1、“精彩极了”和“糟糕透了” 第二课时说课稿今天我为大家说课的内容是 19 课精彩极了和糟糕透了 。这一课共两课时，我为大家说得是第二课时，下面我根据这节课的内容分以下几点说课。一、 说教材“精彩极了”和“糟糕透了” 是人教版小学语文上册，第 19课，课文主要叙述了作者巴迪七、八岁的时候，写了第一首诗，得到了爸爸和妈妈不同的评价，也让巴迪明白了这两种截然不同的评价都蕴含着共同点，那就是爱，只是表达的方式不同。文中一些语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。教学本文，要重视引导学生联系上下文，领悟文中含义深刻的句子，并联系生活实际体会。二、 说教学目标。1. 抓文章的重点词句，让
2、学生感悟父母两种不同的评价都深藏着对“我”的爱。2. 联系实际，父母对我们的评价使我们在成长中起到怎么样的作用。三、教学重点与难点抓文章的重点词句，让学生感悟父母两种不同的评价却深藏着对“我”的爱。四、 说教法、学法1、 语文课程标准明确提出：“学生是学习的主人。 ”“阅读是学生个性化的学习，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。 ”“要重视学生独特的感悟、体验和理解。 ”在教学过程中，我设计了“导读悟练拓”的教学模式。2、学生用明确目标要求重点部分精读细品多思辩论文中悟情明理运用综合实践锻炼能力的方法来学习课文。五、 说教学过程（一） 复习导入1.这节课我们
3、继续学习 19 课，请同学们齐读课题。快速浏览课文，回想课文主要内容。2.小时候巴迪理解父母两种不同的评价吗？长大之后，巴迪理解了吗？当巴迪长大之后，如何看待父母的爱呢？请同学们默读 1517 自然段， （让同学起来谈一下自己的观点） 。（二） 、以读感悟情，精读 1517 自然段。1.出示自学提示。1）.巴迪长大之后，如何看待父母的爱？划出有关的句子，再读一读，并把体会写在书上。2）.小组交流讨论让学生带着有价值的问题认真地读书，让学生在读中自我发现、自我感悟，处处与文体进行对话，通过小组合作学习方式，激励学生主动学习，提高学生自主学习的兴趣和解决问题的能力。3. 小组学生汇报，随机出示句子
4、1）.感悟以下重点句：（用投影出示自学提示）A.我越来越体会到我当初是多么幸运，我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。 ”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头说：“这个糟糕透了。 ”B.一个作家，应该说生活中每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途，所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心、注意、总结、提高。 ”C.我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。D.我从心底里知道， “精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。尊重学生个性选择，教师
5、给予引导学生，找出含义深刻的句子，抓住关联词语理解并联系生活实际体会，让学生领悟到“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱， “糟糕极了”是一种严厉的爱，警告的爱。这两种爱虽然表达方式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。这样学生就在读、悟、议、联系生活的过程中解决重难点。最后，通过多形式的朗读让学生在读中感悟，读中求解，读中品味，读中明理。（三） 、联系实际，情感升华在生活中，除了父母给我们鼓励和警告之外，还有谁也会给我们鼓励和警告？那么在我们的生活中，一定也会遇到过类似的事发生在我们的身边？请同学们把它写下来，然后再说一说。 （用投影出示小练笔）六、说板书设计板书是一个微型教案，是课堂教学中师生双边活动的缩影，在板书的过程中，我通过用线段把关联词相连，总结课文内容，让学生理清文章思路；也让人一目了然，从而有利于激起学生乐学情绪，强化理解课文内容，这样做符合板书设计的目的性原则、直观性原则。板书： “精 彩 极 了”和“糟 糕 透 了” 母 父慈 祥 严 厉鼓 励 警告、提醒
