江苏省初中语文年七年级下册教学案25现代诗三首2苏教版含答案

1、（新授课）【理论支持】瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论强调教学必须以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，要求教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。维果茨基的“最近发展区”理论，让学生借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等情境下，通过学生个体独立活动所能达到的现实发展水平而获得的知识。基于这两种理论支持，从百草园到三味书屋课案设计，遵循语文高效课堂设计基本理念，把。

2、（课型：新授课）【理论支持】建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助获取知识的过程中其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此，“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。加德纳的多元智能理论认为，每个人的学习方式都是独特的。维果茨基的最近发展区的理论认为，良好的教学应走在发展前面并引导之，同伴影响与合作学习对个体发展的促进作用。基于这样的理论，中英香港政权交接仪式在港隆重举。

3、之二 于 园（新授课）【理论支持】遵循高效课堂设计的基本理念，运用瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论，让学生在同学间的协作、交流中，在自己思考的基础上，借助必要的信息，通过意义的建构而获得知识。基于这样的理论支持，于园的教案设计，力争做到以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成和提高。【教学目标】1学习本文按空间顺序有层地描写景物的方法；2学习本文抓住景物特点描写景物的方法。3积累文中的虚词、实词知识；【教学重难点】骈散结合、雅语、俗语兼用，。

4、（课型：新授课）【理论支持】叶澜“课堂生命说”强调，课堂活动是师生人生中一段重要的经历，只有生命活力在课堂中得到有效发展，才能有助于新人的培养和教师的成长，这对高效课堂的推行实施无疑是最好的理论支撑。因此，三个太阳课案设计遵循“让课堂充满生命活力”的基本理念，以皮亚杰维果斯基的建构主义学习理论为指导，力争做到以学生为中心，强调合作学习，注重培养学生对知识的主动探索、主动发现和主动创造的能力。作为一篇较长的人物通讯，作为初中学生刚接触的新鲜体裁，要了解的东西很多，要探究的东西更多，教学时对七年级学。

5、（新授课）【理论支持】设计本课时，不管教师的工作做得多么有效，在教学的每一阶段都会出现一些误差，前面的误差会与后面的误差混合起来，这样累积的结果就会积重难返，影响学生的课程学习效果和成绩。布卢姆掌握学习理论，他强调集体教学必须辅之于不断的反馈和对学生个别化的帮助。在实施反馈策略上，要求进行形成性测验，提供反馈信息，为学习定向，加强质量监控；在矫正策略上，要求有小组活动、个别指导帮助，为学生提供学习材料等环节。布卢姆的教学理论大大地冲破了只有好学生才能学好，差生怎样也不行的陈旧教学观念，为大面积提。

6、破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之（新授课）【理论支持】一、语文新课标强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。以瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论也认为，学习是一个积极主动的建构过程。因此，在设计本课时时,力图突出学生的主体地位，引导学生运用自主、合作、探究的学习方式对知识进行主动探索、主动发现。二、叶澜教授的“课堂生命说”认为，课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，课堂才有真正的生命。因此，本课时的设计把有板有眼、有滋有味地诵读本词作为一个重要的教学目。

7、木兰诗（新授课）【理论支持】建构主义学习理论强调教学必须以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成。因此，在设计本课时,力图突出学生的主体地位，给学生营造主动学习的氛围，引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，对知识进行主动思考、主动探究、主动解决。【教学目标】 1. 疏通文意，感知故事情节。2. 理解木兰形象，学习古代劳动人民的爱国精神。3体会详略巧妙安排的妙处和赏析排比、对偶、夸张等修辞手法的表达作用。【教学重难点】1. 理解木兰形象，体会木兰的爱国精神及其对。

8、观刈麦（新授课）【理论支持】以瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，学习是一个积极主动的建构过程，因此，在设计本课时,力图突出学生的主体地位，引导学生运用自主、合作、探究的学习方式对知识进行主动探索、主动发现。同时，叶澜教授的“课堂生命说”认为，课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，课堂才有真正的生命。因此，在设计本课时,还力图在师生互动中使课堂教学充满生命活力。【教学目标】 1. 品味诗句，用散文化的语言复述自己对诗句的理解。2. 通过比较了解劳动人民的。

9、 (新授课)【理论支持】新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。 基于这样的理论基础，本课的教学根据歌词这样的特殊的教学内容，将对歌曲的朗读、欣赏、学唱贯穿课堂始终，给学生充分的自主权，引导学生在读中赏析，在唱中感悟，极大地调动了学生学习的积极性。【教学目标】1. 诵读三首歌词，学唱三首歌；理解各首歌词的思想。

10、回延安课案（新授课）【理论支持】朗诵是诗歌学习的重要方法。对于中学生来说，朗诵容易引起他们的学习兴趣。教者可以根据诗歌的不同风格选择不同的朗读方式：如教师范读、个别朗读、齐声朗读、配乐朗读、分角色朗读等，让学生边读边听，边读边学，边读边思，得到科学而有效的训练。营造朗读的气氛，引导学生渐入佳境。朗诵方法，教师应加强指导。如初读，读准字音(查字典及结合课文注释), 能用普通话正确、流利、有感情地朗读；再读，整体感悟，把握其节奏及感情, 能够用语音语调的变化来表达不同的感情；能够用不同的停顿的方式和重读方。

11、再别康桥（新授课）【理论支持】高效课堂教学是指以学生的进步和发展为宗旨，以学生学习方式的转变为条件，以最大限度促进学生学习的一种教学。高效教学既是一种理念，又是一种策略。新课程背景下课堂的高效是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧。如何实施高效的课堂教学策略，设计自己个性化的教学，创造独特的教学风格是我们每一位教育工作者都应该努力追求的!学习诗歌阅读和写作，必须做到能够感知语言、分析内容、领悟技巧，使学生掌握比较实用的诗歌读写方法。我瞄准学生的最近发展区，在课堂教学中按“读熟/感知读懂/分析读透/领悟”三个。