1、（课型：新授课）【理论支持】本课设计以建构主义理论为指导，以学生的学为中心，以学生经验及经验的发生为中心，力求让学生得以在生生的协作、交流和利用必要的信息下，获得知识，并能形成解决问题的方案，来开展教学活动，人民解放军百万大军横渡长江的教案设计，力争做到把握好学生学习的主动性 、活动性原则，让学生通过阅读体验、独立思考和主动探索，逐步理解和掌握知识的发生过程与认识的内在联系过程，以促使学生建构良好的知识和能力结构。【教学目标】1掌握消息的特点。2理清文中作者的写作思路及这样安排的原因。3引导探究人民解放军锐不可当及敌军节节溃退的深层原因,学习革命前辈英勇无畏的精神。【教学重难点】理清文中作者的
2、写作思路及这样安排的原因。【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸1阅读课文，初步感知消息的特点。2学生自主学习，完成老师布置的预习题。3收集并阅读人民解放军渡江战役的背景及其意义，做好读书笔记。课内探究一、学1导入新课。创设情境，引出消息这种体裁。学生朗读课文，初步感知课文内容。2 检查预习学生上黑板给生字词注音。解词释义、完成填空。学生根据课前查阅的资料向全班汇报人民解放军渡江战役的背景及意义。展示收集的材料以及读书笔记。3自主阅读【出示幻灯片】明确本节课的学习任务：主体部分分写三路大军渡江作战情况，都交代了时间、地点、战况，请分别圈点，并完成表格。分别找出与“渡”、与“敌我双方交战情况”有
3、关的词语，并说说其作用。【设计这两道题的目的是让学生学会从文本出发，了解作者的写作思路，掌握新闻的结构特征，体会语言的真实准确。】自主阅读，圈点批注：学生自由朗读课文，揣摩语气、语意及作者的感情。根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。批注要点： 时间、地点用框框线 战况用波浪线。 措辞好用小圈圈。 有疑问之处，用括号再加问号。 用双竖线和单竖线划分层次。【这一环节培养学生形成不动笔不读书的习惯，同时让学生与文本充分对话，为合作交流学习提供充分的准备。另外，带着目标学习，这是自主学习取得成功的前提和条件。不过对初一学生批注的要求不能过高，只要能动笔批注，不论对错都应积极鼓励。】 4小组合
4、作，班内交流。在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。【要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这两题的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在班内交流】二导1班内探究。各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。【以上方式的设计是促使学生主动参与教学活动，主动学习，自主建构知识结构。坚持学生活动互动性，生生互动能给学生以更大的自由空间和更多的相互交流的机会，使学生学会交流和分享成果，学会倾听和批评别人意见，学会表达和反省自己的观点。在这个过程中，教师要扮演好自己的角色成为
5、学生学习的指导者、组织者、平等对话的参与者。参与对话讨论，对学生认识上的明显偏差，应给予必要的评说与指导。人民解放军百万大军横渡长江的教学案中“主动性、活动性”的学习是通过问题讨论的方式进行的】2精讲点拨。A对自学思考题的讲解点拨：分别找出与“渡”、与“敌我双方交战情况”有关的词语。（以“冲破”“横渡”为例）【点拨方法】词语使用的妙处，要联系文章的主题、作者的思想感情等。结合词义句意写出这个词表现了所描述对象的什么状况，体味词语的作用可用同义词或近义词替换某个词语,将形成的新句子与原句进行比照,通过比较,体会恰当与否,分析原因,从而理解词语的作用；也可以删除这个词语,将删除后的句子与原句加以比
6、较,看效果上的变化,作出判断。【参考答案】“冲破”“横渡”写出了人民解放军所向披靡，直逼对岸的情景，说明战绩辉煌，气势壮阔。如将“冲破”换成“攻破”，则没有写出我军渡江如破竹之势。将“横渡”的“横”去掉，则难以表现人民解放军所向披靡，直逼对岸的气势。B. 对第题即教学重点、难点的讲解点拨：【点拨方法】表格式设计条理清晰，便于比较,学生找准关键词即可。【参考答案】渡江区域 地点 时间 战况中路军 安庆芜湖 20 日夜起的 24 小时 已渡过 30 万西路军 九江安庆 21 日下午 5 时-22 35 万大军已渡过日 22 时 23东路军 南京九江 21 日22 如 35 万大军已大部渡过，余部
7、23 日可以渡完【以上精讲点拨的两题，针对“学”这个环节中的两个学习任务，为学生总结出解题或解决这类题的规律方法，以提高学生品味文本和解题的能力。精讲点拨可以在“班内探究”时老师适时引导，也可在学生探究完所有问题后老师集中点拨，概括思维规律和答题技巧】3深度探究。探究题：人民解放军锐不可当及敌军节节溃退的深层原因是什么？为什么详写敌军？先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。【点拨方法】探究此题要从综合全文内容、把握文章主旨入手，从而实现对文章整体和主旨的深层理解。是思考题目的关键，抓住这一关键就能理清作者的写作思路，体会出渡江战役政治上
8、的正确性。【参考答案】一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。详写敌军，一是把极少数战犯同广大官兵相区别，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军，二是国民党发动派拒绝签订和平协定，正是我军发起渡江战役的直接原因，这里重点说明，有力地证明了我军发起渡江战役在政治上是完全正确的。【这一过程学生精读品味、独立思考和主动探索，逐步理解和掌握人民解放军锐不可当深层原因，然后再学会深入地思考和探究详略的原因，对写作意图的终极拷问，整个学习过程不但使学生在认识成果和认识方式方面有较大收获，开
9、掘学生思维的深刻性，而且培养了学生良好的学习习惯和态度，让他们勇于表达自己的见解，坚持和完善自己的见解和认识。】4教者小结本课的学习。三、练1涵咏积累。反复诵读文中简明生动的重点语句。整理积累文中的生动的词语。2达标测评。学生完成课堂测评题。3反馈矫正。学习小组互改，教者反馈评讲。课后提升1同步阅读：阅读辅导用书中的相关文章。2完成作业: 学生完成辅导用书中的相关作业。3反馈评价：教者批阅学生的课后作业并进行反馈矫正。课案（学生用）【学习目标】1借助工具书读懂课文，初步感知课文内容。2学生要掌握文中生字词的音、形、义。3理清文中作者的写作思路及这样安排的原因。4引导探究人民解放军锐不可当及敌军
10、节节溃退的深层原因,学习革命前辈英勇无畏的精神。5查阅相关资料了解人民解放军渡江战役的背景及意义。自学辅导资料一、新闻（消息）狭义新闻专指消息，指对国内外新近或正在发生的具有一定社会价值的人和事实的简要而迅速的报道。种类较多，有动态消息、评论消息、社会新闻、文教新闻、国际新闻等。广义的新闻指及时报道新近发生的重要事件或生活现象的各种文章，包括消息、通讯和兼有新闻、文学双重特征的报告文学。 二、人民解放军渡江战役的背景1947 年 7 月到 9 月，中国人民解放军在全国范围内转入战略进攻。1948 年秋天，人民解放军连续发起辽沈、淮海、平津三大战役，给国民党反动派以致命的打击。为了获得喘息的机会
11、，以便卷土重来，1949 年 1 月 21 日蒋介石宣布下野，由李宗仁代总统，支撑残局，并大搞和平谈判的阴谋。在这历史的紧要关头，毛主席在 1948 年 12 月 31 日为新华社写了一篇新年献词将革命进行到底，指出：人民解放战争的胜利已经是确实无疑了，国民党反动派看到中国人民解放军在全国范围的胜利，已不能用单纯的军事斗争的方法加以阻止，就大搞“和平”阴谋。我们不能让敌人有喘息的机会，卷土重来，必须将革命进行到底。1949 年 4 月 15 日，国共双方谈判，我方提出 8 条 21 款，限蒋介石 20 日前表态。20 日南京国民党政府拒绝在和平协议上签字，谈判破裂。4 月 21 日，毛主席发布
12、了“向全国进军的命令”，命令人民解放军“奋勇前进，坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全中国人民，保卫中国人民领土主权的独立完整”。21 日清晨，人民解放军即执行最高统帅的进军令，在西起九江的湖口，东至江阴，长达一千华里的战线上，发动了渡江战役，国民党反动派惨淡经营了三个半月的长江防线，一触即溃。23 日晚人民解放军解放南京，宣告国民党反动派政权的覆灭。 三、渡江战役的意义人民解放军突破江防，占领国民党政府所在地南京，摧毁了国民党的长江防线，彻底结束了国民党的反动统治，基本上解放了中国大陆，为新中国的成立提供了基础。预习练习题1给下列词语中的加点字注音。荻港 锐
13、不可当 要塞 阻塞 歼灭 溃退 2解释下列词语。业已： 锐不可当： 泄气： 溃退： 横渡： _ 突破：_ 3填空。人民解放军百万大军横渡长江是一篇 （体裁），作者是 。本文作者按 和 的顺序依次介绍了 路军、 路军和 路军的渡江作战的情况。消息从结构上包括_、_、_、_、_ 五个部分。4用三种方式表述课文内容。用一句话或一个短语说出这则消息的内容。用一小段话说出这则消息的内容。用一大段话或几小段话说出这则消息的内容。5查阅相关资料及课前自学辅导资料了解人民解放军渡江战役的背景及意义。【参考答案】1d dng si s jin ku2已经。形容勇往直前的气势，不可抵挡。泄劲、放弃。失败而退却。从
14、江河等的这边过到那一边。集中兵力向一点进攻，打开缺口。3（1）消息（新闻），毛泽东（2）时间顺序，所遇敌人抵抗由弱到强，中、西、东标题 导语 主体 背景 结语 4人民解放军百万大军横渡长江人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。本文写了人民解放军百万大军，兵分三路从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江的战斗经过，敌军在人民解放军的强大攻势面前溃不成军、无心应战，表现了我军克敌制胜的强大威力。5详见课前自学辅导资料。课堂思考题一、自学思考题。主体部分分写三路大军渡江作战情况，都交代了时间、地点、战况，请分别圈点，并完成
15、表格。分别找出与“渡”、与“敌我双方交战情况”有关的词语，并说说其作用。二、深度探究题：人民解放军锐不可当及敌军节节溃退的深层原因是什么？评论时为什么详写敌军方的？课堂达标测评题1填空：消息从结构上包括_、_、_、_、_ 五个部分，其中_ 是消息内容的提要，_ 部分大都是简明地概括报道的事实或中心，_ 部分要具体展开事实或进一步突出中心，这三个部分是必不可少的。 消息的三大特点是_、_、_。【参考答案】标题 导语 主体 背景 结语 标题 导语 主体消息具有及时性（时效性）、简明性、真实性（准确性）的特点。2本文按照什么顺序安排的？为何中、西路军放在一起写？【参考答案】从其结构来看，它是按照事件
16、发生的先后，以及各路军进展情况来安排结构顺序的。中路军和西路军所遇到的敌军的抵抗，都比较小，东路军所遇之抵抗较为顽固。所以中路军、西路军放在一起写。 3从两方面议论敌人毫无斗志的原因，这两方面议论为何一详一略？【参考答案】略写我军，是因为这个问题不言而喻，“百万大军横渡长江”已说明了这一切；详写敌军，一是把极少数战犯同广大官兵相区别，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军，二是国民党发动派拒绝签订和平协定，正是我军发起渡江战役的直接原因，这里重点说明，有力地证明了我军发起渡江战役在政治上是完全正确的。4“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”。句中“不料”应怎样理解？【参考答案】“不料”突出了战争形势发展迅速，国民党发动派的南京江阴防线面对势如破竹的人民解放军的进攻如此不堪一击。5课本配套练习第 132 页“课堂练习”部分。【参考答案】略课后提升练习详见课本配套练习第 133 页“巩固拓展”部分。【参考答案】略
