捡来的滑梯

1、,怎样测定摩擦力的大小？,用弹簧测力计拉动木块在水平长板上做匀速直线运动，弹簧测力计的读数就等于摩擦力的大小。,压力大小、接触面积、相对运动速度,在木板上,在毛巾上,压力大小、接触面粗糙程度、 相对运动速度,平放,侧放,接触面粗糙程度、接触面积、 相对运动的速度,没有加钩码,加钩码,实验：,结论：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，与它们之间的压力有关,增大摩擦的方法,:增大压力、使接触面变粗糙,火柴头与火柴盒之间的摩擦使温度上升，点燃火柴,货物靠传送带之间的摩擦把货物送到高处,在皮带传动中，拉紧皮带并在皮带上涂“。

2、滑梯里的奥秘,猜想：摩擦力的大小可能与什么因素有关系？,可能与接触面粗糙、光滑有关。,可能与物体之间压力大小有关。,可能与坡度有关。,可能与运动方式有关。,可能与重量有关。,等等,研究问题一：摩擦力与接触面粗糙、光滑的关系？,研究问题二：摩擦力与物体之间压力大小的关系?,压力大小、接触面积、相对运动速度,接触面粗糙程度、接触面积、 相对运动的速度,在木板上,在毛巾上,没有加钩码,加钩码,怎样测定摩擦力的大小？,用弹簧测力计拉动木块在水平长板上做匀速直线运动，弹簧测力计的读数就等于摩擦力的大小。,实验：,结论：摩擦力。

3、滑梯里的奥秘,大象版五年级科学上册第六单元,课标解读：课程标准在具体目标中是这样陈述的：通过对物质科学有关知识的学习，认识物体的运动、力、能量和能量的不同形式及其相互转换。本节课研究的就是物体之间的摩擦力。,说学习目标,教材分析：小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中，同时课标指出：科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。这是一节。

4、滑梯里的奥秘,人受到地球的吸引力（地心引力）,滑梯对人有一个支撑力,滑的快时，能感受到风的阻力,滑梯对人有摩擦力,什么是摩擦力？,摩擦力一个物体在另一个物体上滑动时，受到的阻碍滑动的力，叫做摩擦力。,为什么有的人滑的快？有的人滑的慢？,摩擦力大小的不同 摩擦力小，滑的快 摩擦力大，滑的慢,猜想,摩擦力的大小可能跟哪些因素有关？,可能跟接触面的粗糙、光滑有关,可能与物体之间压力大小有关,可能与重量有关,可能与坡度有关,可能与运动方式有关,可能与接触面的材料有关,研究问题一：摩擦力与接触面粗糙、光滑的关系？,研究问题二。

5、（青岛版）三年级科学下册课件,第一单元 游戏里的科学,玩滑梯的启示,你坐过滑梯吗？,认识摩擦力,当我们在地面上推或拉一个物体的时候，就会感到费力，这是因为物体和地面之间有摩擦力。物体和地面相互接触的地方叫做接触面。,怎样正确使用测力计呢？,1.看指针是不是在零度；2.读数时，视线要与刻度相平（为了更好地读数，实验时可以稍微站起来一点）；3.要水平拉动物体，匀速运动时读数。,实验中应注意：,1.实验过程中一定要有秩序，小组内分工合作；2.拉动物体时速度要一样，边拉动边读数，记录员要及时把观察到的现象记录下来；3.每个实。

6、玩滑梯的启示,第2课,试一试,把你的两只手掌互相摩一摩，有什么感觉？,两只手掌相互相互接触、相互运动，就是摩擦。两只手掌接触到的地方叫做接触面。,说一说：,用手在桌面上摩擦，你有什么感觉？在桌面上垫一张纸，手再次在桌面上摩擦，你有什么感觉？,相互摩擦的物体接触面越光滑，物体就越 （容易 不易）产生运动。相互摩擦的物体接触面越粗糙，物体运动就越 （容易 费力）。,在物体与物体之间，也就是在手掌与桌面的接触面上产生了一种阻碍物体运动的力，这种力科学上称为摩擦力。 摩擦力越大，物体运动越慢。摩擦力越小，物体运动越快。

7、青岛版科学六年制三年级下册,第一单元：游戏里的科学,2.玩滑梯的启示,玩滑梯时你有什么感觉？,从玩滑梯中你能得到哪些启示？,（一）探究摩擦力的存在,手在桌面上摩擦运动,黑板擦在黑板上摩擦运动,汽车急刹车,结束放映,（二）探究摩擦力大小与什么因素有关,刚才认识了摩擦力，我们先来猜猜摩擦力大小与什么因素有关？说一说你们的猜想，其他同学注意倾听，如果与他们的猜想不同可以补充。,猜想,（一）制定实验方案。,用手指弹乒乓球先在桌子上滚动，然后再在桌子上铺上毛巾，弹乒乓球在上面滚动。,用不同材质的木片搭建斜面，让同一块木块。

8、滑梯里的奥秘,桐子营小学： 李世恩,开心滑梯.avi,猜想：摩擦力的大小可能与什么因素有关系？,可能与接触面粗糙、光滑有关。,可能与物体之间压力大小有关。,可能与坡度有关。,可能与运动方式有关。,可能与重量有关。,等等,研究问题一：摩擦力与接触面粗糙、光滑的关系？,研究问题二：摩擦力与物体之间压力大小的关系?,压力大小、接触面积、相对运动速度,接触面粗糙程度、接触面积、 相对运动的速度,在木板上,在毛巾上,没有加钩码,加钩码,怎样测定摩擦力的大小？,用弹簧测力计拉动木块在水平长板上做匀速直线运动，弹簧测力计的读数就等于摩。

9、广州市牧童玩具有限公司 欢迎您！,2019年10月29日,产品介绍,幼儿园滑梯：英文: Kindergarten slide,非常适用于活泼的场合，如公园、小区、超市、餐厅、幼儿园等儿童游乐场所。游乐设施的结构安全耐用，其设计巧妙，色彩和谐，塑料的各个部件的巧妙结合，可给孩子带来安全、欢乐和活泼的感觉。把健身与娱乐融为一体，根据小朋友的兴趣爱好，精心设计制造各种不同的样式，是一座新型、综合性强的儿童乐园。专门针对儿童爱爬、跳、钻等特点而设计的，其色彩鲜艳，娱乐性强，安全性高，功能齐全，质量可靠。大型游乐玩具设施通常包括门、桥、。

10、2.玩滑梯的启示,双手摩擦,两只手掌相互接触、相互运动，叫做摩擦。两只手掌接触到的地方叫做接触面。,滑滑梯,认识摩擦力,当我们在地面上推或拉一个物体的时候，就会感到费力，这是因为物体和地面之间有摩擦力。物体和地面相互接触的地方叫做接触面。,实验一,人在滑梯上滑动的速度和什么因素有关系？,注意：滑动的物体不变，滑梯的表面粗糙程度改变。,人在滑梯上滑动的速度和什么因素有关系？,注意：滑动的物体不变，滑梯的表面粗糙程度改变。,实验结论：物体表面越粗糙，物体滑动就越困难。,实验二,体会摩擦力的存在 活动一：手在桌面上摩。

11、广州市牧童玩具有限公司 欢迎您！,2019年7月21日,组合滑梯,组合滑梯属于综合型运动器械，只有通过攀爬才能进行滑梯活动。孩子玩滑梯需要坚定的意志和信心，可以培养他们的勇敢精神。当孩子“嗖”地滑下来时，能享受到成功的喜悦。滑梯为儿童体育活动器械的一种，常见于幼儿园或儿童游乐场中，一般适宜于3-6岁的儿童，另外也有特殊用途的滑梯，如用做救生的滑梯等。滑梯是在高架子的一面装上梯子，另一面装上斜形的滑板（一般有平直和弯曲的两种），儿童从梯子上去，从斜板滑下来。,介绍,组合滑梯非常适用于活泼的场合游乐设施的结构安全耐。

12、玩滑梯的启示,你坐过滑梯吗？,玩滑梯时你有什么感受呢？,滑梯面是光滑的,如果变成,你还想坐滑梯吗？,认识摩擦力,当我们在地面上推或拉一个物体的时候，就会感到费力，这是因为物体和地面之间有摩擦力。物体和地面相互接触的地方叫做接触面。,探究活动,做游戏，体验摩擦力,动手做一做,探究影响摩擦力大小的因素,怎样正确使用测力计呢？,1.看指针是不是在零度；2.读数时，视线要与刻度相平（为了更好地读数，实验时可以稍微站起来一点）；3.要水平拉动物体，匀速运动时读数。,实验中应注意：,1.实验过程中一定要有秩序，小组内分工合作； 2.。

13、,游乐场,滑梯里的奥秘,物体所受摩擦力的大小和物体运动的快慢有什么关系？,物体受到的摩擦力越大，物体运动得越快；受到的摩擦力越小，物体运动得越慢。,摩擦力产生的条件,有接触的两个物体,有相对运动或有运动的趋势,小结：看来没有运动就没有摩擦力的产生，适应研究摩擦力就离不开运动,摩擦力：一个物体在另一个物体的表面运动或即将产生运动时，两个物体之间产生的相互作用力就是摩擦力。,讨论：你见过的产生摩擦力的现象？,摩擦力有方向吗？,摩擦力有方向，与物体运动的方向相反，物体运动时需克服摩擦力。,摩擦力的大小与什么有关？,。

14、,好玩的滑滑梯,小朋友们你们喜欢坐滑滑梯吗？,玩滑滑梯的时候要注意哪些事情？怎样玩才是安全的呢？,小猴子那样做吗？,你们是怎么玩滑滑梯的？,我们一起来看看下面图画中的小朋友是怎么玩滑滑梯的？,头朝下玩滑梯可能会发生什么事情？,从滑梯下面往上爬，可能会发生什么事情？,你们喜欢哪一个小朋友？,为什么呢？,他们那样做对吗？,我们在玩滑滑梯的时候要一个接一个地排队，大家轮着玩。注意不能头朝下玩滑梯， 也不能从滑梯下面往上爬。,小杰的老师严老师悲痛地回忆，“当时是午休时间，下午2点的时候，小杰说想上厕所，我就让他出去了。

15、玩滑梯的启示,第2课,试一试,两只手掌相互相互接触、相互运动，就是摩擦。两只手掌接触到的地方叫做接触面。,说一说：,用手在桌面上摩擦，你有什么感觉？ 在桌面上垫一张纸，手再次在桌面上摩擦，你有什么感觉？,相互摩擦的物体接触面越光滑，物体就越 （容易 不易）产生运动。相互摩擦的物体接触面越粗糙，物体运动就越 （容易 费力）。,在物体与物体之间，也就是在手掌与桌面的接触面上产生了一种阻碍物体运动的力，这种力科学上称为摩擦力。摩擦力越大，物体运动越慢。摩擦力越小，物体运动越快，越容易产生摩擦。,玩一玩：,1.推一推我。

16、 二、捡来的滑梯描摹神态 生动传神【习作要求】本次作文是看图作文，学生能够根据出示的图片讲述一个完整的故事。引导学生能够运用恰当的词语描述小蚂蚁们的神态。【教学目标】1、 引导学生看图，把图片上的几幅画面连起来，讲述一个完整的故事。2、 讲述过程中引导学生合理地运用词语描摹小蚂蚁的神态。3、 通过小蚂蚁运用捡来的高跟鞋当做滑梯的故事，引导小朋友们遇事要多动脑筋。【教学重难点】运用神态描写，把小蚂蚁的形象活灵活现的展现出来。【教学教具】挂图。【教学过程】一、提出问题，激情导入。师：小朋友们你们见过蚂蚁吗？。

17、第二课,捡来的滑梯,蚂蚁和滑梯会有什么关系呢？,小朋友们，瞧一瞧，这个童话故事有几幅图片组成？你知道图片上的动物是什么吗？,我们按顺序观察这三幅图片，你们觉得这三幅图片连起来讲了一个什么故事？,小蚂蚁们玩得可真开心呀！我们一块儿观察观察他们的神态吧！,我们先来观察第一幅图片。这幅图片上描述的是什么时间，什么地点，图片上都有哪些小动物？,第二幅图较之于第一幅图，有哪些变化呢？,小蚂蚁们为。