1、第六组教材分析本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文地震中的父与子、“精彩极了”和“糟糕透了”和略读课文慈母情深、学会看病。地震中的父与子讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。慈母情深讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军，满足了我读书的强烈愿望。“精彩极了”和“糟糕透了”记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。学会看病中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广
2、，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的 “口语交际” 和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱” 这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。教学本组教材可用 1113课时。精读课文 45课时
3、，略读课文23课时，“口语交际” 1课时，“习作” 2 课时，“词语盘点”、“交流平台”、“日积月累” 和“课外书屋” 2课时。17地震中的父与子（集体备课）学习目标1认识 8个生字，会写 11个生字。正确读写 “洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。4感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。教学重点读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。教学难点感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。教具准备 搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供背影 血泪亲情泣天地 无私母爱创造
4、生命奇迹 7岁女孩拯救母亲的感人故事等文章给学生。教学课时 2 课时教学过程：第一課時教学步骤教师活动学生活动自主调整1明确专题：各自默读本课前播放组课文的导语，说说本组有关汶川地专题的内容及学习要求。震的画面一、创设情2介绍资料：可以先各小生 汇报 收集 的境，揭示课题组推荐代表汇报用课余时资料。间搜集到的有关地震及其了解地震危害的资料，还可以展的危害性，示自己收集的图片资料，为学习课文并对图片进行解说；然后做铺垫。谈谈自己对地震的认识与感受。3教师导入：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震地危自读课文，用笔害侵袭美国洛杉机时，有画出 感受深刻的句二
5、、初读课一对父子演绎了一段令人子，并说说课文讲了文，初步感知深受感动地故事。今天就一件什么事？让我们来学习第十一课地震中地父与子 板书课题 ，齐读课题1自读课文，要求：三、再读课借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词；用 “ ”画出自己深文，整体感悟受感动的句子；课文讲了一件什么事？小组内互读课文，交流学习收获。全班交流：（ 1）检查生字、新词的读音，重点记住 “墟、砾、颤”等字形。（2）初步汇报自己深受1默读课文，思考：用感动的句子。比较简洁的话说说课文讲了一件什么事；读了课文有什么感受；划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。2全班讨论：（ 1）用简洁的话说说课文讲了一件什么事。（ 2
6、）谈谈读了课文，自己有什么感受。教学步骤教师活动学生活动1听写生字、新词。一、听写词语，复习导2复习内容： 课文主要入讲了一件什么事？二、品读感1自主读读课文，悟，深入情将自己感动的句子多读四人小组合作讨论老境几遍，想一想为什么感师提出的问题。动；对不懂的词语、句子根据自己的提问，试着回答一下。2小组内交流。3全班交流， 通过读感动的句子，说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿大家分小组讨论后练子过程中心理变化。估读，个人读，评议，计学生会从以下几个方齐读自主调整找出课文中的中心句，父亲了不起表现在什么地方？儿子了不起表现在什么地方？面来谈：（ 1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好
7、受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。 ”（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的？“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）（2）当看到教学楼已成为一片废墟时， “他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子。 小组讨论后练读，个（从这里可以看出父人读，评议，齐读。亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情。心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声。该怎样读呢？指名读，评议，齐读。）（ 3）”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句 理解，读。话：不论发生什么，我总会跟你在一起！ 他坚定地站起身，向
8、那片废墟走去。 ”（从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他坚定地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然 （从这儿可以看出活着，是因为他记得儿 儿子对父亲的信任，子说的那句话。那我 他坚信父亲会来救们该怎样读这段话呢？ 他。即使在最危险，请大家分小组讨论后练 最艰险的时刻，儿子读，个人读，评议，齐 的信念都没有动摇。读）儿子深深地信任父（ 4）“他挖了 8小时，12 亲也正是由于那句话小时，24小时，36小时， 生说指导读：没人再来阻挡他。他满 这句朴实的话终于让脸灰尘，双眼布满
9、血丝， 父子团圆，此时心中衣服破烂不堪，到处都有千言万语，又激动是血迹。 ”（课文为什人心的场面往往通过么要这样描写父亲的外言语来表现，读一读貌呢？父亲坚信儿子没父子间的对话，看看有死，奋力拯救儿子，你感受到了什么？惊顾不得休息，可见父亲喜，自信，激动。）对儿子爱的伟大。是什么使父亲没完没了地挖呢？是一个信念，“儿子在等我 ”。这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念。与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？有些父母看到 墟后 望地走了。而 位 用自己的 夸夸 父 不理他人的 阻， 了不起的父子。只有一个信念儿子在等他。而且 位父 人就 你是不是来帮我的？可 父 儿子深深的 。他 信儿子仍然
10、活着。引 ：是呀， 深深的 ， 三、 全定的信念儿子在等文，升 情我。而且 位父 人感就 你是不是来帮我的？可 父 儿子深深的 。他 信儿子仍然活着。 引 ：是呀， 深深的 ， 定的信念使 位年 的父 不停地挖，挖了 8小 。 大的力量正是源于那句最真 朴 的 “不 生四、作 布了什么，我 会跟你在置一起！ ”（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告 爸爸，他曾 同不 的 ：“只要我爸爸活着，他 会和我 在一起。 ”（ 6）儿子 是个无私的人，在父 救他的 候，他 同学 先出去，要父 先救他人，而 又是那朴 但又 有力的 。（生 ）。（是呀！父 与儿子都是了不起的，父 儿子的 我 感 ，儿子 父 的
11、信任，更 我 感 。一句平 而 有力的 接着两 心，因此，阿曼达被救后， 引 “了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 ”投影：图片、音乐。）1速读课文， 夸夸这对父与子。2质疑：课文结尾为什么说这是一对 “了不起的父与子 ”呢？和同学交流自己的看法。“不论发生什么，我总会跟你在一起！ ”课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？3交流：学了课文，你有什么感受1自由组成小组， 在课后排演广播剧，制成录音带，然后大家在一起听一听，评一评。2阅读同类的颂扬亲情的故事。板书设计父信赖子作业设计：说说你的父母都为你做了些什么，你想到了什么？作业反馈：1、个别学生将“废墟”的“墟”写错。2、对
12、文中父亲的心里变化掌握不够。课后反思 :教学本课时。我在课上几次问到“父亲为什么这么坚持”“儿子为什么这么坚持”时，学生只是提到那个信念，如果教师能够再及时点拔一下，学生一定会提到父爱或父亲极强的责任心，儿子和父亲情深等等，这样会更加深化主题。总之，这节课的教学尝试，给我们带来的是更多的思考，我们知道在今后的教学中需要进一步的反思、探索，才能让自己的课堂真正充满勃勃生机，才能真正让学生成为学习的主人。18慈母情深教学目标1认识 3个生字。理解词语 “失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲
13、的感激、热爱与崇敬之情。教学重难点体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。教具准备 ：小黑板教学课时：一课时教学过程：教学过程（第一课时）教學步驟教師活动學生活動一、导入新課1学生自主朗读课文。 说说课文讲了一个什么故事？2介绍作者。（出示小黑板）这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让 “我”买青年近卫军二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句3采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。1理解我家境的贫寒。2体会母亲挣钱的辛苦。3感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。（1）理解我家境的贫寒。连“破收音机 ”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一
14、卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 ”的事。课文先讲 “我”想买一本青年近卫军。想得 “整天失魂落魄 ”，可见渴望之极。 但一元多的书价，贫困的家境， “我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。梁晓声（ 1949）慈母情深的作者，主要作品有：短篇小说父亲；中篇小说今夜有暴风雪；长篇小说雪城、年轮等。小说集天若有情、这是一片神奇的土地、人间烟火、白桦树皮灯罩、黑纽扣。（2）体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，三、小组交流读懂什么，体会到什么，争分夺秒， “有事快说，别耽到全班来说说误妈干活！ ”“母亲说完，立刻四、交流感悟又坐了下去，立刻又弯曲
15、了背，立刻又将 俯在 机板上，立刻又陷入了忙碌”以上 些，与 慷慨地 我 形成了 烈 比。“我挺高 他 看 的 ”。（3）感受我 母 的感激、崇敬与 之情。 “背直 四人合作交流，你准 抓住哪个起来了，我的母 。 身来 行拍 。 （抓住母 的 了，我的母 。褐色的口罩上 言、 作、神 描写的 句）方，一 眼神疲 的眼睛吃惊地望着我，我的母 ”“那一天我第一次 ， 母 原来是那么瘦小！ ”“我鼻子一酸， 着 跑了出去 ”“那天，自 后全班交流。我用那一元五角 母 了一听水果罐 。 ”1老 非常想把慈母情深拍成一部小小的 ， 文中的文字 成一幅幅画面。 在 你当 演兼 像 ，你准 取哪些 ？五、小
16、结六、总结七、拓展为什么？先读书思考， 还可以同桌讨论讨论，然后我们交流。2学生读书准备后交。四人小组合作学习，从描写母亲3谁先说说电视剧的开的语言、动作、神态的语句中体头？会母亲的艰辛，母亲的憔悴，母4生边答师边指导朗读，亲的通情达理。引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感。是啊！挣钱不易，毅然给钱，两相对比，足见慈母情深！分组朗读全文。注意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的结合生活实际谈一谈母亲对你的句子。关爱。在角落工作的妈妈 ”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 ”瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 ”贫苦的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲
17、了背， 立刻深情的读纸船 -寄母亲，并又将 俯在 机板上了， 立背会。刻又陷入了忙碌 ”辛 的母 ！然而正是 位母 ， 当同事 我是要 ， 阻她 我 ，母 却 ： “我挺高 他 看 的 ”。通情达理的母 。在 中再 情境， 在 中体会感情。集中表 了慈母深情，同 反映了 “我”当 的感受、体 ，表达出 烈的 母 的情感。 “背直起来了”，“ 身来了 ”，“一 眼神疲 的眼睛吃惊地望着我”。 完 文， 都会被慈母情深深打 。 位平凡的母 ，辛 的母 ， 寒的母 ，在 件日常生活小事中表 出的深沉的母 ， 人留下了何等 忘的印象。课后题： “阅读链接 ”纸船寄母亲，抽生谈谈日常生活中母亲关爱自己的
18、小事，表达热爱母亲的感情。板书设计：18* 慈母情深母亲 辛苦 勤劳 贫穷 疼爱儿子 感激 崇敬 热爱作业布置：1. 有感情朗读课文。2. 背诵游子吟。3. 课后练习。作业反馈：个别同学转述句不够准确。课后反思：教学本课时，我放手让学生自主阅读。在初读课文后，我又采取多种形式让学生尽情地去读，做到朗读流利。在学生读通读熟的基础上，让学生以默读的形式，理清作者的思路，体会课文是怎样表现母亲的深情的，并勾画出描写的语句。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题提出来师生间解决。通过以上环节的学习，使学生在交流中理解了课文，从中也看出学生有一定的自主学习的能力。可见对
19、一些略读课文放手让学生自主学习后，再采用交流、互相解决疑难的方法检查学习所得，有利于培养自学能力。19“精彩极了 ”和“糟糕透了 ”教学目标1、学会本课 7个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。教学重点：1、体会课文中含义深刻的句子的意思。2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学过程：教学过程（第一课时）学生活动教学步骤教师活动1、指名读 “精彩极了 ”“糟糕透了 ”，一、板书课题，体会不同语气。导入新课2、你读出了什么了？
20、齐读课题，思考：读出来什么？3、这两句话通常是在什么情况下二、检查预习，初步感知三、再读课文，交流讨论四、学习生字，说的？（再齐读）导言：今天我们来学习一篇文章，题目就是 “精彩极了 ”和“糟糕透了 ”（读时，教师板书加上 “和”），课文讲了一件什么事呢？1、指名读课文，读准生字要求：读的同学，可根据内容的不同自己停下， 让别人接读。 听的同学，注意纠错，对不满意的地方可以代读。 教师相机引导、 鼓励。汇报预习收获。说说课文的主要内容。按老师的要求合作交流。抄写词语2、说说课文主要内容。1、同桌轮读，质疑词语2、把感受最深的地方，作上记号，多读两遍。3、小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题
21、。4、全班交流，提出问题，留待进一步理解。1、重点指导书写 “誊”（与 “誉”或“卷 ”比较） “谨“（右半部要写紧凑）2、抄写词语教学过程（第二课时）教学步骤教师活动学生活动谁能三言两语说出课文主要写一、检复：了什么？（或教师引，学生说）（一）指名读自己感受最深的地方1、你喜欢读哪里？二、学习课文，2、齐读第 16小节。读中感悟3、读着读着，问题就出来了，学生提问：为什么当初我是多么“幸运 ”？为什么生活中的每一个人都需要“两种力量 ”？（二）感悟 “我”第一次写诗，父母的评价1、指名读母亲的评价你读出了什么？再指名读 师范读 齐读我的心情又是怎样？齐读 2 4小节2、分角色读（ 5 14）
22、小节读到这是你不明白的又是什么？（学生提问：同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同？）加以体会：母亲为了鼓励孩子，看到七八岁 “我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗的质量如何，是赞美 “我”写诗的行为。（齐读 12小节）父亲：注意的不是 “我”写诗的（同桌交流）行为，而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子 “得意洋洋 ”，在 种情况下， 齐读 16、17 小 孩子一些警告。（ 第 13小 第一句 ）（三）体会 “ ”的两种表 形式1、 ： “母 是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作。”理解 “一如既往 ”。想象母 第二次是怎么 的？（ ：那爸爸 什么 不好呢？）2、
23、 于巴迪在母 的 “精彩极了”，父 的 “糟糕透了 ”的 价中走向了成功。面 成功，他 父母写三、交流 后体了封信，信中 了 一段感人肺会，提高 腑的 。你知道他是怎么 的？3、再 16小 （突出 “常常 ”“ 是 ”）板 ：鼓励， 格要求4、父母 了 段 感到十分安慰，真是激 万分，想到各自的 价，想到第一次争吵，他 又感慨万分，他们会说什么？1、学会这里，你们的体会也一定很深2、结合自己说体会3、是啊，我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的来自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听 “精彩极了 ”，不愿意听“糟糕透了 ”对吗？其实，我们应该听听这两种不
24、同的声音。布置作业：说说你的父母是怎样教育你的，寻找生活中父母的爱，把它写成一篇小练笔。作业反馈：大多数学生部分同学造句不精炼。板书设计：19、“精彩极了 ”和 “糟糕透了 ”鼓励严格要求爱课后反思：教学本课时，我强调“自主学习，悟情悟理”，但没有注意到学生的实际理解接受能力和现有控制能力，学生在学习课文第二部分中含义较深，具有哲理性和启发性的句子时，没有必要的和适时的给与引导和帮助。在领会文章思想感情，尤其是在体会父母对孩子不同表达爱的方式上，强调注意通过指导朗读来加深理解，并通过适当的联系生活实际产生情感上的共鸣。20*学会看病教学目标：1认识 11 个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿
25、、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。2培养学生的独立阅读能力。3有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学重、难点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。教学时数：1 课时。教学过程：教学过程（第一课时）教学步骤教师活动学生活动一、导入。二、学习课文我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的齐读课题。父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学 可以轻轻跟 老师一 起背：妈妈的爱。（背完后）是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时读、画。候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿
26、子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们同桌合作读课文，并勾出就来学习学会看病这描写母亲语言和心理的句子，篇文章。（板书：学会看病，多读几遍，体会母亲情感的变齐读课题）化。然后同桌交流，再全班交流。师点拨，并指导朗读。1选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。2勾画词语。查阅工具书或联系上下文理解生词。体会母亲看似“冷漠”的交流对词语的理解，师重言行，是为了尽到做母亲的责点指导理解以下词语：任，对孩子的未来负责，通过喋喋不休：说话没完没了。让儿子学习找医生看病，锻炼按图索骥：照图上画的样孩子独立生活的能力。子去寻找好马。本文是说照样子去做。忐忑不安：心神不
27、定，心中不安。全班交流三、说一说。3默读课文，说说课文主要写的是什么。4理解内容，体会母亲对儿子的爱。1）“既然我是母亲，就应该及早教会他看病” 、“生怕 自己回改变了主意 ”、“立刻心软了” 、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的矛盾； 和真情包含其 。儿 子到医院后 母亲 很 担心，后悔与自 。2）“从他出 的那一分 起，我就后悔，我想”、“ 是 的流 ，像沙漏 入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收 成一 ”文中的母 棉 生病的孩子并没有及 孩子看病或送 医院，此 你 位母 一定有看法， 你 吧。作 布置：比 文中的母 与自己的父母一下，在自己生病的
28、候有什么不同。学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。作业反馈：个别学生对“背”和“傍”的书写容易出错。板书设计：20* 学会看病做出决定犹豫不决心软后悔自责担心勇气回升课后小记：教学本篇课文时， 我基本上是放手， 就让学生抓住一个问题“母亲的感情有何变化” ，让他们自己去独立阅读、 探讨交流。应该说，他们的自学效果不错，他们能从文中找出有关母亲语言和心理活动的语句去品味感悟。口语交际 ?习作六学习目标：1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实 ,有条理 ,语气、语调适当 .2.根据习作提示 ,选择自己感兴趣的内容进行
29、习作 ,能写出最想对爸爸妈妈说的话 ,表达自己真情实感 .3.能感受父母的爱 ,与同学、父母沟通情感 ,建立良好的关系 .课前准备：多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例 .教学时数： 3 课（第一课时）口语交际教学步骤教师活动学生活动一、谈话导入，1 、谈话导人.我们在父母再现情境的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱 .(板书：父母的爱)2 、再现情境.多媒体出示二、创设情境， “口语交际”中的三个生活展开讨论。中的小故事 .学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的 碰撞中 形成正 确的观点。1、提出问题：你怎样看三、联系实际，
30、待上述故事中爸爸妈妈的做感悟父母之爱 法?2、小组交流，形成观点。3、全班交际，模拟交际情境 .让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观全班交流，互为补充、质疑。四、拓展延伸， 点。沟通情感1、联系实际 .你在生活中模拟交际。有过类似的事吗?给同学讲五、表扬激励 ,讲你和父母之间的故事，在课堂总结谈谈自己的想法 .2、小组合作，互说互评 .3、全班交流，互为补充、质疑 . 教师注意交际时的习惯的培养 .1、模拟场景 .如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法 .( 师生模拟交际 .)如果我是妈妈呢 ?2、拓展延伸 .今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法 .教学过程（第二课时）习作教学步骤教师活动学生活动一、创设情境，谈话导人.上节课，
