五年级下册科学教案物体在水中是沉还是浮教科版

1、 年 级 五年级 教材版本及册数备课人 授课时间 课 题 物体在水中是沉还是浮 初审人 复审人 第（1）课时 教师复备学习内容 观察物体的沉浮、观察更多物体在水中的沉浮学习目标【.知识与技能】1 物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。【.过程与方法】1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。【.情感态度与价值观】认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。学习重点同种材料构成的物体，改变它的质量和。

2、（教科版）五年级科学下册教学反思第一单元 沉和浮1. 物体在水中是沉还是浮为了克服“教师牵着学生走，学生随着教师转”的弊端，改变课堂“满堂灌” ，学生处于被动状态的情况，我在设计教案，进行课堂教学的时候，尽可能把最多的课堂时间还给学生。针对科学课的特殊性，即“科学探究能力形成信赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。 ”这一特点，在把课堂时间最大限度地还给学生的同时，我注重调动学生的积极性，发挥学生的主。

3、（教科版）五年级科学下册第一单元 沉和浮1.物体在水中是沉还是浮一、背景和目标生活中哪些物体在水中下沉，哪些物体在水中上浮，学生已经有一定的经验；物体为什么会上浮和下沉，学生也有他们自己的解释。表面上看是一些物体上浮而另一些物体下沉，实际上是一些变量决定了物体的浮沉。这些变量包括物体的体积、重量和被放液体的密度。人们通常说：“重的物体下沉而轻的物体上浮” “所有的木材都会上浮” ，这些表述都过于简化，生活中不难找到与这些说法相悖的例子。如何在学生已有经验的基础上进行学习？这是本单元面临的问题，也是本。

4、 （教科版）五年级科学下册教案 第一单元沉和浮 1物体在水中是沉还是浮 一、教材简析： 本课是五下第一单元沉和浮的第一课。沉和浮在生活中是非常常见的现象，但是学 生对于为什么物体会沉或者会浮并没有明确的概念。让学生认识到沉浮并不是一个非常 简单的问题，而且每个学生对造成的沉浮的原因有不同的见解，让这些矛盾和分歧引起 学生对探究物体沉浮原因的探究兴趣。 本单元将在一系列的探究活动中，让学生自。

5、物体在水中是沉还是浮说课稿课文分析：物体在水中是沉还是浮是新教科版五年级下册第一单元第一课，我认为在单元中的作用是引发学生对沉浮现象的思考，提出研究内容，起到导向作用；后面的课文全是围绕它引发出的问题展开的一系列探索，所以第一课主要目的是引发学生产生疑问，提出问题：物体为什么有的沉，有的浮。第 2 课就是从重量和体积方面探索沉浮原因，第 3、4 课是从形状的角度探索沉浮原因，第 5、6 课是从受力情况分析物体沉浮的原因，第 7、8 课是从物体的比重角度看沉浮的原因。这样分析整单元，更加了解到每课之间是紧凑有联。

6、（教科版）五年级科学下册教案第一单元 沉和浮1物体在水中是沉还是浮一、教材简析：本课是五下第一单元沉和浮的第一课。沉和浮在生活中是非常常见的现象，但是学生对于为什么物体会沉或者会浮并没有明确的概念。让学生认识到沉浮并不是一个非常简单的问题，而且每个学生对造成的沉浮的原因有不同的见解，让这些矛盾和分歧引起学生对探究物体沉浮原因的探究兴趣。本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多问题。作为一单元的起始课，要充分调动学生自己原有的认识基础，因此教材中安排的活动都是和学生原有的认识作。

7、第一单元 沉与浮1.物体在水中是沉还是浮教学内容及学情分析：物体在水中是沉还是浮是教科版五年级下册第一单元内容，本课从观察身边物体开始通过一系列的观察研究活动，鼓励他们在活动中自己猜测、了解、解决有关沉浮的一些问题。 ，探寻物体沉浮的规律，继而研究影响沉浮的变量，本课教学主要研究的是物体的沉浮和物体轻重、大小之间的关系。五年级学生头脑中形成了一定的认知能力，因此教学很容易展开。在学习过程中，让他们猜测、实验、验证以及通过现象寻找原因等思维方法，自己去解决有关沉和浮的许多问题。学生将探究不同物体的沉和。

8、物体在水中是沉还是浮教学设计一、教学设计理念根据教学内容和学生的特点，教学设计中突出以下几点：1、关注学生的原认知，把学生的前概念作为教学的起点和增长点。2、指导学生经历典型的科学探究活动，体验探究的乐趣，发展探究能力，建构科学概念。3、体现教学的开放性、自主性，交给学生自主权、选择权，同时注重教学的科学性和自主性的有机结合。二、教学目标科学概念1、不同的物体放入水中，有的会浮，有的会沉。2、物体在水中是沉还是浮，与物体的重量和大小有关。大小相同的物体，轻的比重的浮的可能性大；重量相同的物体，大的比。

9、物体在水中是沉还是浮教学目标科学概念：1.知道物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2.知道同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法：1.对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2.学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。教学重点知道同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。教学难点帮助学生及时纠正自己的错误概念。教学准备教师演示实验：水槽 1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一个。小组。

10、,教科版五年级科学下册浮和沉,沉,浮,物体在水中是 还是,水果刀 梳子 夹子 牙刷 牙膏 肥皂盒 钢勺 灯泡 牙签 指甲剪,固体胶 图钉 铅笔 水笔 水彩笔 量角器 直尺 圆规 剪刀 卷笔刀,按摩球 玻璃球 溜溜球 围棋子 玩具汽车 玩具手枪 塑料人偶 陀螺 磁铁 磁卡,它们在水中的沉浮状态，看看你能记住几个？,沉：水果刀、梳子、指甲剪、钢勺、夹子、牙膏,浮：肥皂盒、牙刷、灯泡、牙签,浮：固体胶、铅笔、水笔、水彩笔,沉：量角器、图钉、卷笔刀、圆规、剪刀、直尺,浮：按摩球、陀螺、溜溜球、玩具手枪、塑料人偶,沉：玩具汽车、磁铁、磁卡、玻璃球。

11、,物体在水中是沉还是浮,小学科学五年级下册,物体在水中是沉还是浮,判断物体沉浮的方法:,物体不碰到容器底部是浮，有的浮在水面，有的浮在水中； 物体碰到容器底部是沉，沉在水底。,请同学们在记录表中写下你的预测和预测的理由。 为了简明方便，我们用向下的箭头“”表示“沉”；用向上的箭头“”表示“浮”。,想一想：,物体的沉浮与什么因素有关呢？,重量,体积,材料,是否空心,形状,记录表一,（沉用表示 ，浮用表示 。）,（沉用表示 ，浮用表示 。）,记录表1,实验1要求：,1、由材料员领取材料，组长分工每个成员的职责。2、实验时，每个物。

12、,教科版五年级科学下册浮和沉,沉,浮,物体在水中是 还是,操作方法：必须将物体轻轻从水面放入水里，物体要完全浸在水中，而不是把物体扔进水中，也不是放在水面上。,物体在水中碰到容器底部的现象叫“沉”；不接触容器底部的现象叫“浮”。,音乐停止，实验结束。,实验要求,音乐响起，实验开始。,用眼睛看一看，用手摸一摸。,1、快速预测物体在水中是沉还是浮，把预测和理由填在表格中； 2、做实验验证结果； 3、把结果填写在实验记录单里。,沉,浮,用图示法表示：,“物体在水中是沉还是浮”实验记录单第（ ）小组 实验一：观察更多的物体在。

13、1物体在水中是沉还是浮说课稿1、教材说明 本课由三个部分组成。第一部分是先观察一些常见物体在水中的沉浮，交流观察到的发现，从而得出观察物体沉浮的科学方法。第二部分是完成实验二，先预测所观察物体的沉浮，并让他们说说想法，然后让学生实验，观察更多的物体在水中的沉浮，从而知道哪些物体预测错了，根据学生的讨论让学生明白实践是检验真理正确与否的唯一标准。第三部分就是进入本课的重点探究活动，让学生探究萝卜由小到大、橡皮由大到小时它们在水中的沉浮状况。从而明白同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改。

14、1物体在水中是沉还是浮【教学目标】 1物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 3. 对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 4. 学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 5. 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。小组实验一：水槽1个，物体7种（。

15、第 1 课物体在水中是沉还是浮教案【课程主题】教科版五年级下第一单元第 1 课物体在水中是沉还是浮。【教材分析】物体在水中是沉还是浮是教科版五年级下册第一单元内容，本课从观察身边物体开始通过一系列的观察研究活动，鼓励他们在活动中自己猜测、了解、解决有关沉浮的一些问题。，探寻物体沉浮的规律，继而研究影响沉浮的变量，本课教学主要研究的是物体的沉浮和物体轻重、大小之间的关系。【学生分析】五年级学生头脑中形成了一定的认知能力，因此教学很容易展开。在学习过程中，让他们猜测、实验、验证以及通过现象寻找原因等思维方。

16、物体在水中是沉还是浮,一、教学引入说说生活中见到哪些物体在水中是沉还是浮。二、观察物体的沉浮 1、教师演示实验，定义沉浮概念：把一小块石子放入水中，观察现象。把一木块放入水中，观察现象。再把一个稍重的塑料块放入水中，观察到塑料块的大部分浸入水中，判断塑料块是沉还是浮？像塑料块这样，只要物体不沉入水底，悬浮在水中，都属于浮的情况。2、板书课题,你认为我们判断物体在水中沉浮的标准是什么呢？事实真的如同学们所说：重的物体会下沉，轻的物体会上浮；大的物体会下沉，小的物体会上浮吗？ 把物体在水中的沉浮归结为物体。

17、,教科版五年级科学下册浮和沉,沉,浮,物体在水中是 还是,如何观察物体沉与浮。 操作方法：必须将物体轻轻从水面放入水里，物体要完全浸在水中，而不是把物体扔进水中，也不是放在水面上。,物体在水中碰到容器底部的现象叫“沉”；不接触容器底部的现象叫“浮”。,实验要求,用眼睛看一看，用手摸一摸。,1、快速预测物体在水中是沉还是浮，把预测和理由填在表格中； 2、做实验验证结果； 3、把结果填写在实验记录单里。,沉,浮,用图示法表示：,“物体在水中是沉还是浮”实验记录单第（ ）小组 实验一：观察更多的物体在水中的沉浮,“物体在水。

18、物体在水中是沉还是浮【教学目标】科学概念：1.物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2.同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法：1.对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2.学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。【教学准备】教师演示实验：水槽 1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。小。

19、教 案检 印： 课题 1.1、物体在水中是沉还是浮 编号 20180501授课时间 2 月 8 日 课时安排 1 第 1 节教材分析 本科由三部分组成，分别是“观察物体的沉浮” “观察更多的物体在水中的沉浮” “观察同种材料构成的物体在水中的沉浮” 。教学目标（重点、难点）1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。3、认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。重点：同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。难点：帮助学生及时纠正自己的错误概念。教学资源、准备 多媒。