教育管理原理复习资料

1、教育管理学复习资料第一章 教育管理学的性质和特点1、教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分。广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。2、为何教育管理学是一门社会学科？教育是一种社会现象，它存在于一定的社会 环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。教育管理学就是研究在什么社会 积极条件下，采用什么方法能够激法教育中的激励因素，改 变制约因。

2、第 1 页 共 150 页项目管理学原理1.1 项目管理学概论（绪论） .41.1.1 现代项目管理发展历程 .41.1.2 项目概念、特性 .41.1.3 项目管理概念、内涵 .61.1.4 现代项目管理知识体系、内涵 .81.1.5 现代项目管理最新发展 .121.1.6 思考习题 .151.2 项目决策与项目管理过程 .161.2.1 项目生命周期 .161.2.2 项目阶段及阶段工作内容 .171.2.3 项目管理过程及内容 .191.2.4 项目决策管理 .211.2.5 思考习题 .271.3 项目组织管理 .281.3.1 项目组织管理及其全面集成 .281.3.2 项目相关利益主体 .301.3.3 项目实施组织 .321.3.4 项目团队 .351.3.5 。

3、管理学原理复习资料1第一章 管理与管理学1. 泰勒给管理下的定义：确切地知道你要别人去干什么，并使他用最好的方法去干。2. 徐国华等人认为：管理是通过计划、组织、指挥、激励和领导等环节来协调人力、物力和财力资源，以期更好地达成组织目标的过程。3. 组织是管理的载体。4. 管理的特性：管理是活动不同于作业活动；管理工作既具有科学性又具有艺术性；管理的核心是以人为本；5. 管理的职能：计划、组织、领导、控制。6. 管理有效性的衡量：效率、效果7. 管理者的角色：亨利明茨伯格（Henry.Mintzberg）对此管理者在管理活动中所要担当。

4、1第一章 管理与管理学第一节：一：管理的含义：泰罗认为，管理就是要确切地知道要别人干什么，并知道他们用最好、最经济的方法干；法约尔认为，管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制；西蒙认为，管理就是决策；还有人认为，管理就是经由他人去完成一定的工作，我们认为管理是管理者为有效地达到组织目标，对组织资源和组织活动有意识、有组织、不断地进行的协调活动。简答这个概念包含着以下几层意思：1、管理是一种有意识、有组织的群体活动。2、管理是一个动态的协调过程。3、管理的目的在于有效地达到组织目标和提高组织活动的成。

5、管理学原理学习资料（仅供参考）第一篇 绪论一 管理与管理学1、管理：是指组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、领导、控制等职能，来协调他人的活动，使他人同自己一起实现既定目标的活动过程。2、管理的基本特征：1.管理是一种文化现象 2.管理的主体是管理者 3.管理的任务、职能与层次3、管理的任务：设计和维持一种环境，使在这一环境中工作的人们能够用尽可能少的支出，实现既定的目标。4、管理的基本职能：1.计划 2.组织 3.人员配备 4.领导 5.控制5、掌握管理两重性（自然属性、社会属性）的重要意义：1.认真总结正反两方。

6、管理学原理内容串讲第一章 管理与管理学第一节 管理的概念及期其基本特征一、什么是管理（名词解释）管理是指组织中的管理者，通过实施计划、组组、人员配备、领导、控制等职能来协调他人的活动、使他人同自己一起寮现既定目标的活动过程。（多选）二、管理的基本特征（1） 管理是一种文化现象和社会现象。（单选）管理或者管理活动是否存在，必须具备两个必要条件：两个人以上的集体活动；一致认可的目标。（单选） （2）管理的主体是管理者。（3） 管理的任务、职能与层次管理的作务是：设计和维持一种环境，使在这一环境中工作的人们能。

7、学前教育原理复习资料学前教育原理自考专升本复习资料（110 章论述和应用部分）第一章1 运用所学理论分析我国学前教育价值取向上所存在的误区。P16212 从功能论的角度分析“超前教育”与“神童教育” 。P28第二章 3 运用已学知识，结合工作实际，阐述当前托幼机构与家庭合作存在的问题， （P76）并提出解决措施。P68724 了解托幼结构与家庭、社区合作有何价值。P66685 如何理解托幼机构与家庭、社区合作是社会发展与托幼教育自身发展的必然？P6566第三章6 谈一谈你是如何看待幼儿教师在托幼结构中的角色和作用的？P1041057 你认为怎样才能。

8、1教育管理原理课程单项选择自测题单选自测题（一）1.教育管理体制是( ) A.教育行政体制 B.教育管理机构与教育管理规范的结合体 C.学校管理体制 D.教育管理机构与学校管理机构的结合体 2.当前，我国农村义务教育管理体制实行( ) A.分级管理、以县为主 B.分级管理、以市为主 C.分级管理、以省为主 D.分级管理、以乡为主 3.以指令性计划职能、经营职能、行政监督职能为主的教育行政属于( ) A.从属型行政 B.指导型行政 C.服务型行政 D.监督型行政 4.以教育规划中各种因素发展变化的相对稳定性为依据的教育规划是( ) A.短期教育规划 B.中期教育。

9、.思想政治教育概念：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加的有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。思想政治教育学概念：是研究人们思想品德形成、发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的科学。思想政治教育学是关于思想政治教育丰富的实践经验的理论概括，是思想政治教育的知识体系。它是以思想政治教育为研究客体的综合性应用科学。思想教育学的研究对象：人们思想品德形成发展的规律以及思想政治教育的规律思想政治教育学的学科特点：1）。

10、 管理学复习资料管理科学是一门运用多学科，多领域的理论、方法、技术和知识的综合性交叉学科，是一门现代运用科学，其目的是研究人类在可持续发展的条件下，利用有限的资源实现组织目标的管理活动方面的动态复杂和创新的社会行为及其规律。管理科学的基本特征1.是在管理理论丛林基础上形成的管理理论知识的系统化2.是自然科学与社会科学的综合交叉科学3.是理论研究与实践活动紧密结合的知识体系4.既是一门科学又是一门艺术5.是一门边际科学又是一门基础理论科学管理科学研究方面1.合理协调和组织生产力与生产关系2.协调人与人之间的关系3。

11、学前教育原理绪论1.学前教育的概念：广义：凡是能够影响和促进学龄前儿童身心成长与发展的活动都属于学前教育；狭义：是有组织、有目的、有计划地对出生至 6、7 岁的儿童施加教育影响的活动。学前教育是儿童（06,7 岁）入学前的教育学前教育的教育对象包括（婴儿 03 岁）和（幼儿 3 岁6,7 岁）2.学前教育学的概念：学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学，是一门兼具理论与应用性质的学科，既要在学前教育实践中研究学前教育规律，又要在研究中服务于学前教育实践。3.学前教育原理与学前教育学的关系：学前教育理论是对学前教育学中。

12、学前教育原理绪论1.学前教育的概念：广义：凡是能够影响和促进学龄前儿童身心成长与发展的活动都属于学前教育；狭义：是有组织、有目的、有计划地对出生至 6、7 岁的儿童施加教育影响的活动。学前教育是儿童（06,7 岁）入学前的教育学前教育的教育对象包括（婴儿 03 岁）和（幼儿 3 岁6,7 岁）2.学前教育学的概念：学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学，是一门兼具理论与应用性质的学科，既要在学前教育实践中研究学前教育规律，又要在研究中服务于学前教育实践。3.学前教育原理与学前教育学的关系：学前教育理论是对学前教育学中。

13、双语教育原理复习资料整理1 双语教育是用两种语言作为教学媒介语，以培养受教育者两种语言能力的教育系统。广义的双语教育泛指使用两种语言进行教学的体制。狭义的双语教育有两种，或者指一个国家中不同民族之间相互学习对方语言的教育，或者指不同国家之间相互学习对方语言的教育。2 双语教育与双语教学的区别？双语教育是一个完整的宏观教育系统，它不限于教学，更不限于课堂教学，它的实施依赖于更广的教育领域、更多的教育环节，乃至更大的社会和经济发展背景。双语教学是指在教学中，尤其是课堂教学中运用两种语言（母语和外语）作为。

14、第一章 教育学概述（填、选）*教育学的研究对象教育学研究的对象就是教育现象和教育问题，教育学研究的任务就是揭示教育规律。*教育学的产生与发展（孔子、苏格拉底、学记，夸美纽斯 康德 赫尔巴特 杜威 凯洛夫 布鲁纳 ）论语:对孔子教育思想有很具体的记载。如 “不愤不启，不悱不发”的启发教学， “学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合， “学而时习之”的学习结合， “君子耻其言而过其行”的学行结合， “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”的以身作则以及因材施教等。这些教育思想对后世的教育都有很大的影响。苏格拉底及。

15、1教育管理原理复习一1、管理：管理者运用一定的原理和方法，在特定的条件下合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务实现教育目标的一种活动。管理的属性：具有两重性，是非政治性和政治性的统一。管理的特点：管理总是指向一定的目标，为实现一定的目标服务的；管理都是对人财物信息时空的管理；管理是一个计划实施检查总结的过程；每一种活动都是管理的主体和客体相互影响相互作用的过程 2、教育管理：教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务实现教育目标的一种活动。3。

16、1教育管理原理复习一1、管理：管理者运用一定的原理和方法，在特定的条件下合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务实现教育目标的一种活动。管理的属性：具有两重性，是非政治性和政治性的统一。管理的特点：管理总是指向一定的目标，为实现一定的目标服务的；管理都是对人财物信息时空的管理；管理是一个计划实施检查总结的过程；每一种活动都是管理的主体和客体相互影响相互作用的过程 2、教育管理：教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务实现教育目标的一种活动。3。

17、管理的概念包括以下四个方面的含义 1 管理的目的是为了实现预期目标 2 管理的手段是计划、组织、领导、控制和创新 3 管理的本质是协调 4 管理的主体是管理者 管理的两重性是自然属性和社会属性 管理的职能包括计划、组织、领导、控制、创新五种。 按管理层次划分：1.高层管理人员 2.中层管理人员 3.基层管理人员 按管理领域和专业划分：1.综合管理人员 2.专业管理人员 管理学有以下特点：1.一般性 2.综合性 3.历史性 4.实践性 管理活动和管理过程就是管理学研究的对象. 泰罗是美国古典管理学家,科学管理的主要倡导人,被称为“科学管理之父。