教科版科学五下是清晨还是黄昏教案

1、 年 级 五年级 教材版本及册数备课人 授课时间 课 题 物体在水中是沉还是浮 初审人 复审人 第（1）课时 教师复备学习内容 观察物体的沉浮、观察更多物体在水中的沉浮学习目标【.知识与技能】1 物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。【.过程与方法】1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。【.情感态度与价值观】认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。学习重点同种材料构成的物体，改变它的质量和。

2、物体在水中是沉还是浮教学设计一、教学设计理念根据教学内容和学生的特点，教学设计中突出以下几点：1、关注学生的原认知，把学生的前概念作为教学的起点和增长点。2、指导学生经历典型的科学探究活动，体验探究的乐趣，发展探究能力，建构科学概念。3、体现教学的开放性、自主性，交给学生自主权、选择权，同时注重教学的科学性和自主性的有机结合。二、教学目标科学概念1、不同的物体放入水中，有的会浮，有的会沉。2、物体在水中是沉还是浮，与物体的重量和大小有关。大小相同的物体，轻的比重的浮的可能性大；重量相同的物体，大的比。

3、物体在水中是沉还是浮教学目标科学概念：1.知道物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2.知道同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法：1.对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2.学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。教学重点知道同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。教学难点帮助学生及时纠正自己的错误概念。教学准备教师演示实验：水槽 1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一个。小组。

4、教 案检 印： 课题 1.1、物体在水中是沉还是浮 编号 20180501授课时间 2 月 8 日 课时安排 1 第 1 节教材分析 本科由三部分组成，分别是“观察物体的沉浮” “观察更多的物体在水中的沉浮” “观察同种材料构成的物体在水中的沉浮” 。教学目标（重点、难点）1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。3、认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。重点：同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。难点：帮助学生及时纠正自己的错误概念。教学资源、准备 多媒。

5、第 1 课物体在水中是沉还是浮教案【课程主题】教科版五年级下第一单元第 1 课物体在水中是沉还是浮。【教材分析】物体在水中是沉还是浮是教科版五年级下册第一单元内容，本课从观察身边物体开始通过一系列的观察研究活动，鼓励他们在活动中自己猜测、了解、解决有关沉浮的一些问题。，探寻物体沉浮的规律，继而研究影响沉浮的变量，本课教学主要研究的是物体的沉浮和物体轻重、大小之间的关系。【学生分析】五年级学生头脑中形成了一定的认知能力，因此教学很容易展开。在学习过程中，让他们猜测、实验、验证以及通过现象寻找原因等思维方。

6、2019 最新教科版科学三下马铃薯在水中是沉还是浮说 、ryt “2 课教案 各位领导、老师们: 大家好！我说课的题目是马铃薯在水中是沉还是浮。 一、教材分析 马铃薯在水中是沉还是浮是教科版科学三年级下册 沉和浮单元中教学内容。它是继“物体在水中是沉还是浮”之后 从另一个角度探究影响物体沉浮因素的一课。本课使学生经历了一 个十分典型的“观察发现推测验证”的科学探究过程,有助于学 生形成科学的研究思。

7、2019最新教科版科学三下物体在水中是沉还是浮教案 【教学目标】 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成。

8、2019 最新教科版科学三下马铃薯在水中是沉还是浮教案 课一开始,让学生在观察中发现问题 大小两个马铃薯为什么在第一个水槽里全 是沉的 ,在第二个水槽里却浮了 ?然后 ,再进一步观察、分析 ,引导学生提出推测“ 可能 两种水不一样吧?”最后,再让学生来观察比较两种水有什么不一样以及马铃薯在不同浓 度液体中的沉浮情况。 本节课执教者试图以这样的矛盾冲突以及产生的问题作为引导和驱动。从而推动学 生的科。

9、1四、地球的运动 是清晨还是黄昏教学目的：1、通过联想生活经验和体验活动，初步建立相对运动的概念。2、用模拟实验，探究太阳东升西落的原因。3、认识地球自转的方向是自西向动的。1、 根据地球自转的方向，判断出当巴黎是中午 12 点时，北京应该是黄昏，当巴黎是半夜 12 点时，北京应该是清晨。教学重点：探究地球自转的方向。教学难点：让学生建立相对运动的概念。教学准备：手电筒、地球仪、两张白纸、水彩笔。教学过程：一、 引入我们已经知道昼夜现象是由于地球自转形成的，而且伴随有太阳东升西落现象的发生。让我们作个具体的判断。

10、2019 最新教科版科学五下是清晨还是黄昏教案 是清晨还 是黄昏 教学目的： 1、通过联想生活经验和体验活动, 初步建立相对运动的概念。 2 、用模拟实验, 探究太阳东升西落的原因。 3、认识地球自转的方向是自西向动的。 1、根据地球自转的方向 , 判断出当巴黎是中午12 点时 , 应该是黄昏, 当巴黎 是半夜 12 点时 , 应该是清晨。 教学重点：探究地球自转的方向。 教学难点：让学生建立相对。