矩形的性质教学案定稿

1、主备人 用案人 授课时间 月_日 总第 课时课题 课型 新授课教学目标掌握菱形的性质判定，使学生能够灵活运用菱形知识解决有关问题，提高能力通过把矩形和菱形的定义、性质将易混淆的知识点分清楚并以此培养学生辨正观点重点 菱形的性质 难点 性质定理的运用教法及教具 讲练结合 三角板教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动 学生主体活 动 一 以旧引新你能从一个平行四边形中剪出一个菱形来吗？学生活动，由平行四边形较短的边折叠到较长的边上，剪去不重合部分，可得到一个菱形。有的学生可由其他方式得到一个菱形，也认可。小组内互。

2、主备人 用案人 授课时间 月_日 总第 课时课题 课型 新授课教学目标1、会证明平行四边形的判定定理，结合具体命题了解反证法;2、会综合运用平行四边形的判定方法和性质来解决问题,进行简单的计算与证明.重点 平行四边形的判定方法及应用 难点 用反证法证明教法及教具 讲练结合 三角板教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动 学生主体活动 一、引入新课1、我们学过平行四边形的性质有哪些？（从边、角、对角线的角度考察平行四边形的性质）2、平行四边形的判定方法:1、定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形.2、定理 1: 两组对边分。

3、主备人 用案人 授课时间 月_日 总第 课时课题 课型 新授课教学目标1.熟记正方形的判定方法,回判定一个四边形是正方形.2.提高学生分析问题,解决问题的能力.重点 正方形的判定方法 难点 平行四边形、矩形、菱形、 正方形的综合应用教法及教具 讲练结合 三角板教 学 内 容 个案调整教师主导活动 学生主体活动教学过 程一、知识梳理1 叫正方形。2.由定义得正方形的判定方法：（1） 有 的矩形叫正方形。（2） 有 的菱形叫正方形。（3） 既是 又是 的四边形叫正方形。二、典型例题：例 1、如图，已知：在 RtABC 中，C=90，CD 是C 的平分线，交 A。

4、主备人 用案人 授课时间 月 日 总第 课时课题 课型 新授课教学目标1.使学生能应用矩形定义、性质等知识，解决有关问题,进一步培养学生逻辑推理能力。2. 能将矩形的性质定理综合应用,激发学生的探索精神重点 矩形的性质 难点 矩形性质定理的综合应用教法及教具 讲练结合 三角板教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动 学生主体活动 一 情境创设：用教具演示如，从平行四边形到矩形的演变过程，得到矩形的概念，并理解矩形与平行四边形的关系 （要求学生制作一个平行四边形作为道具，既增强了学生的动手能力和参与感，有在教学中有切实的。

5、课题 课型 新授课教学目标1.掌握正方形的定义和性质，弄清正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系2.提高学生分析问题及解决问题的能力。3.通过分析概念之间的联系与区别，培养学生辨证唯物主义观点重点 正方形的性质 难点 正方形知识的灵活应用教法及教具 讲练结合 三角板教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动 学生主体活动 一、以旧引新：1.矩形和菱形都是特殊的平行四边形，那么更加特殊的平行四边形是什么图形？它又有什么特殊性质呢？让学生回顾矩形、菱形的定义，观察这两种图形的定义是在什么图形的基础上给出的，结合正方形的。

6、课题 课型 新授课教学目标1、使学生能够掌握矩形的判定定理的证明并会灵活运用。2、经历探索、猜想、证明的过程，从中体会探索结论的思考方法，理解对猜想进行证明的必要性，不断感受和情推理是人们正确认识事物的重要途径。3、逐步学会分析和综合的思考方法，培养学生演绎推理的能力。重点 矩形的判定定理的证明及应用 难点 矩形判定定理的综合应用教法及教具 讲练结合 三角板教 学 内 容 个案调整教师主导活动 学生主体活动教学 过程一、创设情境：制一个活动的平行四边形教具，课堂上进行演示，使学生注意观察四边形角的变化，当变到一。

7、 课题： 2.8.2对数函数的性质性质的应用 教学目的： 1巩固对数函数性质，掌握比较同底数对数大小的方法； 2，并能够运用解决具体问题； 3渗透应用意识培养归纳思维能力和逻辑推理能力，提高数学发现能力 教学重点： 性质的应用 教学难点： 性质的应用 . 授课类型： 新授课 课时安排： 1 课时 教具：多媒体、实物投影仪 教学过程 ： 一、复习引入： 1、指对数互化关系： ： 2、 对数。

8、正比例函数的性质教学案例 咸宁市咸安区永安中学晏焕兴 【教学目标】知识与技能： 1. 理解正比例函数的概念.2. 会用描点法 画正比例函数图象3. 掌握正比例函数的性质 过程与方法： 1. 通过“燕鸥”这一实际情境引入，培养学生数学建模 的能力 2. 通过对正比例函数的性质的探究， 使学生经历做数学的过 程，初步形成正确、科学的学习方法. 情感态度与价值观： 1. 通过“燕鸥”这一实际情境引入，使。

9、 2 矩形的性质与判定（三） 学习目标 ： 1. 能够运用综合法和严密的数学语言证明矩形的性质和判定定理以及其他相关结论；提高实际动手操作能力 . 2. 经历探索、猜测、证明的过程， 发展推理论证能力， 培养找到解题思路的能力， 进一步体会证明的必要性以及计算与证明在解决问题中的作用. 学习过程 ： 一、温故知新 1. 四边形 ABCD是矩形 . . 图中特殊的三角形有 . 2. . 。

10、第 2 课时 矩形的判定【知识与技能】1.理解并掌握矩形的判定方法.2.使学生能应用矩形定义、判定等知识，解决简单的证明题和计算题，进一步培养学生的分析能力.【过程与方法】经历探索矩形判定的过程，发展学生实验探索的意识；形成几何分析思路和方法.【情感态度】培养推理能力，会根据需要选择有关的结论证明，体会来自于实践的需要.【教学重点】来源:学优高考网 gkstk理解并掌握矩形的判定方法及其证明，掌握判定的应用.【教学难点】定理的证明方法及运用.一、情境导入，初步认识事例引入：小华想做一个矩形相框送给妈妈做生日礼物，于。

11、高一年级化学高效课堂导学案 班级: 姓名: 本节课 过氧化钠的性质 学习目标 1、掌握过氧化钠的性质； 2、掌握相关的实验技能； 3、培养“性质决定用途”的学科思维。 教学重点 1、过氧化钠与水； 2、过氧化钠与二氧化碳的反应 ； 3、过氧化钠与稀盐酸的反应。 预习案一一课前自主学习 1、燃烧的三要素：、 2、Na2O2的颜色,状态。 3、 Na2O2与 H2O 的反应方程式： 4、 Na 2。

12、 12.3角的平分线的性质(1) 教学内容 本节课首先介绍作一个角的平分线的方法，然后用三角形全等证明角平分线的性质定 理 教学目标 1 知识与技能 通过作图直观地理解角平分线的两个互逆定理 2 过程与方法 经历探究角的平分线的性质的过程，领会其应用方法 3 情感、态度与价值观 激发学生的几何思维，启迪他们的灵感，使学生体会到几何的真正魅力重、难点与关键 1 重点：领会角的平分线的。

13、2 矩形的性质与判定第 1 课时 矩形的性质【知识与技能】了解矩形的有关概念，理解并掌握矩形的有关性质.来源:gkstk.Com【过程与方法】经过探索矩形的概念和性质的过程，发展学生合情推理意识；掌握几何思维方法.【情感态度】培养严谨的推理能力，以及自主合作精神；体会逻辑推理的思维价值.【教学重点】掌握矩形的性质，并学会应用.【教学难点】理解矩形的特殊性.一、情境导入，初步认识将收集来的有关长方形的图片给学生观察，让学生进行感性认识，引入新课矩形.【教学说明】让学生体会到数学来源于生活，找到数学的价值.二、思考探究，。

14、第1课时矩形的性质 临泉县农机中学 徐贵英 1 .掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系；（重点） 2 .会运用矩形的概念和性质来解决有关问题.（难点） 一、情境导入 1.展示生活中一些平行四边形的实际应用图片 想一想：这里面应用了平行四边形的什么性质？ （推拉门、活动衣架、篱笆、井架等 ), 2 .思考：拿一个活动的平行四边形教具，轻轻拉动一个点，不管怎么拉，它还是一个 平行四边。

15、矩形的判定教学设计一、教材分析：（一） 教材的地位和作用：本课要探究的是如何判定一个四边形是矩形, 并且使用这些方法怎样判定一个四边形是矩形. 这是在学生已经学过四边形、平行四边形的概念及性质和判定、矩形概念和性质的基础上进行的，是这一章的重点内容之一。因为矩形是特殊的平行四边形，它是前面所学平行四边形的延伸，又是菱形学习和探究的前奏，而后继要学的正方形又是特殊的矩形。所以它既是前面所学知识的应用，又是后面将学习的棱形和正方形的基础，具有承上启下的作用。另外，本节课的内容还渗透着转化、对比的数学思想。

16、19.2矩形的判定 教学目标： 1、知识目标： （ 1 ）掌握矩形的判定方法 （ 2 ）能综合运用矩形的知识解决有关问题 2、能力目标： （ 3 ）会运用矩形的判定定理解决有关问题 （ 4 ）会观察、会比较、会分析、会归纳 3、德育目标：初步具有把感性认识上升到理性认识的辩证 唯物主义观点。 4、情感目标：养成有良好的学习习惯，有浓厚的学习兴趣。 教学重点和难点： （ 1 ）重点：矩形的判定方法。。

17、2.矩形的性质与判定教学设计（一） 禄丰县松园中学杨光艳 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础： 矩形的性质一课，是在学生掌握了三角形全等的证明、 平行四边形的性质和判定，菱形的性质和判定以及具备了基本的推理能力的基础 上安排的，是学习正方形的基础，学完本节课后，学生应掌握矩形的性质，会应 用性质进行推理解题。 学生的活动经验基础： 本节是九年级的第一章第二节的内容，这个年龄段的学 生已经具备。

18、19.2.1 矩形的性质教学设计 安庆市白泽湖中学江少兵 一、教学目标： 1 .掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系. 2 .会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问题. 3 .渗透运动联系、从量变到质变的观点. 二、重点、难点 1 .重点：矩形的性质. 2 .难点：矩形的性质的灵活应用. 的关系. 三、教学过程及设计： (一)用运动方式探索矩形的概念及性质 1 .复习平行四边形的。

19、19.3.1矩形的性质导学案 学习目标： 1、掌握矩形的概念，理解矩形是特殊的平行四边形 2、掌握矩形的性质定理及推论 3、运用矩形性质及推论 学习重点：矩形的性质定理及推论 学习难点：掌握并运用矩形的性质定理 学习过程： 一、知识回顾 1、叫平行四边形， 平行四边形的对角线 2 3、如图，四边形 ABCD是平行四边形，/ A=90 ,求证：/ B=/C=/D=180 D C A B 二、自主。

20、19.3.1矩形的性质（定稿） 主备人：王伟审核人： 学习目标 探索并掌握矩形的有关性质 重点：矩形的性质及推论 难点：能用矩形的性质进行简单的证明和计算 学习过程 一、观察思考 1、演示平行四边形的移动过程，当移动到一个角是直角时停止，让 学生观察这是什么图形？ 2、总结矩形定义： 3、学生举例生活中一些矩形。教室里有没有矩形？ 二、合作探究 1、矩形与平行四边形之间的关系 2、矩形具有平行四边。