大学生心理健康教育 课程标准课程信息课程编码:32006 课程名称: 大学生心理健康教育 课程类型:A 类 课程属类:人文素养课课程学分:1 参考课时:16课程性质:按必修课 开课部门:学生处先修课程:后续课程:职业资格:制 订: 大学生心理健康教育课程开发团队课程负责人:逄伟批 准 人: 姜义林
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1、 大学生心理健康教育 课程标准课程信息课程编码:32006 课程名称: 大学生心理健康教育 课程类型:A 类 课程属类:人文素养课课程学分:1 参考课时:16课程性质:按必修课 开课部门:学生处先修课程:后续课程:职业资格:制 订: 大学生心理健康教育课程开发团队课程负责人:逄伟批 准 人: 姜义林1、课程简介本课程旨在使学生明确心理健康的标准及现实意义,掌握并应用心理健康知识,培养良好的心理素质、自信精神、合作意识和开放的视野,培养学生的自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力,全面提高学生心理整体素养,为学生终身发。
2、1心理健康教育(禁毒与防艾)课 程 标 准心理健康教育(禁毒与防艾)课程标准2心理健康教育(禁毒与防艾)课程标准课程基本信息课程编码:1422011 课程名称:心理健康教育(禁毒与防艾)课程学分: 计划课时:总 36,理论:18 活动:14课程类别:必修公共基础课程 适用专业: 所有专业先修课程: 同步课程: 后修课程:职业心理辅导后修实践性课程: 一、课程分析1.1 教学对象调研分析通过调查法,文献综述法和对以往工作总结等方式归纳总结了目前心理健康教育课程存在着以下几个方面的问题:(1)、教学内容去学科化的过程受到教学课时限。
3、水平一领域 领 域 目 标 水 平 目 标 达到该水平目标时,学生将能够 乐于参加各种游戏活动 运动参与 一、具有积极参与体育活动的态度和行为 对体育课表现出学习兴趣 认真上好体育课 在球类游戏中做出单个动作,如拍球、投篮、运球等 做出基本体操的动作 做出单一的体操动作,如滚翻、劈叉等 模仿简单的舞蹈或韵律活动动作 运 动 技 能 二、学习和应用运动技能 初步掌握简单的技术动作 做出地域性运动项目中的简单动作,如水中行走、水中飘浮、冰上行走等 指出坐、立、行时正确和不正确身体姿势的区别 说出处于正确和不正确身体姿势时的感。
4、心理健康课程标准一、课程性质选自高等教育出版社心理健康 。中等职业学校依据中等职业学校心理健康教学大纲开设心理健康课,此课程是中等职业学校学生的必修的一门德育课。其任务是提高全体学生的心理素质,帮助学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问题,促进其身心全面和谐发展。二、基本理念:(一)面向全体学生突出发展性 心理健康课程要面向全体学生。心理健康课程不是治疗和矫正,而是预防和发展因此心理健康课程是面向全体正常学生而不是对个别学生的咨询和治疗。发展性是对心理健康课程根本的定位所在。。
5、2019/6/1,1,体育与健康课程标准,奉节县吐祥小学 向 令二00五年九月,2019/6/1,2,一、什么是体育与健康课程标准,体育与健康课程标准是国家教育行政主管部门制定的,学生在体育与健康素养方面所应达到的基本要求的指导性文,2019/6/1,3,件。它体现了国家对不同学段学生在体育与健康知识、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应能力等方面的基本要求。,2019/6/1,4,它规定了体育课程的性质、目标及内容标准,并提出了教学与评价的建议,是管理与评价教学质量、编写教材、实施教学的依据。,2019/6/1,5,二、体育与健康课程标准的特点 (一)突出。
6、体育与健康课程标准目录第一部分 前言1、 课程性质、 课程的基本理念、 课程设计思路第二部分 课程目标第三部分 课程内容水平一(12 年 级)、 运动参与、 运动技能、 身体健康、 心理健康与社会适应水平二(34 年 级)、 运动参与、 运动技能、 身体健康、 心理健康与社会适应水平三(56 年 级)、 运动参与、 运动技能、 身体健康、 心理健康与社会适应水平四(79 年 级)、 运动参与、 运动技能、 身体健康、 心理健康与社会适应第四部分 实施建议、 教学建议、 评价建议、 教材编写建议、 课程资源开发与利用建议附录附录一 制订地方。
7、1大学生心理健康教育课程标准一、课程名称大学生心理健康教育二、教学对象适用于全院各专业大一高职学生三、课程性质大学生心理健康教育是学院结合实施学生素质教育工程而开设的一门集理论知识教学、个体咨询、团体心理辅导以及宣传教育活动等为一体的必修和任选相结合的课程。开设大学生心理健康教育课程,旨在使学生明确心理健康的标准及现实意义,掌握并应用心理健康知识,培养良好的心理素质、自信精神、合作意识和开放的视野,培养学生的自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力,全面提高学生心理整体素养,为学生终身发展奠定良。
8、体育与健康课程标准目录第一部分 前言1、 课程性质、 课程的基本理念、 课程设计思路第二部分 课程目标第三部分 课程内容水平一(12 年 级)、 运动参与、 运动技能、 身体健康、 心理健康与社会适应水平二(34 年 级)、 运动参与、 运动技能、 身体健康、 心理健康与社会适应水平三(56 年 级)、 运动参与、 运动技能、 身体健康、 心理健康与社会适应水平四(79 年 级)、 运动参与、 运动技能、 身体健康、 心理健康与社会适应第四部分 实施建议、 教学建议、 评价建议、 教材编写建议、 课程资源开发与利用建议附录附录一 制订地方。
9、江西省医药学校教学文件类别:课程标准类(普通中专) 文件编号:普基 KC0006体育与健康课程标准起草人 徐先军 日期 2007 年 9 月 29 日审核人 日期 年 月 日批准人 日期 年 月 日实施日期 年 月 日江西省医药学校体育与健康课程标准编写人:徐先军一、 课程设计目标:坚持以“健康第一” 、 “素质教育”为指导思想,以锻炼身体为原则,在传授体育与健康知识的同时,使学生建立现代社会健康观和获得终身体育锻炼的知识技能,提高体育观赏和休闲娱乐能力,使之为中职学生“踏上健康之路”和“提高生活质量”服务。二、 课程内容要求:体育。
10、1教育学课程标准的含义 教育学课程标准学前教育学课程标准 第一部分 课程性质与定位学前教育学是专门研究 06 岁儿童的教育现象,揭示学前教育基本规律的科学。是学前教育专业的专业必修课。是在学前卫生学和学前心理学基础上开设的一门基础理论课程并为幼儿园教育活动设计 、 幼儿园环境创设 、 幼儿游戏指导 、 幼儿家庭教育学等课程的学习提供基础。主要让学生了解学前教育发展的历史及趋势、学前教育理论形成与发展的历史轨迹、学前教育的政策法规;树立科学的儿童观、教师观,生态发展观、课程观,并能用这些观念指导学前教育的实践。。
11、1大学生心理健康教育课程标准一、课程定位和课程设计(一)课程性质与作用大学生心理健康教育课是我院大学生的公共必修课。本门课程的主要任务是:宣传普及心理保健知识,帮助大学生认识健康心理对成长成才的重要意义。指导大学生树立心理保健意识,认识心理活动的规律与自身个性特点,掌握心理健康知识和心理调适方法,学会化解心理困扰;指导他们处理好环境适应、学习成才、人际交往、恋爱情感、求职择业、人格发展、情绪调节和挫折应对等方面的困惑,化解心理问题,预防心理疾病和危机事件发生,促进健康成长;指导大学生树立自我意识。
12、1高中心理健康教育课程实施方案为了更进一步促进我校多元化校本课程开发特色实验学校建设,充分展现特色实验学校风采,推进心理健康教育工作的全面开展,彰显学校办学特色,结合我校实际,特制定本实施方案。一、设计思路学校心理健康教育是依据中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订),结合实学校际,针对我校学生心理健康现状而开设的。根据纲要要求,除了应向学生普及心理健康知识外,重点主要是向学生传输健康的生活理念,教授科学的心理调节技能,帮助学生自己解决这个年龄段普遍存在的心理困惑和易发问题,引导学生健康成长。二。
13、最新 料推荐 健康评估课程标准 适用专业: 护理、助产及相关专业 课程性质: 专业临床课程 开课单位: 乐山职业技术学院成都护理学院第一部分 课程概述 一、课程名称: 健康评估 二、学时与适用对象 课程总计 64 学时,其中理论课 40 学时,实践课(实训,见实习) 24 学时。本标准适用于三年制护理中职、助产及相关专业。三、课程性质地位 健康评估是护理专业开设的一门必修的专业课程,是基础医。
14、健康评估课程标准适用专业:护理、助产及相关专业课程性质:专业临床课程开课单位:乐山职业技术学院成都护理学院第一部分 课程概述一、课程名称:健康评估二、学时与适用对象课程总计 64 学时,其中理论课 40 学时,实践课(实训,见实习)24 学时。本标准适用于三年制护理中职、助产及相关专业。三、课程性质地位健康评估是护理专业开设的一门必修的专业课程,是基础医学与临床护理学之间的桥梁学科,是一门新型、交叉融合的应用学科,其理论知识丰富、临床实践性强,涉及医学、心理学、社会学及行为学等学科领域。随着整体护理和社区护。
15、1 / 13义务教育体育与健康课程标准(年版)第一部分 前 言义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想,强调实践性特征,突出学生的学习主体地位,努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式,重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性,注重激发学生的运动兴趣,引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法,增强学生的体能,培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等,为学生终身参加体育锻炼奠定基础,促进学生健康、全面发展。一、课程性质体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是。
16、心理健康教育课程标准(实验稿)第一部分 前言中学生正处于身心发展的重要时期,随着生理心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们容易在学习、生活、人际交往、自我意识和升学就业等方面遇到各种心理困惑和问题,影响德、智、体诸方面的发展。在这种情形下,开展中小学生心理健康教育,是社会和时代发展的需要,也是实施素质教育、促进学生全面发展的需要。因此,心理健康教育应成为基础教育的必修课程,要遵循不同年龄段学生身心发展的规律,有针对性地实施教育,面向全体学生,通过普遍开展教。
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18、学前儿童健康教育课程标准课程代码:适用专业:学前教育学 时:30学 分:2 开课学期:第三学期第一部分 前言1.课程性质与地位本课程是专业必修课;是学前教育专业主修方向的专业技能课程。2.课程的设计思路本课程主要目的在于理清基本原理,夯实理论基础;充实最新成果,反映改革前沿;强化实践环节,注重技能训练。以职业为导向、以提高学生就业竞争能力为目的,重点在使学生形成教师专业观念和职业技能上下功夫。把课堂教学与实际工作岗位的操作训练相结合,使岗位操作训练成为教育教学的有机组成部分,做到顶用(创造精神独当一面) 、。
19、心理健康教育课程标准【课程名称】心理健康教育【适用专业】会计专业前言1 1 课程性质心理健康教育是会计专业的选修课程。该课程强调教师运用心理健康的知识和理论,提高分析、指导和解决学生心理行为问题的能力。通过本课程的学习,一方面可以提高自身的心理健康教育的理论和知识水平,另一方面也能够在实践中自觉运用这些理论和知识,结合学生的年龄特征和学生心理健康的目标、任务,采用科学有效的心理健康教育途径,实现学生的全面发展。1 2 设计思路通过本课程的学习让学生掌握学生心理健康教育的基本理论问题:学生心理健康教育的原。
20、1体育与健康教育课程标准一、前言(一)课程定位与性质中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定中强调:“学校教育要树立健康第一的指导思想,面向全体学生实施素质教育” 。在这一思想的指导下,我们根据教育部颁发的全国普通高等学校体育课程教学指导纲要 、 国家学生体质健康标准的有关规定,围绕“终身体育” 、 “健康第一”这一主题,全面落实党的教育方针,结合我院体育教学和体育资源的实际情况,编写了太原城市职业技术学院体育与健康课程标准(以下简称标准 ) 。体育与健康课程是我院各专业公共必修课程之一,。