能性大小

1、义务教育课程标准实验教科书,七年级 下 册,数,学,3.2 可能性的大小,有些事情我们能肯定它一定不会发生， 这些事件称为 ；,生活中，有些事件我们事先肯定它一定会发生，这些事件称为 ；,必然事件,必然事件与不可能事件都是确定的。,不可能事件,有些事件我们事先无法肯定它会不会发生，这些事件称为 。,不确定事件或随机事件,回顾与思考,生活片段一.,某市大道路口红绿灯的设置情况为:红灯40秒,绿灯60秒,黄灯4秒,试想一下,在你放学通过该路口时,遇到哪种灯的可能性最大?哪种灯的可能性最小?你能说说理由吗?,结论:绿灯出现的可能性最大,黄灯出。

2、8.2 可能性的大小,八年级(下册),作 者：王炜（盐城市初级中学）,初中数学,8.2 可能性,游戏规则：先请4名同学来做游戏，其中2名同学是同桌关系，他们两人中一人蒙上双眼，其余3人在周围转圈，当中间蒙上双眼的同学喊停时，他手指指向哪位同学，就算找到了这位同学.,在一次游戏中，蒙上双眼的同学一定能找到他的同桌吗？,8.2 可能性,（1）在一个不透明的袋子中装有2个白球和5个黄球，每个球除颜色外都相同,你认为从中任意摸出1个球，摸到的球可能是 哪种颜色？,摸到哪种颜色球的可能性大？,每位同学从袋子中摸1个球，记下所摸球的颜色，然后。

3、,摇奖机：试一试,(1)摸到的球可能是 球，也可能是 球。,想一想,填一填,(2)摸到 球的次数多，摸到 球的次数少。,(3)摸到 球的可能性大。,黄,红,黄,红,黄,转盘游戏：说一说,我怎么输得多，赢得少？,指针指向蓝色的，你就赢！,),),),元旦快到了，“快乐”超市准备策划一次促销活动。活动内容如下：凡在本商场购物满500元者，都可以时抽奖活动。奖项有：一等奖、二等奖、三等奖。奖品分别是：一等奖笔记本电脑一台；二等奖复读机一台；三等奖计算器一个。,如果你是这次活动的策划者，你打算怎么设计这个转盘？,做一做,Thanks!,谢谢!,。

4、开始/停止,5分,15分,10分,抽奖：,要求：用你喜欢的方式记录下获得不同分数的人数。,可能性的大小,有一些写有号码的卡片，它们的背面都相同。 现将它们背面朝上(如图)，从中任意抽出一张。,摸到几号卡片的可能性最大？摸到几号卡片 的可能性最小？为什么？,开动脑筋：,可能性的大小与什么有关系？,想一想?,可能性的大小与数量的多少有关。,数量多,数量少,可能性大,可能性小,猜测：,“扑克牌”验证,实验一：8张红色牌，2张黑色牌试验二：8张黑色牌，2张红色牌,可能性的大小与数量的多少有关。,数量多,数量少,可能性大,可能性小,结论：,比一。

5、可能性的大小 北师大版教材五年级上册第 87-89 页 教材分析 本节课所学的内容是在三、四年级的基础上的一个延伸和发展，本节课的主要内容是让 学生体会用数来表示可能性的大小的简洁性并学会如何用数来表示可能性的大小；通过游戏 来体会不确定现象的特点和价值。为后面根据指定的条件合理设计可能性的大小，运用所学 的知识解决现实生活中的问题做知识铺垫。 教材在呈现本专题的内容是分为三个部分： 首先 呈现了。

6、8.2 可能性的大小,八年级(下册),作 者：李延楼（望直港镇中心初中）,初中数学,8.2 可能性,游戏规则：先请4名同学来做游戏，其中2名同学是同桌关系，他们两人中一人蒙上双眼，其余3人在周围转圈，当中间蒙上双眼的同学喊停时，他手指指向哪位同学，就算找到了这位同学.,在一次游戏中，蒙上双眼的同学一定能找到他的同桌吗？,8.2 可能性,（1）在一个不透明的袋子中装有2个白球和5个黄球，每个球除颜色外都相同,你认为从中任意摸出1个球，摸到的球可能是 哪种颜色？,摸到哪种颜色球的可能性大？,8.2 可能性,（2）怎样才能让摸到白球的可能性。

7、可能性大小的应用教学设计教学内容：新人教版小学数学五年级上册 P46 例 3教学目标：1、进一步体会不确定现象的特点及事件发生的可能性的大小。2、经历事件发生的可能性大小的探索过程，能根据试验的统计结果进行判断和推测，知道事件发生的可能性的大小与物体的数量有关。3、进一步体会随机现象的统计规律性，能根据数据推测事件发生的可能性的大小，并初步感受事件发生的等可能性。4、感受数学与生活的密切联系，进一步培养学生的求实态度和科学精神。教学重难点教学重点：通过试验和推测，知道事件发生的可能性的大小与物体的数量有关。

8、数学教学设计教 材：义务教育教科书数学（八年级下册）作 者：王炜（盐城市初级中学）8.2 可能性的大小教学目标1知道随机事件发生的可能性有大有小；2让学生感受随机事件发生的可能性有大有小，感受影响可能性大小的因素；3让学生感受数学学习中，从猜想实验（验证）的过程和感受从实验结果（估计）的过程教学重点 体会事件发生的机会不总是均等的教学难点 理解随机事件发生的可能性有大有小教学过程（教师） 学生活动 设计思路一、情境创设引入：让美羊羊和同学们先来做一个“找同桌”的游戏吧！让我们在游戏中思考，在游戏中探索游戏规。

9、可能性的大小北师大版教材五年级上册第 87-89 页教材分析本节课所学的内容是在三、四年级的基础上的一个延伸和发展，本节课的主要内容是让学生体会用数来表示可能性的大小的简洁性并学会如何用数来表示可能性的大小；通过游戏来体会不确定现象的特点和价值。为后面根据指定的条件合理设计可能性的大小，运用所学的知识解决现实生活中的问题做知识铺垫。 教材在呈现本专题的内容是分为三个部分：首先呈现了提供给学生开展试验活动的材料，通过学生的试验进一步必会磨出一个球颜色的可能性的大小；其次呈现了“想一想”的内容，通过讨论结果。

10、用分数表示可能性的大小教学反思琉寺镇许楼小学 郭忠这节课，我教学的内容是：小学数学五年级下册用分数表示可能性的大小 。 “可能性”这一教学内容在目前的小学数学教学中是一个全新的内容，属于“统计与概率”这一知识领域的“概率”范畴。由于概率知识本身比较抽象，小学生在学习这方面的内容时，存在一定困难。所以在教学这些内容时，主要是以直观的内容为主，目的是渗透一些概率的思想。为了让学生学得轻松、愉快，本节课我通过游戏活动，引导学生投入学习，提高学生学习数学的兴趣，同时帮助学生体验可能性的大小的合理性。在教学。

11、可能性的大小,奎文区樱园小学 尹春玲,义务教育课程标准实验教科书（青岛版）五年级下册,摸棋子决定吧。摸到红子你先走，摸到蓝子我先走。,谁先走棋子？,游戏规则,任意抛出一枚硬币：如果正面朝上李力先走，如果反面朝上方明先走。,12012,11988,4979,5021,2048,1992,0,1000,2000,3000,4000,5000,6000,7000,8000,9000,10000,11000,12000,13000,蒲丰4040次,费勒10000次,皮尔逊24000次,正面朝上,反面朝上,玩 转 盘,转动转盘，指针停在红色区域小刚得1分，停在绿色区域小明得1分。这种规则公平吗？,8,摸牌游戏:,1.把牌洗一下反扣在桌上，任意摸。

12、可能性的大小潍城区和平路小学 曹兆香教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册 111-113 页。教材简析：本单元是在学生初步了解了确定现象和不确定现象，知道事件发生的可能性有大有小的基础上进行教学的，是今后学习按照指定的要求设计简单的游戏方案等稍复杂可能性知识的基础。本课的学习使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定向性向定量过渡，不但能用恰当的词语（如“一定” “不可能”等）来表述事件发生的可能性大小，还要学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的可能性大小。教学目标：1.结合现实事例，。

13、统计与可能性,青岛版五年级数学下册,制作:李秀彩,游戏规则:,1. 每个小组的袋子里都有3只红纸鹤,3只黄纸鹤,摸前手要在口袋里搅几下；,2. 闭上眼睛任意摸下一只纸鹤,如果摸到红的,组长就在红的后面用画“正”字的方法记录,如果摸到黄的,组长就在黄的后面用画“正”字的方法记录；,3. 摸过以后要把纸鹤放回袋中,再用手搅动几下；,4. 小组同学轮流摸纸鹤,一直摸完40次。,摸纸鹤游戏,摸纸鹤结果记录表,摸纸鹤结果统计表,摸纸鹤结果统计表,红纸鹤和黄纸鹤的个数同样多的情况下,从袋子里每次摸一只纸鹤，摸的次数比较多,那么，摸到红纸鹤和黄纸鹤。

14、单击页面即可演示,可能性及可能性的大小,小组合作，从1号袋子（里面有1个红球，1个黄球）任意摸出1个球，摸后放回；人人参与，每小组共摸10次，并记录好每次摸出球的颜色。,每次摸出的可能是红球，也可能是黄球；每个球都有可能摸出。,袋子里放入2个红球,从中任意摸出1个球，结果会怎么样？,盒子里面只放了红球，所以摸出的球一定是红球 。,可能摸出黄球吗？为什么？,3个袋子里各任意摸出1个球，一定是黄球吗？再小组交流，说说自己是怎么想的？,摸出的球一定是黄球。,摸出的球不可能是黄球。,摸出的球可能是红球也可能是黄球 。,每次袋子。

15、可能性大小一、选择题。（用数字“1”或“0”表示可能性的情况）（14 分）1、玻璃杯从很高的地方落在水泥地面上，这玻璃杯破碎的可能性为（ ）。2、太阳每天早晨升起的可能性为（ ）。3、公鸡下蛋的可能性为（ ）。4、一粒有 16 共六个数字的骰子，随便怎么投掷，出现数字“7”的可能性为（ ）。5、在北京，冬天过去了就是春天，其可能性为（ ）。6、地球绕着月亮公转的可能性为（ ）。7、在深圳，一年四季都下雪的可能性为（ ）。二、玩一玩，想一想， 然后完成后面的题目。（ 16 分）分别从这些盒子里任意摸出一个球，写出从不同盒子里。

16、,可能性及可能性的大小,小组合作 从1号袋子（里面有1个红球，1个黄球）任意摸出1个球，摸后放回；人人参与，每小组共摸10次，并记录好每次摸出球的颜色。,每次摸出的可能是红球，也可能是黄球；每个球都有可能摸出。,小组合作从1号袋子（里面有1个红球，1个黄球）任意摸出1个球，摸后放回；人人参与，每小组共摸10次，并记录好每次摸出球的颜色。,袋子里放入2个红球,从中任意摸出1个球，结果会怎么样？,盒子里面只放了红球，所以摸出的球一定是红球 。,有可能摸出黄球吗？为什么？,3个袋子里各任意摸出1个球，一定是黄球吗？再小组交流，。