江苏省初中语文年七年级下册教学案22新闻两篇1苏教版 含答案

1、新授课理论支持以瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作交流利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。凡尔赛宫教案设计，正是依据这一理论，在教学中力争做到以学生为。

2、回延安课案新授课理论支持朗诵是诗歌学习的重要方法。对于中学生来说，朗诵容易引起他们的学习兴趣。教者可以根据诗歌的不同风格选择不同的朗读方式：如教师范读个别朗读齐声朗读配乐朗读分角色朗读等，让学生边读边听，边读边学，边读边思，得到科学而有效的。

3、课型：新授课 理论支持 语文新课标的教学目标中有掌握基本的语文学习的方法，在发展语言能力的同时，发展思维能力基于此，松树金龟子的教学设计，力争突出语文的性质，强化语言和思维训练，同时注重教给学生正确的学习方法，以便有效地培养学习能力，使学生。

4、课型：新授课理论支持叶澜课堂生命说强调，课堂活动是师生人生中一段重要的经历，只有生命活力在课堂中得到有效发展，才能有助于新人的培养和教师的成长，这对高效课堂的推行实施无疑是最好的理论支撑。因此，三个太阳课案设计遵循让课堂充满生命活力的基本理。

5、新授课理论支持遵循语文高效课堂设计基本理念，运用布卢姆的教学理论，即集体教学必须辅之于不断的反馈和对学生个别化的帮助。在实施反馈策略上，要求进行形成性测验，提供反馈信息，为学习定向，加强质量监控；运用瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学。

6、课型：新授课理论支持改变传统的语文教学观念，突破但不是完全否定特殊认识活动论的传统框架，从更高的层次生命的层次，用动态生成的观念，重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教学观，推进学导练的教学模式。新课程标准要求语文教学要注重语言的积累感悟和。

7、破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之新授课理论支持一语文新课标强调积极倡导自主合作探究的学习方式。以瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论也认为，学习是一个积极主动的建构过程。因此，在设计本课时时,力图突出学生的主体地位，引导学生运用自主合。

8、研发人：朱昌寿单 位：吉庆初中课案教师用新授课理论支持新课标指出：应把教学中心由教转移到学，教者应指导学生主动地获取知识，科学地训练，尤其要注意学生是否真正从教师的指导和启发中收到益处。美国教育家杜威的实用主义教学过程理论特别强调发展学生的。

9、 新授课理论支持新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自。

10、新授课理论支持设计本课时，不管教师的工作做得多么有效，在教学的每一阶段都会出现一些误差，前面的误差会与后面的误差混合起来，这样累积的结果就会积重难返，影响学生的课程学习效果和成绩。布卢姆掌握学习理论，他强调集体教学必须辅之于不断的反馈和对学。

11、课型：新授课理论支持孔子说举一隅不以三隅反，强调举一反三，课堂教学是举一，学生的触类旁通融会贯通是反三，而要达到反三的境界，教学过程中就必须教给学生方法，所谓授人鱼不如授人以渔，新课程特别强调课堂教学要揭示方法规律，这是对学生自主学习终身学。

12、新授课理论支持以瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作交流利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。基于这样的理论，本教学设计采取学生自学与教师指导相结合的方式。

13、新授课理论支持布卢姆强调集体教学必须辅之于不断的反馈和对学生个别化的帮助。在实施反馈策略上，要求进行形成性测验，提供反馈信息，为学习定向，加强质量监控；在矫正策略上，要求有小组活动个别指导帮助，为学生提供学习材料等环节。因此设计本课教学案时。

14、新授课教学目标1了解外祖母对高尔基的深远影响；2品味本文富有表现力的语言，提高学生的语言鉴赏能力；3学会运用外貌描写语言描写神态描写细节描写等方法来刻画人物。教学重难点1了解外祖母对高尔基的深远影响，体会作者对外祖母的深厚真挚的情感。2品味。

15、课型：新授课理论支持2009 年江苏省教育厅下发了教育五严规定，如何打造高效课堂成为摆在每位教师面前的主要课题。松鼠这篇课文安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。设计本课时，遵循。

16、课型：新授课理论支持皮亚杰的建构主义学习理论对学习这样解释：学习者的知识是在一定的情境自然及社会文化背景下，借助于他人教师或学习伙伴等的帮助指导，利用必要的学习资料，通过意义的建构而获得的。 可见，建构主义学习理论强调学习是以学生为中心的，。

17、之二 于 园新授课理论支持遵循高效课堂设计的基本理念，运用瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论，让学生在同学间的协作交流中，在自己思考的基础上，借助必要的信息，通过意义的建构而获得知识。基于这样的理论支持，于园的教案设计，力争做到。

18、之一 黄鹤楼新授课理论支持传统文言文教学通常是老师逐字逐句地讲，学生被动的听。这使文言文的课堂教学死气沉沉，教师讲得费力，学生听得没趣,课堂效率低，教学效果差。本教学设计遵循语文高效课堂设计基本理念，变教为导，形成教与学的互动推进。运用皮亚。

19、课型：新授课理论支持建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助获取知识的过程中其他人包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此，情境协作会话和意义建构是。

20、课型：新授课理论支持本课设计以建构主义理论为指导，以学生的学为中心，以学生经验及经验的发生为中心，力求让学生得以在生生的协作交流和利用必要的信息下，获得知识，并能形成解决问题的方案，来开展教学活动，人民解放军百万大军横渡长江的教案设计，力争。