精彩极了和糟糕透了

1、“精彩极了”,和,“糟糕透了”,我们的口号：,脑筋转、转、转知识长、长、长,闯第一关：思维快车道,全班同学有感情地朗读课文最后一部分，再提 出几个自己感兴趣或不懂的问题让大家讨论。,4、为什么作者说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱？,闯第一关：思维快车道,1、为什么“我越来越体会到我当初是多么幸运”？,3、文中“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”这句话应怎样理解？,2、一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量， 这种爱的力量是灵感和创。

2、“精彩极了”和“糟糕透了”,五年级语文上册,糕迪搂豪,慈祥歧谨慎,誊置司妙版,正确读出下列字音,启迪（d),誊（tng)写,一篇（pin),出版（bn),皱（zhu)眉,歧（q)途,谨（jn)慎,腼腆,（min）,（tin）,搂住 腼腆 自豪 誊写 位置 公司 奇妙 糟糕 启迪 出版慈祥 谨慎 引入歧途趾高气扬 洋洋得意 自鸣得意神气活现 神气十足 沾沾自喜,学习生字新词,腼腆：本课指因害羞而神情不自然。 得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。 一如既往：跟过去一样。 灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。 源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等 的来源或产生。

3、19、“精彩极了”和“糟糕透了”,母亲如何具体评价，她当时心情如何？ 父亲如何具体评价，他是个怎样的人？ 巴迪在得到这两个评价后的反应分别是怎样的，心情又是如何？ 读1-14自然段，尝试抓住人物的各方面细节描写解决以上问题。,读书思考:,母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。,“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”,我再也受不了了，我冲出饭厅，跑进自己的房间。

4、“精彩极了”和“糟糕透了” 第二课时说课稿今天我为大家说课的内容是 19 课精彩极了和糟糕透了 。这一课共两课时，我为大家说得是第二课时，下面我根据这节课的内容分以下几点说课。一、 说教材“精彩极了”和“糟糕透了” 是人教版小学语文上册，第 19课，课文主要叙述了作者巴迪七、八岁的时候，写了第一首诗，得到了爸爸和妈妈不同的评价，也让巴迪明白了这两种截然不同的评价都蕴含着共同点，那就是爱，只是表达的方式不同。文中一些语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。教学本文，要重视引导学生联系上下文。

5、,“精彩极了”,和,糟糕透了,腼腆 誊写 出版 歧途 谨慎 极端 一如既往 得意扬扬,母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋的嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊! 精彩极了！” 她搂着我，赞扬雨点般落到我身上。,母亲一念完那首诗， 眼睛亮亮地，兴奋的嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊! 精彩极了！” 她搂着我，赞扬雨点般落到我身上。,“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。,“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上的糟糕的诗还不够多么？,“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”,理解含义深刻的句子,（1）我谨慎地把握。

6、 第六组教材分析 本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文地震中的 父与子、“精彩极了”和“糟糕透了”和略读课文慈母情 深、学会看病。地震中的父与子讲述了1994年美国洛杉 矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出 儿子的传奇故事。慈母情深讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的 劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军，满足了我读书 的强烈愿望。“精彩极了”和“糟。

7、19、 “精彩极了”和“糟糕透了”集体备课主题：体会含义深刻的句子，体会父母来自两个极端不同的爱主讲：王慧执教：钟玉婷2015 年 11 月 9 日王慧专题引领：引导小学生理解含义深刻的句的作用文章中有些句子从字面上理解是一个意思，但深入思考就会发现它还含着更深刻的含义，这些句子往往是一段话或者全文的重点句，它们常常是点明文章中心的句子，因此对这样的 句子要深入领会，这对理解全文有很大的作用。怎样理解含义深刻的句子呢？理解这样的句子先要理解句子的表面所表达的意思，再抓住重点词语，联系上下文，或联系时代背景，联系。

8、15、“精彩极了”和“糟糕透了”教学要求：1、学会 7 个生字，能正确读定下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润，一篇、出版、谨慎、一如戏往、引入岐途2、学习课文，了解课文的主要内容。3、通过反复朗读，联系上下文体会句子中含义深刻的语句的含义。4、体会巴迪父母不同评价和联系生活实际谈谈自己的看法。课时：第一课时一、谈话导入今天是个好日子，因为我们班来了很多朋友，他们将跟我们一起上课，老师感到特别荣幸，老师相信你们也一定因为同学们的积极投入而上得精彩成功！同学们，有信心吗？2、学课文之前，我们先来认识两个短语（出。

9、 精彩极了 和 糟糕透了 教学目标 1 学会生字词 理解词语意思 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵感受最深的部分 3 了解课文内容 感悟作者对父母的评价的理解 正确读出下列字音 迪 d 誊 t ng 写 篇 pi n 版 b n 皱 。

10、“精彩极了”和“糟糕透了”,五年级语文上册,本文作者美国作家巴德舒尔伯格,巴德舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有在滨水区码头风云、什么使萨米逃走醒着的梦聪明的糊涂和糊涂的聪明、我喜欢这个不讨人喜欢的人等。,学习目标,1、学会生字词，理解词语意思,2、正确、流利、有感情地朗读课文。,3、了解课文主要内容。,糟糕 启迪 搂住 自豪 誊写 位置 公司 奇妙 出版 慈祥 吉祥 歧途 谨慎 慎重 腼 腆,go d lu ho,tng zh s mio,bn c xing q,jn shn min 。

11、“精彩极了”和“糟糕透了”,六年级语文上册,出（bn）版,谨（jn）慎（shn),誊（tng）写,叫（rng）嚷,腼（min）腆（tin）,生字学习,启（d)迪,描（mio）写,餐（cn）桌,课文的主要内容 讲作者童年时，父亲和母亲对他的作品的不同评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，以及作者从这两种评价中感悟到了爱。,思考：课文按什么顺序写的，可以把课文分为几部分？,第一部分（1-14）：讲“我”七八岁时写了一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”。,第二部分（15）：讲几年后，随着认识水平的提高，“我”终于理解了父亲对那。

12、“精彩极了”,“糟糕透了”,和,云凤实验小学校 罗敏,19.,课文的题目很有意思， 同学们有什么发现吗？,慧眼识珠,1、课文的题目加上了引号。2、 “精彩”和“糟糕”意思相反， 他们是一对反义词。3、“精彩极了”和“糟糕透了”是 两种片面的评价、都是极端的评价。,我的第一首诗,读一读，找一找，写一写找出父亲和母亲当时看到这首诗后的动作、语言、神态的语句，请用不同的线条画出并把你的理解和感受标注在书上。,母亲的反映 父亲的反映- 我的表现,不动笔墨不读书,母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美。

13、一个人在童年时所受的教育对他将来人生道路的成功起很大的决定作用.,敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。,“糟糕透了”,“精彩极了”,和,自读提示一：(114段）读一读，想一想，做一做： 当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？父亲又是怎样评价的？我有什么反应？请用不同的线条画出有关母亲、父亲、“我”的动作、神态、语。

14、“精彩极了”和“糟糕透了”,本文作者美国作家巴德舒尔伯格,誊版歧谨腼腆,（bn）,（出版）,（jn）,（min）,（谨慎）,（tng）,(誊写),（q）,（歧路）,（tin）,（腼腆）,生字学习,糕迪搂豪,慈祥歧谨慎,誊置司妙版,搂住 腼腆 自豪 誊写 位置公司 奇妙 糟糕 巴迪 出版 慈祥 谨慎 引入歧途,学习生字新词,我七八岁写的诗，父、母怎样评价？我有什么感受？,母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我的身上。,我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。

15、“精彩极了”和“糟糕透了”,糕（ go ） 迪（ d ）搂（ lu ） 豪（ ho ）誊（ tng ） 置（ zh ）司（ s ） 妙（ mio ）版（ bn ） 慈（ c ）祥（ xing ） 歧（ q ）谨（ jn ） 慎（ shn ）腼（ min ） 腆（ tin ）,lu 搂住 hn 混蛋、浑说摸鱼 lu 搂柴火 hn 混乱 b 辟邪 d 度过 p 开辟 。

16、,“精彩极了”和“糟糕透了”,要求： 1.请同学们自由地朗读课文，读准字音，读通句子； 2.边读边思考：巴迪长大后为什么越来越体会到当初他是多么幸运？,1.组词 （ ）慎（ ） （ ）歧（ ） （ ）版（ ）,谨,分,出,重,途,权,1.组词 （ 谨 ）慎（ 重 ） （ 分 ）歧（ 途 ） （ 出 ）版（ 权 ）2.找近义词自豪 平衡 幸运,母亲的慈祥从哪里表现出来？,母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”,母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”,。

17、“精彩极了”和“糟糕透了”,学习目标：1.理清文章脉络2.理解重点词句的意思3.感受作者思想感情,自主探究,读文章，试着用自己的语言概括这篇文章,明确：本文通过记叙“我”在七八岁时写了第一首诗，受到了母亲的赞扬和父亲的批评，经过多年的努力“我”取得了写作的成功。,学法指导,我们在概括记叙文内容的时候，要注意:1.围绕着记叙文六要素：比如本文中的时间：“我”七八岁的时候；人物：“我”和父母，事件的起因：“我”写了一首小诗；经过：被母亲赞扬，被父亲批评；结果：经过多年的努力“我”取得了写作的成功。2.尽量用文中关键。