精彩极了和糟糕透了教学设计

1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计与反思内容设计这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文的重点、难点是作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。“我”七八岁时写了第一首 诗后， 对“精彩极了” 的评价的反应是“得意洋洋”面对“糟糕透了 ”的评价的反 应是“痛哭起来。 ”显然， 这时的作者并不理解父母的心。几年后， “我”再看那首诗时， “不得不承认父亲是对的。 ”“不得不” 承认，说明作者已认识到父亲的评价是。

2、 希望对您有帮助，谢谢精彩极了和糟糕透了教学反思导读：本文是关于精彩极了和糟糕透了教学反思的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！【篇一：精彩极了和糟糕透了教学反思】“精彩极了”和“糟糕透了” 是人教课标版小学语文五年级上册第六组中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了” ，父亲的评价却是“糟糕透了” ；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的。

3、找资源 http:/www.docin.com/shaojianfang789“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计与反思教学目标：一、理解课文内容，体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。二、学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟。三、 利用朗读与学生自主合作的学习方式（或称参与式）进行学习。四、 学习文章中的口语式的语言。教学重点：明白作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。教学难点：领悟文中含义深刻的句子。教学过程：一：抓住两个关键词，导入课文题目导言：今天和同学们共同学习，老师感到特别荣幸，老师相信这堂课一定会因为。

4、找资源 http:/www.docin.com/shaojianfang789“精彩极了”和” 糟糕透了”教学反思”精彩极了”和” 糟糕透了”是人教版小语教材第十一册第五单元中的一篇课文,主要写作者在七八岁的时候,写了人生中的第一首诗,妈妈对此的评价是”精彩极了”,父亲的评价却是”糟糕透了”;作者在” 精彩极了”的鼓励中,在”糟糕透了”的警告中 ,把握人生的方向,成长为一名著名作家,也明白了,父母对自己的两个极端的断言,其实是两种不同的表达爱的方式. 一,”爱”是本课的亮点.作者巴迪成人后最终明白了父母那两种极端的断言,来自于两种不同形式的爱,本着揭。

5、找资源 http:/www.docin.com/shaojianfang789“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思“精彩极了”和“糟糕透了”是小语教材第十一册第五单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗。这篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透。

6、15、“精彩极了”和“糟糕透了”教学要求：1、学会 7 个生字，能正确读定下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润，一篇、出版、谨慎、一如戏往、引入岐途2、学习课文，了解课文的主要内容。3、通过反复朗读，联系上下文体会句子中含义深刻的语句的含义。4、体会巴迪父母不同评价和联系生活实际谈谈自己的看法。课时：第一课时一、谈话导入今天是个好日子，因为我们班来了很多朋友，他们将跟我们一起上课，老师感到特别荣幸，老师相信你们也一定因为同学们的积极投入而上得精彩成功！同学们，有信心吗？2、学课文之前，我们先来认识两个短语（出。

7、“精彩极了”和“糟糕透了” 教学反思李琳琳“精彩极了”和“糟糕透了” 是人教版小语教材第十一册第五单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了” ，父亲的评价却是“糟糕透了” ；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感。

8、1“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计【教学目标】1.学会 7 个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。2.正确、流利、有感情地朗读课文， 说出父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3通过人物动作、 语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。【教学重难点】（1）引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。（2）引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音【教学课时】两 课时【教学过程】一激发兴。

9、1“精彩极了”和“糟糕透了”片段教学 披塘小学 杨媚一、揭题导题，了解作者1、板书课题，齐读课题。2、这篇课文的题目很特别，你发现了什么？反义词， （精彩糟糕）近义词（“极了”和“透了” ）“精彩极了” “糟糕透了” ，还带着引号（是引用的话）3、那么精彩极了是怎样的精彩呢？（非常精彩） （特别精彩） （精彩到了极点）那糟糕透了就是（） （对，糟糕得不能再糟糕了）4、带着你们的发现再读课题，一定更有味道。5、了解作者。这篇文章的作者是（对，巴德舒尔伯格）他是美国著名的畅销书作家、他主编的码头风云获奥斯卡八项大。

10、119、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计第一课时教学目标知识与技能1、学会本课 6 个生字，会写 14 个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。过程与方法在阅读中重点体会描写人物动作、语言和心理的语句，体会作者父母的两种不同评价，感受爱的不同表达方式。情感态度与价值观感受母亲的慈祥和善良、体会父爱的深沉。教学重难点重点：从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父。

11、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计（第二课时）教学目标 1有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 2通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 3、懂得成功的背后离不开父母、师长的关爱与帮助，学会正确对待赞扬、批评。教学重点 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 教学难点 体会作者怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的爱。教学准备：课件教学过程：一、复习导入,感悟“童年的故事”1、上节课我们感知了课文 。

12、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计江安县西城小学 李行一、学习目标1、 学习课文，了解课文的主要内容，弄清巴迪的父亲和母亲的不同评价对孩子分别起了什么作用。2、 体会人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。3、 有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。二、教学重点引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。三、教学难点引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。四、教学准备文字幻灯。五、教学过程（一）复习导入1、有。

13、119 “精彩极了”和“糟糕透了”【教学目标】1、认识 6 个生字，会写 14 个生字。理解“一如既往” 、 “得意扬扬”等词语。2、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式。 3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。【教学重、难点】引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学过程：一、 揭题：1、看了课题你发现了什么？（加引号，这是人物的语言）2、为了一件什么事而说精。

14、精彩极了 ”和糟糕透了 教学设计 教学目标: 1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。 3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。 4、提高自主阅读、感悟的能力。 5、通过人物语言、动作、心理描写体会人物，文本的思想。 教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 教学难点：引导学生体会巴迪的成长过程中为。

15、精彩极了 ”和 糟糕透了 ”教学设计 光未然小学 余国华 本课的教学设计，坚持以读为本，把读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让 学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。 同时，通过有 声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，使课堂教学回归语文教学的本色。 学习目标： 1 .认识6个生字，会写14个生字。正确读写 糟糕、誉写、出版、慈祥、谨慎 ”等词语。 2。

16、 精彩极了和糟糕透了教学 一、教学目 1、有感情地朗 文， 父 和母 巴迪的 什么有不同的看法。 2、通 人物 作、 言和心理活 描写的 句，体会作者怎 逐 理解父母两种不同 价中 含的 ，感受 的不同表达方式。 二、教学重 点 理解 文内容，抓住 人物 作、 言与心理描写的 句，深入品 感悟，体会作者逐 理解父 母的不同 价中 含的 ，感受 的不同表达方式。 一、 入，激 趣。 1、。

17、 “精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 刘惠琼 教材分析：这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对它的作品的截然不同的 评价，这种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。因 此本课的题目是将两句截然不同的人物语言用“和”字连在一起，容易激起读者 破解的欲望。所以，可以从题目入手导入新课。 教学目标： 1、学习课文，了解课文的主要内容，弄清巴迪的父母亲的不同评价对孩 子分别起了什么作。

18、第 1 页 共 6 页“精彩极了”和“糟糕透了” 教学设计义务教育课程标准实验教科书小语五年级上册城关中心校 芮雪设计理念阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感生活中，加深理解和体验，有所感悟和思考。本设计希望通过朗读引导，鼓励学生在自读感悟和自主探究中，领悟父母两种不同评价中包含的爱。以读为本，读中思考，读中感悟，是学生语文能力得到整体提高。教材简析“精彩极了”和“糟糕透了”是义务教育课程标准实验教科书小语五年级上册第六单元中的一篇精读课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首。

19、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计【教材分析】：这是人教版五年级上册的一篇精读课文，通过课题，我们就看到明显的对比。这篇课文也正是通过语言、动作、神态等细节描写表现了母亲温柔的爱，父亲“严苛”的爱，通过对比，让我们感受到了父母间表达爱的方式的不同。通过心理的对比，让我们感受到了小时候的“我”和长大后的“我”的理解。本课也是本单元的第三篇课文，本单元组是以表现“父母之爱”为主题的，通过地震中的父与子能够感受到父爱的坚持， 慈母情深和学会看病看到了母亲温柔的爱。这篇课文却是通过父母亲的表达方式的不同。