教学策略

1、第 1 页 共 4 页小学数学教学中引导学生探究学习教学策略研究瑞士心理学家皮亚杰指出：一切真理都要学生自己获得，或者由他们自己重新发现。至少由他们重建，而不是简单地传递给他们。 数学课程标准要求把动手实践，自主探究，合作交流作为学生学习数。

2、第四章 学习策略的学习,教是为了不教叶圣陶,第一节 学习策略的概述,一学习策略的概念及其特征 一学习策略的概念 学习策略是学习过程中信息加工的方式方法和调控技能的综合。 学习过程中用来进行信息加工的学习策略叫认知策略；用来调节控制学习过程，。

3、第九章 当代教学策略,教学策略，主要表示为达到某种预期效果而采取的多种教学行动的方案。,第一节 教学效率与教学策略研究,本节教学目标： 掌握教学效率教学策略两个基本概念，理解它们之间的关系本节重点： 理解掌握教学策略的几个基本特征。本节难点。

4、1. 旁说旁演：由老师以叙述故事的方式来描述戏剧场景，并分段邀请学生扮演故事中的人物做即兴的对话及表演。2. 巡回戏剧：全班分成几组，扮演故事中的几个不同的重要片段，老师以入戏的方式进入到各组去，挑战学生的想法。以爱心树为例，将学生分成卖苹。

5、 改善教学策略，提高复习实效浅谈如何提高高三数学复习课课堂教学的效率怀宁新安中学 丁克锋数学课是是严谨的，深刻的抽象的，对于学生们来讲也是枯燥的，尤其是高三复习课，时间紧，容量大，内容多，而现在的教学大多是教师讲，学生听。教师在上课时恨不得。

6、教学策略就是指建立在一定理论基础之上，为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案。教学策略不是具体的方法 规定，而是在一定教学思想的指导下，根据一定的情境，合理和优化地处理教学各因素关系而采取的工作方式。包括如何选择和组织各种教学材料和教学。

7、 词汇教学策略词汇是语音的基本建筑材料，英语词汇教学是英语课堂教学的重要一环。 小学英语词汇教学虽不如会话教学那么重要，要求四会的单词非常少，但也是必须掌握的知识。而且词汇教学是比较乏味的。如何有效地教授 小学英语词汇，继而激发和保持学生学。

8、第三节：世界的地形教学设计石佩婵课时：2 课时第一课时教学教案教学目标：知识目标：1理解地形海拔相对高度等基本概念2了解五种基本地形的形态特征。3了解海底地形特征。能力目标：能判别五种基本的地形类型情感目标：关注当地地形类型和分布特点以及对。

9、小学科学学科教学策略一 探究体验式课堂教学策略一教学策略1提出问题学习目标：引导学生认真进行观察思考，并在观察思考中引发问题，为探究活动做好准备。操作要领：教师要依据教学目标遵循学生认知规律有机结合学生生活中熟知的现象，创设问题情境，让学生。

10、探究学习的教学策略,探究学习的教学策略,科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识 领悟科学研究方法而进行的各种活动 科学探究步骤通常包括： 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达 交流,探究教学的原则是： 让学生自己得出概念。

11、教学中情境的创设随着科学技术的发展，科学知识的不断更新，现代化的教育思想，教育观念及现代化的教学手段已步入教学领域。于是情境教学应运而生，并越来越受到重视。因为情境教学强调学习情境的作用，尤其注重学生在真实的环境中学习，因此，情境教学具有更。

12、4.2 教学策略设计,主讲教师：刘志华 山西大同大学教育科学与技术学 email： dtdxlzh163.com,策略设计,言语性知识教学策略设计,智慧性知识教学策略设计,态度教学策略设计,动作技能教学策略设计,认知策略教学策略设计,核心概。

13、化学教学的方法与策略,化学教学策略,教学策略是教师采取的有效达到教学目标的一切活动，包括教学目标与内容的选择教学方法的选择课堂呈现方式的选择教学事件先后顺序的安排媒体的选择和师生相互作用的设计等。皮连生，有修改,教学策略就是为了解决某个问题。

14、小学数学计算教学的基本策略数学课程标准明确指出要学生了解四则运算的意义，掌握必要的运算和估算技能。而现在由于先进而简便的计算工具日益普及，社会生活对计算技能的要求正在逐步降低，教师认为计算不利于学生创新能力培养，对计算教学也不重视，造成学生。

15、略读教学，为学生搭建阅读实践的平台小学语文略读课例教学策略一略读教学的目标与意义略读是相对于精读而言的一种阅读方式，在实际生活中对于及时获取主要信息具有十分重要的意义。略 读教学就是充分利用教材中的略读课例引导学生把从精读课文中学到的语文基。

16、教学设计,20151221,全国十大教学模式,1山东杜郎口中学的1035模式 即教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟自学合作探究。 杜郎口模式，呈现出三个特点，即立体式大容量快节奏。杜郎口课堂在结构上有三大模块，即预习展。

17、一教学策略选择与设计1. 教学设计理念根据教学法的真实性原则，设计学习活动，提供话题和真实任务，引导学生主动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性。面向全体学生，强调学生的参与和实践。创造合作学习型活动的必要条件，包括明确。

18、教学策略,教与学的策略,教学策略之教的策略,拥有教育魅力： 高尚的人品渊博的知识幽默风趣的语言风格令人羡慕的绝活生动的课堂教学感人至深的引导方式,喜欢便是硬道理,让学生喜欢你的为人 让学生喜欢你的学科 让学生喜欢你的课堂 苏联著名教育家苏霍。